摘 要：教學資料在高中思想政治課教學中被廣泛使用，教學資料對學生構(gòu)建理論知識，提升社會認知，升華價值取向有重要的重塑作用。選擇教學資料的時候，需要全面的考慮到學生的實際需要，用比較通俗易懂的方式來進行課本知識的呈現(xiàn)。在教學的時候，怎樣選擇資料往往是比較困難的，這也是很多高中思政教師都非常重視的問題。通過分析理論和教學實踐，筆者認為，在進行資料選擇的時候，應該將啟發(fā)性和靈動性、客觀性和趣味性、時代性和方向性這幾個原則有機聯(lián)系起來，并且對其進行比較靈活有效的使用，將其比較巧妙地運用在課堂中去，只有這樣教學目標才可能實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；資料選用；實例分析；原則

俗話說“巧婦難為無米之炊”，教學資料在思想政治教學中具有不可替代的作用。思想政治課教學資料的選用必須在吃透課程標準和教材內(nèi)容、準確把握教學目標的基礎上，貼近生活、貼近學情。這要求我們選擇那些與教學目標、教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高同時符合學生社會認知、傳遞社會正能量的案例。下面，我針對教學實踐中教學資料的選用結(jié)合教學實例談幾點看法。

一、 堅持以服務課堂知識為主，啟發(fā)性和靈動性相結(jié)合的原則

在課堂教學的過程中，資料的運用要夠能快速地構(gòu)建情境，引導學生通過情境構(gòu)建、情境認知、情境反饋最后達到情境共鳴，讓學生在課堂中因思想觸動而啟發(fā)，因認知升華而導學。所以，資料選取越能誘人深思，就越能給學生留下寬闊的思維空間，就越能讓學生產(chǎn)生情境共鳴，教學效果就越好。例如：在《政治生活》第九課《和平與發(fā)展：時代的主題》講解發(fā)展問題時，我選取了照片：《饑餓的蘇丹》。這張照片是普利策新聞特寫攝影獎的作品。這是一個蘇丹女童，即將餓斃跪倒在地，兀鷹在女孩后方不遠處，虎視眈眈，等候獵食女孩的照片。這張照片震撼了在座的每一個人，當屏幕上出現(xiàn)這張照片的時候，教室里很安靜。這時候，我提出一個問題：“閉上你的雙眼，請體會下死亡的感覺，你只有3分鐘時間，你心里有什么話要說”。短暫的沉默后，同學們紛紛發(fā)表意見。有的學生認為這個小女孩太可憐；有的學生想起自己浪費糧食的情況很后悔；有的學生認識到了世界上還有很多人挨餓或營養(yǎng)不良，從而加深了對全球發(fā)展的重點是發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展問題的認識。教學資料的恰當選取是為了讓教學回歸到“人”上，觸動靈魂或心靈的教學資料，不需要任何說教，教學目標就在學生自己的感悟中生成了，而且教學效果良好。

二、 堅持實事求是為主，客觀性和趣味性結(jié)合的原則

我們可以選用媒體中的資料，但這些資料要針對性強、客觀真實。因為只有這樣的資料才能反映當前社會主流思想，才更符合學生認知水平，才能讓學生有話說，才能更真切地落實教學目標。同時資料的選用要實事求是，切忌為了吸引學生的眼球而捏造事件。另一方面，資料的選用也要盡可能地為學生創(chuàng)設一種寬松的學習氛圍，突出趣味性。教學資料的呈現(xiàn)方式是靈活多樣的，如在教學中選用電影、電視、新聞報道片段，會更容易吸引學生參與，其趣味性更加突出。例如：在《政治生活》第八課《國際關(guān)系的決定因素：國家利益》講解國家力量問題時，我選取一個新聞視頻片段：《中國大閱兵》。99A主戰(zhàn)坦克、東風21D反艦彈道導彈……一系列新型武器裝備的亮相，引發(fā)了學生濃厚的興趣，教室里竊竊私語。這時候，我提出一個問題“閉上你的雙眼，想象你是習主席，你正在檢閱軍隊，你有什么話要說?！苯淌依锖軣狒[，有的學生說自己很驕傲；有的學生說咱們國家的武器真酷；有的同學認識到軍事實力是國家力量的重要組成部分，從而得出結(jié)論：中國完全有力量可以維護國家主權(quán)、領(lǐng)土和安全利益。視頻資料的展示，將學生興趣激發(fā)出來，讓其更加主動積極的學習，優(yōu)化教學效率，切實實現(xiàn)政治教學的目標。

三、 堅持以傳遞正能量為主，時代性和方向性結(jié)合的原則

高中思想政治課資料的選用要緊跟時政形勢和社會發(fā)展趨勢，彰顯時代精神，釋放、傳遞社會正能量。資料應隨時更新，體現(xiàn)時代的新鮮內(nèi)容，引發(fā)學生興趣。例如：《政治生活》第九課《我國外交政策基本目標和宗旨》講解我國在國際社會的作用時，我選取了當日（2016年6月9日）的一段新聞視頻：《維和烈士魂歸故里 儀式隆重追悼英靈》。北京時間6月1日凌晨，我國赴馬里維和部隊營區(qū)遭遇恐怖分子汽車炸彈襲擊，申亮亮同志不幸遇難，7名同志負傷。我國首次派出軍用運輸機，接運烈士和傷員回國。6月9日下午，申亮亮烈士骨灰迎接儀式在新鄭國際機場舉行，現(xiàn)場氣氛莊嚴而凝重。在低沉悲傷的《思念曲》中，我要求全體同學起立，默哀三分鐘，向英雄三鞠躬，表達深切哀悼和崇高敬意?；貧w課本后，我適時點撥，鼓勵學生思考。同學們紛紛發(fā)言，表達了對申亮亮同志的尊敬之情和深深的敬意，對生命的敬畏之情，對恐怖分子的殘暴行徑表示最強烈的憤慨和譴責。大部分同學認識到：以申亮亮烈士為代表的維和官兵用生命維護世界和平與安全，他們用實際行動充分展現(xiàn)了我國堅定反對一切形式的恐怖主義；充分展現(xiàn)了中國人民熱愛和平、維護和平的堅定決心；充分體現(xiàn)中國在國際社會中發(fā)揮的建設性作用。學生的反應大大超出了我的預設，生動的視頻資料不僅加深了學生對我國外交政策的認識，還激發(fā)了學生的愛國熱情，增強他們對現(xiàn)實社會的了解和認識，傳遞社會正能量，讓學生鮮活地理解課本知識，生成教學目標。

高中思想政治課不僅要引導學生的認知，還應該引導學生的價值認同。要達到這樣的教育目標，就要使教學內(nèi)容能緊密地貼近學生生活實際，從學生所熟悉的社會生活情景中提煉主題，構(gòu)建教學內(nèi)容體系，引導學生逐步樹立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時培養(yǎng)良好的思想品德。這就需要教師在教學中選取將啟發(fā)性與靈動性、客觀性與趣味性、時代性和方向性這幾個原則聯(lián)系起來的資料，并加以靈活運用，巧妙呈現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)中，只有這樣才能收到最佳效果，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]鄧正立.《淺談高中思想政治課案例教學法遵循的原則》.

[2]王紅梅.《教學的理想和理想的教學》.

作者簡介：

張春燕，甘肅省武威市，武威第十八中學。