鄧羽茜 宋陽

內(nèi)容摘要：項(xiàng)目組從內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式等方面開展研究，通過閱讀、檢索相關(guān)資料和發(fā)放調(diào)查問卷，認(rèn)為設(shè)計(jì)精心的中國文化APP是豐富廣大外國留學(xué)生和大學(xué)生了解中華文化的有效途徑。研究發(fā)現(xiàn)，針對這一群體的中國文化傳播類APP應(yīng)以音頻、視頻和圖文結(jié)合的多角度呈現(xiàn)方式，并設(shè)置長短難度不同的多重文化知識內(nèi)容，滿足不同學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)期望的使用者要求。

關(guān)鍵詞：APP制作 中國文化 文化傳播

近年來，中國政府一直強(qiáng)調(diào)中華文化國際影響力的提升。習(xí)近平總書記曾指出：“多用民眾聽得到、聽得懂、聽得進(jìn)的途徑和方式，講述好中國故事，傳播好中國聲音，讓世界對中國多一分理解、多一分支持?！痹谡罅鞑ブ腥A優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神的倡導(dǎo)下，“中國視記”等文化類視頻國際傳播平臺(tái)、《文化中國》等規(guī)模宏大的系列記錄片等資源相繼產(chǎn)生。但這些資源在表現(xiàn)形式過于嚴(yán)肅正式，無法貼近當(dāng)代大學(xué)生的生活，在整體效果上不夠引起大學(xué)生的興趣與關(guān)注。

智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為解決這一問題提供了另一個(gè)視角。APP應(yīng)用的廣泛普及及其使用上老少咸宜、識讀上深入淺出、交互上豐富新穎的特性恰好彌補(bǔ)了現(xiàn)有資源的缺陷。設(shè)計(jì)優(yōu)良的中國文化APP能自由選擇當(dāng)代大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，配合精美的文圖與豐富的交互體驗(yàn)，保持長久的興趣，這對于中國傳統(tǒng)文化的數(shù)字化宣傳與保護(hù)有重大意義。但現(xiàn)有的中國文化APP，如曾獲紅點(diǎn)獎(jiǎng)的“中國古典家具”和GDC獎(jiǎng)提名的“賞籠”等中國傳統(tǒng)文化題材APP，并非以當(dāng)代大學(xué)生為設(shè)計(jì)目標(biāo)人群?；诖耍O(shè)計(jì)、制作并實(shí)現(xiàn)最終運(yùn)行的一個(gè)應(yīng)用于Android系統(tǒng)的以中國傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容載體的雙語APP，是豐富廣大外國留學(xué)生和大學(xué)生了解中華文化的有效途徑。

大創(chuàng)項(xiàng)目組一方面通過閱讀、檢索相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源等途徑，收集大量資料并做分類梳理。另一方面，通過調(diào)查問卷，對中國文化傳播類APP的使用情況等方面進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查者最喜歡音頻、視頻和圖文結(jié)合的APP呈現(xiàn)方式（67.34%），圖片文字結(jié)合次之（30.53%），對全文字類呈現(xiàn)喜愛度極低（2.13%）。因此，中國文化傳播類APP應(yīng)采用音頻、視頻和圖文結(jié)合的多角度呈現(xiàn)方式。因此，項(xiàng)目組使用了Edius， Camtasia，Prezi等軟件自主設(shè)計(jì)制作一系列中國文化微視頻，力爭使APP更具吸引力和觀賞性。例如，在講授語言文字部分時(shí)，選取倉頡造字、甲骨文、漢字六體、方言等具體知識點(diǎn)制作教學(xué)視頻。在民間工藝部分，選取了京劇臉譜、皮影戲、蠟染、剪紙等文化點(diǎn)。它們都是中國文化中兼顧知識性和趣味性的重點(diǎn)或難點(diǎn)。

同時(shí)，由于微視頻通常是學(xué)習(xí)者獨(dú)立觀看，缺少實(shí)際課堂的師生交互活動(dòng)，因此，微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰、流暢，視頻講稿語言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)選取貼近學(xué)生生活，能夠最大程度引起學(xué)生興趣和參與度的方法與材料。以《中國文化》系列微視頻為例，在關(guān)于方言的微課視頻中，就從大學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娨晞　段淞滞鈧鳌泛蜄|北方言的網(wǎng)絡(luò)搞笑表情包，讓學(xué)生體會(huì)中國方言的多樣性，反映異常好。

在內(nèi)容選擇上，項(xiàng)目組依據(jù)調(diào)研情況，選定了中國傳統(tǒng)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、語言、文字、食物、建筑等十二個(gè)方面的中國文化欄目，每個(gè)欄目下方設(shè)有一篇一千單詞左右的系統(tǒng)介紹的長文，五篇300單詞左右的代表個(gè)案以及五篇200字左右的文化拓展，每篇文章都配有相應(yīng)的圖片資料。以中國傳統(tǒng)哲學(xué)專欄為例，欄目下共有11篇圖文資料，分別是1篇介紹中國傳統(tǒng)哲學(xué)的系統(tǒng)長文；從主要時(shí)期、

代表哲學(xué)家、代表流派、重要著作和核心思想五個(gè)方面開設(shè)了五篇分別介紹“百家爭鳴”、“孔子”、“道家”、“《道德經(jīng)》”和“天人合一”的300單詞的個(gè)案介紹；最后，配合五個(gè)文化拓展小知識。

中國文化的交流與傳播是近幾年來的中國政府及全國人民一直致力的努力方向。本研究的創(chuàng)新之處在于設(shè)計(jì)并制作一個(gè)更貼近互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普通年輕人，尤其是廣大高校學(xué)生群體的致力于中國文化交流與傳播的智能手機(jī)APP。這個(gè)由大學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作的APP，其趣味性和吸引力將是嚴(yán)肅的官方平臺(tái)、宏大的記錄片等的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

1.宋陽黃宣方.論微課視頻的設(shè)計(jì)制作與教學(xué)效果——以《中國文化》系列微課為例[J]. 才智，2017年7月。

本文是遼寧省大創(chuàng)項(xiàng)目《中國文化交流與傳播APP》（201711035035）和遼寧省社科規(guī)劃項(xiàng)目《一帶一路沿線國家語言狀況與中國文化傳播對策研究》（L16DYY008）的成果。

（作者介紹：鄧羽茜，沈陽大學(xué)外國語學(xué)院2014級本科生；宋陽，沈陽大學(xué)外國語學(xué)院講師，文學(xué)博士，研究方向：亞裔美國文學(xué)和英語教學(xué)）