張瑩

摘 要：“游戲”的植入對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)具備十分重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，也能使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，在文章中，通過對“游戲”的植入在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的實踐教學(xué)意義進(jìn)行分析，給出有效的執(zhí)行意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實踐 “游戲” 植入

在我國社會不斷進(jìn)步和發(fā)展中，對新課程進(jìn)行改革，使人們加強對教育工作的重視。在小學(xué)教學(xué)工作中，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展特色和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，為其制定出針對性的教學(xué)方法。比如：“游戲”的植入，將其作為教學(xué)載體，能使教師按照一定教學(xué)目的，打造多種教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)工作的綜合發(fā)展。

一、“游戲”的植入在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的實踐意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)，能在游戲中對學(xué)生進(jìn)行角色定位，并在教學(xué)的時候，凸顯教師和學(xué)生的平等地位，保證學(xué)生之間的相互溝通和交流，也能促進(jìn)教學(xué)模式的人性化發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大興趣。同時，將數(shù)學(xué)知識滲透到游戲環(huán)節(jié)中，也能通過學(xué)生具體行為，充分調(diào)動學(xué)生主動意識，保證學(xué)生在多個方面獲取知識，也能使學(xué)生充分掌握和了解事物的變化規(guī)律。也能促進(jìn)教學(xué)工作的個性化發(fā)展，在游戲教學(xué)中，凸顯學(xué)生的個性，為學(xué)生提供個性化平臺，并根據(jù)學(xué)生的自身能力進(jìn)行調(diào)整，以保證課堂教學(xué)效率的提升。

1.“游戲”植入能促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的形成

在小學(xué)階段教學(xué)中，由于學(xué)生的智力還未得到發(fā)展和完善，所以，植入“游戲”，能在教學(xué)中通過游戲的方式，保證其發(fā)揮一定的教育目的、趣味目的等，在學(xué)生相互競爭和學(xué)習(xí)下，也能達(dá)到一定的激勵目的，以促使學(xué)生思維能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師通過猜數(shù)字方式的引入，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)中對數(shù)值的大小變化、相互之間的關(guān)系教學(xué)分析，從而找出其存在的各個問題，提出有效的解決方法。在這種教學(xué)中，保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極培養(yǎng)和實現(xiàn)。

2.“游戲”植入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的好奇心較強，具備愛玩性格。所以，引入游戲教學(xué)方式，能在很大程度上吸引學(xué)生，保證學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，滲透游戲教學(xué)方式，能使整個教學(xué)課程具備更大趣味性，也能使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課程中，這樣在很大程度上不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性和熱情，也能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的形成。

3.“游戲”植入能符合新課程下的標(biāo)準(zhǔn)要求

在新課程教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是將學(xué)生作為主體，保證學(xué)生主動性和積極性的充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。將游戲教學(xué)方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，將展現(xiàn)其具備的教育性和游戲性，在實際應(yīng)用的時候，也能使學(xué)生在游戲過程中，保證自身主動性、獨立性和創(chuàng)造性的實現(xiàn)，提高自主探索能力。因此，將“游戲”植入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合新時期的教學(xué)要求[1]。

二、“游戲”的植入小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實踐對策

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定邏輯性和抽象性，當(dāng)實際教學(xué)的時候，為了能獲得良好的教學(xué)效果，需要植入“游戲”，實現(xiàn)教學(xué)工作和游戲的結(jié)合應(yīng)用，保證在整體上獲得良好的教學(xué)實踐意義。

1.將“游戲”植入到課堂教學(xué)中

在我國教育工作中，教育游戲不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上，也存在很多課堂教學(xué)是基于游戲的方式實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)過程中，植入“游戲”，滲透在各個環(huán)節(jié)中，能為整個課堂構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與在教學(xué)活動中，這樣學(xué)生的集中力不僅會更高，也能在長時間學(xué)習(xí)中獲得更高興趣。在另一種教學(xué)程度上，也能達(dá)到尊重學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)自由性的目的。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的數(shù)大小》為了能引入教學(xué)游戲，可以在游戲中為學(xué)生發(fā)放四個不同的數(shù)字，并要求學(xué)生對數(shù)字進(jìn)行大小排列。在該游戲中，學(xué)生能對數(shù)字大小進(jìn)行比較，也能在小組中互相學(xué)習(xí)。在該課程中，基本都是將游戲進(jìn)行貫穿，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)下，不僅能保證課程教學(xué)的輕松獲取，也能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中[2]。

2.將“游戲”植入到課后練習(xí)中

在學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的時候，植入“游戲”，實現(xiàn)整體的結(jié)合應(yīng)用和發(fā)展，能根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析。在課后練習(xí)的時候，為了獲得良好的游戲教學(xué)效果，可以減少課后作業(yè)的數(shù)量，增加數(shù)學(xué)游戲，這樣學(xué)生才能更感興趣。作業(yè)的布置是為了能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會鞏固知識、復(fù)習(xí)知識。因此，將游戲教學(xué)代替書面作業(yè)，不僅能緩解學(xué)生面對的作業(yè)壓力，也能使學(xué)生在課后游戲教育中具備更高興趣。在這種教學(xué)中，不僅能達(dá)到學(xué)生鞏固知識的目的，也能促進(jìn)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)目的的形成。比如：在學(xué)習(xí)乘法知識的時候，由于乘法知識的不斷滲透，在課后學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生安排《電唱機》游戲，使學(xué)生通過10以內(nèi)乘法計算，逐漸演變?yōu)?0以內(nèi)乘法，隨著難易程度的不斷加深，將獲得良好的教學(xué)效果[3]。

3.將“游戲”植入到課外探索中

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個比較奇妙的知識，其涵蓋在各個發(fā)展領(lǐng)域中。如果僅僅通過學(xué)校進(jìn)行教育，是無法獲得良好教學(xué)效果，也無法滿足現(xiàn)代社會的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，小學(xué)生接觸知識過程中，還面對很大難度。所以，在課外對知識進(jìn)行探索的時候，植入“游戲”，能使學(xué)生積極參與到知識探索中。比如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，受各個因素的制約，需要學(xué)生實現(xiàn)多方面練習(xí)。《阿達(dá)兒童腦力游戲》等一些軟件的開發(fā)，通過玩家的記憶和觀察，能達(dá)到一定訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)上，還存在一些策略游戲、益智游戲等，這些方式都能促進(jìn)學(xué)生智力的提升。

結(jié)語

基于以上的分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，植入“游戲”具備實踐發(fā)展意義。整體上，不僅能使學(xué)生在“游戲”中獲取知識，產(chǎn)生興趣，也能認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用方式，保證教學(xué)效果的形成，以保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2014（8）：91-92.

[2]李柳.論“游戲教學(xué)法”在高階段小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐運用[J].新課程·小學(xué)，2016（8）：166-166.

[3]楊明亮.基于新課程背景的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考及其實踐探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（19）：143-143.