尹雪莉 杜鵑 尹艷艷 解敏

摘要：本文簡(jiǎn)單回顧了我校留學(xué)生教育現(xiàn)狀和我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的概況，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員存在語(yǔ)言障礙和留學(xué)生存在一些問(wèn)題，提出了提高我校留學(xué)生機(jī)能學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議，從而將留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)提高到更深的層次。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；留學(xué)生；機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 安徽醫(yī)科大學(xué)來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育水平也蒸蒸日上，來(lái)安徽醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院接受臨床本科醫(yī)學(xué)教育的留學(xué)生日益增多。近10年來(lái)，每年都有近100名留學(xué)生來(lái)醫(yī)學(xué)部學(xué)習(xí)。他們主要來(lái)自印度（80%以上），還有來(lái)自南非、巴基斯坦、肯尼亞、美國(guó)等多個(gè)國(guó)家。他們攻讀國(guó)際通行的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位（MBBS），接受全英語(yǔ)授課，并輔修漢語(yǔ)，目前已經(jīng)成為我校機(jī)能中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要組成部分。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有組織統(tǒng)一的留學(xué)生入學(xué)考試，所以來(lái)我校的留學(xué)生參差不齊。和留學(xué)生進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，他們大部分人的數(shù)理化程度不如國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)本科生好，然而醫(yī)學(xué)本科教育恰好需要良好的理化知識(shí)做基礎(chǔ)。

二、 我校機(jī)能中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員概況

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)整合傳統(tǒng)的生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門重要課程，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加深對(duì)機(jī)能學(xué)有關(guān)課程理論知識(shí)的理解，并讓學(xué)生初步掌握機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，為學(xué)生日后走上臨床打好基礎(chǔ)。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要求留學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)相關(guān)理論知識(shí)有充分的理解，要求動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，留學(xué)生全英語(yǔ)授課并保證良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有一定的難度。

10年來(lái)，我們機(jī)能中心一直承擔(dān)我校國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共12人，其中碩士及碩士以上學(xué)位有8人，本科有4人，英語(yǔ)水平均在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)左右。在全英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課的實(shí)踐過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)但也存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)總結(jié)我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在留學(xué)生機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理上存在的問(wèn)題與解決對(duì)策。

在醫(yī)學(xué)高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是教學(xué)工作和科研工作中不可或缺的一部分，其主要工作可概述為：依據(jù)生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)三個(gè)學(xué)科教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極配合實(shí)驗(yàn)教師完成教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé)三個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室安全和日常管理等工作；實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作；積極開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)及我們中心的細(xì)胞機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放。隨著我校臨床醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外語(yǔ)水平已經(jīng)成為影響機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素之一，結(jié)合筆者多年留學(xué)生實(shí)驗(yàn)輔助工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)中存在一些問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，就如何提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)中的工作效率，從而提高留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員存在語(yǔ)言障礙

溝通障礙存在于我國(guó)諸多醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平較高，但由于不經(jīng)常使用英語(yǔ)交流導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)，尤其是大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不是很流利，而且來(lái)自各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生其英語(yǔ)表達(dá)會(huì)摻雜濃重的地方口音，從而使得彼此之間的溝通、交流存在較大障礙。涉及具體實(shí)驗(yàn)如家兔失血性休克和搶救及微循環(huán)觀察實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)難度大，需要實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程全程進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中難度比較大的地方在三個(gè)方面：第一是靜脈插管，第二是動(dòng)脈插管，第三是顯微鏡下休克前后腸系膜的血流變化，實(shí)驗(yàn)操作難度大，醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯多，由于缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)候常常感覺(jué)到力不從心，和留學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，基本上是用不標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，交流起來(lái)明顯出現(xiàn)一些障礙。

四、 我校留學(xué)生在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一些問(wèn)題

盡管機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是臨床本科留學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程必修課之一，但是一些留學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，經(jīng)常遲到和早退，實(shí)驗(yàn)中大聲喧嘩，無(wú)視實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章和制度，小組實(shí)驗(yàn)成功率不高，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)度依賴實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的幫助和示范；還有些留學(xué)生不敢處死動(dòng)物，這或許和他們的宗教信仰有關(guān)。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)器材不知道歸位，不打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等。

五、 提高我校留學(xué)生機(jī)能學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

首先，提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生整體素質(zhì)，如準(zhǔn)備統(tǒng)一醫(yī)學(xué)留學(xué)生的入學(xué)考試，錄取成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。其次，提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)交流能力?，F(xiàn)在學(xué)校鼓勵(lì)擔(dān)任留學(xué)生英文教學(xué)老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，建議應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，也通過(guò)各種途徑參加語(yǔ)言培訓(xùn)，出國(guó)進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)，提高口語(yǔ)應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與留學(xué)生能進(jìn)行無(wú)障礙溝通。再次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能考試方式提高留學(xué)生的動(dòng)手能力，必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能如生理學(xué)和病理生理學(xué)中應(yīng)用比較多的家兔的麻醉和家兔動(dòng)靜脈的插管是必備的技能，而且要快速，部分留學(xué)生在給家兔麻醉時(shí)候，經(jīng)常把兩只耳朵靜脈全部扎壞，麻醉成功與否，直接影響后面的實(shí)驗(yàn)。最后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該也要積極參與全英文備課中來(lái)，和實(shí)驗(yàn)代課老師共同探討如何提高留學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)的成功率。

六、 小結(jié)

醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)既充滿著挑戰(zhàn)、又有遠(yuǎn)大前景的工作，盡管存在不盡如人意的這樣或那樣問(wèn)題，但是我們相信，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我校臨床本科教育已經(jīng)有了深厚的沃土，然而醫(yī)學(xué)類留學(xué)生教育卻需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的完善和提高。教育的國(guó)際化也給我們發(fā)展醫(yī)學(xué)類留學(xué)生教育提供了好的機(jī)會(huì)和條件。大環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)課教師完美結(jié)合才能將留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)提高到更深的層次；只有不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的全英文教學(xué)水平；才能更好地實(shí)現(xiàn)留學(xué)生的教育目標(biāo)，為國(guó)際醫(yī)學(xué)教育提供優(yōu)秀人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣立娣.完善實(shí)驗(yàn)教輔工作，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（9）：83-85.

[2]陳煒，張雷等.留學(xué)生組織胚胎學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào).2016（37）：1482-1483.

作者簡(jiǎn)介：尹雪莉，安徽省合肥市，安徽醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心；

杜鵑，安徽省合肥市，安徽醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)教研室；

尹艷艷，解敏，安徽省合肥市，安徽醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心。