李杰 陶濤

摘 要：釋義理論是由法國著名理論學家塞萊斯柯維奇在長期口譯實踐基礎上創(chuàng)建的，該理論將翻譯過程分為：理解原文、脫離原語語言外殼、用另一種語言表達三個過程，本文以釋義理論為指導依據(jù)，對相應的口譯實踐進行研究。

關鍵詞：釋義理論； 理解； 口譯實踐

1 引言

翻譯的本質是為人類消除語言障礙，翻譯其實是翻譯語言表達的意思，而不是翻譯語言本身，口譯尤其如此，那么準確的理解句子意思就尤為重要了。聽是口譯過程的一個重要組成部分，聽的目的并不是單純的聽這種語言，而是為了理解這種語言，進而可以達到用另一種語言轉述的境界，這就需要譯員有較高的外語水平，豐富的百科知識，首先聽懂說話者表達的意思，在頭腦中產(chǎn)生理解并加工，然后用另一種語言表達出來，理解很重要，要求我們能夠跳出原語言思維，不受原語言束縛，準確把意思表達出來。

2 釋義理論的提出

釋義理論又稱“達意理論”，是20世紀60年代末產(chǎn)生于法國的主要探討口譯的一個學派，認為翻譯即釋義，譯者追求的不是語言單位的對等，而是原文意思和效果的等值，釋義理論的學者們也認為成功的翻譯是在篇章的基礎上進行的，即對篇章進行釋義，因為篇章是語義單位，而句子只是語法單位，翻譯翻的是意義，不是單個的詞語，更不是語法，因此強調(diào)理解，而塞萊斯柯維奇的釋義理論正好說明了口譯是理解，跳出來然后表達的過程，首先需要理解一種語言，然后用另一種語言適當?shù)谋磉_出來，不是聽到就翻譯，強調(diào)中間的理解過程。因此，塞萊斯柯維奇的釋義理論提出翻譯的三角模型：理解原文、脫離原語語言外殼、用另一種語言表達對后人的翻譯尤其是口譯影響很大，對我們在口譯學習中也有很大幫助。

3 口譯的訓練

我們知道口譯要求譯員有聽力理解，短時記憶和即時翻譯能力，而理解是前提，即要求我們首先要聽得懂，在口譯過程中，單句聽譯可以腦記為主，段落聽譯可采取腦記和筆記相結合的方式。在目前的學習階段中，我們存在的好多口譯障礙還是集中體現(xiàn)為聽不懂，即理解不了，當然除了比較簡單的語段。有時太過于注重單個詞的意思，而忽略了整篇文章的大意，即不能跳出來理解和翻譯，總是停留在小的語言單位上，我們知道語篇才是語義單位，太過注重某個單詞或某句話的意思而耽誤后邊的聽力理解，只會讓我們顧此失彼，甚至是丟了西瓜撿芝麻。

3.1注重理解的聽譯材料

一些材料注重用筆記下來，聽到什么就記什么，可理解的內(nèi)容很少，如數(shù)字，專有名詞，項目等。而很多材料還是注重我們理解的，理解是翻譯的第一步，也是翻譯的基礎。如這一段：

The United States is pulling out of UNESCO， the United Nations organization that encourages worldwide cooperation in education， science， and culture. In a statement on Thursday， the U.S. State Department says a "need for fundamental reform" and "anti-Israel bias" are reasons for the withdrawal. The decision will take effect Dec. 31， 2018. The U.S. will seek a "permanent observer" status instead. The announcement came as the cultural organization is choosing a new director. It is not the first time that the United States has withdrawn from UNESCO. In the 1980s， it left because it viewed the organization as poorly managed， corrupt and used to advance Soviet interests. The U.S. rejoined in 2003. Other UNESCO members did not immediately comment on the U.S. withdrawal.

除了具體的日期，我們擔心短期記憶記不住要記到本上之外，更多的是注重理解，聽完之后首先我們心里邊要清楚這主要表達的意思是美國要退出教科文組織，接下來要知道該組織的作用是什么，美國發(fā)表申明中提到的退出的原因是什么，申明的生效時間，而且要知道這并非美國的第一次退出，當時退出的原因是什么，后又加入的時間，及其他成員國的態(tài)度。里邊有太多的信息需要聽懂，即要能夠理解，這段材料中脫離原語言外殼表現(xiàn)的不是很明顯，但理解還是很重要的。

3.2聽譯的訓練

當然，在這里我們所說的聽譯的訓練也是以理解為前提的，即塞萊斯柯維奇的釋義理論提到的理解、脫離原語言外殼、表達，我們著重談理解。如這一段：

I was afraid to try on anything that I saw on a mannequin. I knew that I would never live up to that. Clothing mannequins in particular can promote body image issues to full-blown eating disorders. For a start they are everywhere. I do look down the street and already believe that I am the biggest person there. On a pro-anorexia website， people who are struggling with eating disorders are actually using mannequin sizes as targets and comparing how close each person was to the mannequin. People are actually seeing them as a goal. It's perfection supposedly because that's what it portrayed as. Shopping is quite a traumatic experience. Normal should be pear-shaped， hourglass-shaped， apple-shaped. Everybody's different and we should all feel beautiful. I would like to call for even small shops to make a step towards helping women feel better about their bodies. We're asking for plastic to be reshaped. That's it.

譯文為：我害怕試任何我看模特穿的衣服。我知道我永遠也達不到模特的那個效果。衣服模特可以將身材形象這個話題擴展到人們完全的飲食失調(diào)。首先，衣服模特到處都是。我去大街的商店櫥窗里專門去看那些模特，我相信我是這里最胖的人。在一個支持節(jié)食的網(wǎng)站上，那些患有飲食失調(diào)癥的人事實上是把人體模特的尺寸作為她們的目標，并比照每個人與人體模特的尺寸有多接近。人們事實上把它們看作自己要達到的目標。這些人體模特被認為是完美的象征，因為它們展現(xiàn)在那里就是要傳達這個信息。買衣服是一種很痛苦的經(jīng)歷。正常身材可以是梨型的，可以是沙漏型的，也可以是蘋果型的。每個人的身材都不同，但是大家都應該感覺良好。我想呼吁服裝店，甚至是那些小服裝店，都可以開始幫助女性對自己的身材有自信做一些事情。我們要求塑料模特重新設計尺寸。

這一段很明顯注重理解，聽完后首先我們要知道主要說的是由模特身材擴展到飲食失調(diào)，甚至患有飲食失調(diào)癥，因為過分把模特身材看成自己的目標，買衣服也很痛苦。然后作者建議大家正視自己，接受自己，并呼吁重新設計衣服尺寸。這一段里邊涉及到很多長句，在理解的基礎上最好跳出來翻譯，即脫離原語語言外殼，然后盡可能好的準確的表達出來。類似的材料訓練時，也是需要很好的理解，不局限在某句話上或某個詞上，要有全局觀。

4 結語

綜上所述，口譯中理解這一環(huán)節(jié)尤為重要，我們在進行口譯時，一定要有大局意識，注重理解，在理解中把握整篇大意，進而更好的翻譯好每句話的意思，依據(jù)塞萊斯柯維奇的釋義理論把口譯做好。

參考文獻

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