馬細(xì)珍 宋迎清

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)和教育發(fā)展的必然結(jié)果，本文簡(jiǎn)單介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義，認(rèn)為其對(duì)于提高人才質(zhì)量、緩解社會(huì)壓力有著極大的幫助，但仍然存在一定的不完善，在此給出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)的策略與建議。

關(guān)鍵詞：本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系構(gòu)建

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的推進(jìn)，高等院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也在不斷的建立和完善。全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已成為目前地方本科院校人才培養(yǎng)和制度優(yōu)化的新常態(tài)。

一.本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)教育改革的潮流而提出的全新教育理念，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率，是一種全新的教育思想和教學(xué)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的先決條件，有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神才能有創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)；而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式，通過(guò)創(chuàng)業(yè)將自身的創(chuàng)新理念和思維展示出來(lái)。創(chuàng)新側(cè)重于思維的開(kāi)發(fā)、意識(shí)的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育則是側(cè)重于具體的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)方法的教導(dǎo)，如何將創(chuàng)新的思想通過(guò)具體的行動(dòng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

地方本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是說(shuō)要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成出色的創(chuàng)業(yè)人、集團(tuán)老板，也不是純粹的教導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的創(chuàng)業(yè)者，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)成是技能與知識(shí)的鍛煉，而應(yīng)當(dāng)是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種精神、一種思維、一種素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和付諸行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的思維能力與行動(dòng)能力，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展。

二.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.有助于地方本科院校人才的培養(yǎng)

與應(yīng)用型人才不同，本科院校通常更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、研究型的人才，地方本科院校培養(yǎng)的人才必須要能夠適應(yīng)社會(huì)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化。所以，地方本科院校在培養(yǎng)學(xué)校的學(xué)生時(shí)，既要注意育人的教育本質(zhì)，同時(shí)還要立足于社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)的發(fā)展，在培養(yǎng)人才時(shí)要采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生建立自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，形成社會(huì)需要的各種人才。

2.有助于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的緩解

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在幾十年里取得了高速的發(fā)展，各種教育體系和人才選拔制度也在不斷的完善，隨著義務(wù)教育的普及和不斷提高，過(guò)去的高等教育也在不斷對(duì)更多的人開(kāi)放。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷的增加與提高，這幾方面的共同作用下，我國(guó)高校的招生人數(shù)和每年輸送的畢業(yè)生人數(shù)也在節(jié)節(jié)攀升。導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生的數(shù)量雖然有大幅增加，但是教育的制度和水平的速度跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，培養(yǎng)出的人才不能滿足日漸嚴(yán)格用人制度，社會(huì)依然缺少大量的優(yōu)秀人才，一邊是招不到合適的人才，一邊是畢業(yè)生找不到合適的崗位，因此造成了嚴(yán)重的人才浪費(fèi)，加重了社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在地方本科院校中能夠幫助正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的培養(yǎng)指出方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能在社會(huì)中沒(méi)有用處。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于學(xué)生在校時(shí)就對(duì)社會(huì)和今后的崗位有了解，幫助學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)、甚至創(chuàng)業(yè)，制造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

3.有助于創(chuàng)新型人才社會(huì)的建立

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新的發(fā)展，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力影響著它的綜合國(guó)力。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，人們?cè)絹?lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。在這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立是時(shí)代的趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入傳統(tǒng)的地方本科院校的教育工作中也是必然的結(jié)果。只有建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能為社會(huì)的發(fā)展提供人力資源的保障，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三.地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問(wèn)題

1.師資力量不足

有些地方的學(xué)校沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建立引起足夠的重視，雖然現(xiàn)在大學(xué)基本都有創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和課程培訓(xùn)，但是授課的老師也不一定有直接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源，這就使得教師在教授相關(guān)課程時(shí)往往缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，而學(xué)校也習(xí)慣將比較空閑的教師安排兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的代課老師，這就使得從業(yè)教師的課程完全缺乏專業(yè)性和說(shuō)服力，不僅不能教育學(xué)生，還可能將他們引導(dǎo)向錯(cuò)誤的發(fā)展方向。

2.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源有限

目前國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也就使得很多學(xué)校為了提高學(xué)校的知名度和人氣，會(huì)特意挑選具有創(chuàng)新思維能力和強(qiáng)大的實(shí)踐能力的學(xué)生，并且組織專門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。但是這一行為最后一般只在學(xué)生取得了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃、方案認(rèn)可后便結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生在這一培養(yǎng)的過(guò)程中雖然建立了完善的創(chuàng)新思維能力，但是受限于學(xué)校有限的教學(xué)資源，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也只能停留在書(shū)面計(jì)劃上。目前學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、設(shè)施的缺乏會(huì)極大的影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐階段。

3.課堂教學(xué)沒(méi)有與課后實(shí)踐相結(jié)合

盡管很多的地方本科高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了學(xué)生的必修課程中，并且也組織了比較可靠的教師隊(duì)伍，并積極置辦實(shí)踐教學(xué)所需要的設(shè)備。但是在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接上卻沒(méi)有引起重視。課堂教學(xué)一般是多個(gè)班級(jí)一起在大教室進(jìn)行講授，內(nèi)容也基本圍繞相關(guān)的理念、思想、能力、方式方法來(lái)開(kāi)展，但是缺少?gòu)母鱾€(gè)相應(yīng)的專業(yè)出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)化、典型化的教學(xué)。還有的學(xué)校則是只需要學(xué)生提交一些創(chuàng)業(yè)意見(jiàn)、計(jì)劃、做一下簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告就結(jié)束了。這些行為都會(huì)讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力了。

四.地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)策略

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

地方院校應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的融合作為教育的目標(biāo)，從社會(huì)的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新思維活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與思維的重要性不亞于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。地方本科院校的管理者和教育第一線的教師自身應(yīng)當(dāng)具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有教師者具備了足夠的能力，才可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因此學(xué)校在日常的管理中就要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、講座、進(jìn)修等方式提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，推動(dòng)學(xué)生教育質(zhì)量的提高。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造良好的校園氛圍

學(xué)?？梢越M織學(xué)生和教師成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)和組織，這樣不僅能夠選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還能夠在社團(tuán)內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。而社團(tuán)通過(guò)各種發(fā)展和校園活動(dòng)能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和理念進(jìn)行推廣，營(yíng)造更加良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的氛圍。

五.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量很大，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)活動(dòng)，有效緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]李夢(mèng)菲.眾創(chuàng)時(shí)代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建途徑探微[J].魅力中國(guó)，2017，（47）：106.

[2]王長(zhǎng)平，任國(guó)莉，李秀霞，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代地方高校創(chuàng)新教育體系構(gòu)建[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，（16）：43-44.

[3]常海峰，回婭冬.地方應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，（24）：79-80.

[4]王香蘭，晉穎，付正， 等.地方高校校企"協(xié)同育人"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017，（9）：24-26.

[5]劉彩生.基于創(chuàng)新精神培育的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].教育與職業(yè)，2016，（9）：36-39.

課題基金：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)證研究”。課題編號(hào)：XJK016BGD006

（作者單位：湖南城市學(xué)院）