上海市浦東新區(qū)七色花幼兒園 張國(guó)薈

一、問(wèn)題的提出

（一）概念界定

運(yùn)用背景音樂(lè)培養(yǎng)大班幼兒良好常規(guī)是指通過(guò)背景音樂(lè)對(duì)幼兒的常規(guī)行為施加影響，觀察幼兒在有背景音樂(lè)和無(wú)背景音樂(lè)的情況下其行為的變化，探索有效的音樂(lè)類型和播放背景音樂(lè)的有效方式，從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、文明進(jìn)餐、不奔跑打鬧、輕聲交流等良好常規(guī)。

（二）立論依據(jù)

1.任教班級(jí)幼兒常規(guī)現(xiàn)狀亟待改善

幼兒常規(guī)較中班有所退步。表現(xiàn)為：自由活動(dòng)時(shí)講話聲音特別響；男孩子常會(huì)奔跑打鬧。午餐時(shí)，孩子們有講不完的話。集體活動(dòng)時(shí)不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言等。

2.符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施”部分指出：建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。《綱要》也要求：教師應(yīng)以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)正是為幼兒理解、遵守社會(huì)行為規(guī)則奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)與方法

（一）研究目標(biāo)

1.實(shí)踐目標(biāo)

使幼兒能夠基本養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、文明進(jìn)餐、不在室內(nèi)奔跑打鬧、輕聲交流等良好行為習(xí)慣。

2.理論目標(biāo)

了解大班幼兒常規(guī)現(xiàn)狀，揭示背景音樂(lè)類型、播放方式、不同活動(dòng)途徑中播放背景音樂(lè)與幼兒良好常規(guī)行為養(yǎng)成之間的關(guān)系。

（二）研究方法

以實(shí)驗(yàn)法為主。

實(shí)驗(yàn)按照音樂(lè)類型分三個(gè)輪次，每個(gè)輪次按照不同播放方式分為三周，每天通過(guò)自由活動(dòng)、午餐、集體教學(xué)活動(dòng)三個(gè)時(shí)段（三條途徑）播放音樂(lè)，進(jìn)行觀察、記錄。然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得出結(jié)論。

三、研究的實(shí)施

(一)幼兒常規(guī)現(xiàn)狀調(diào)查

針對(duì)任教的大二班幼兒自由活動(dòng)、午餐、集體教學(xué)活動(dòng)中常規(guī)行為方面存在的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了觀察記錄表，進(jìn)行為期一周的持續(xù)觀察。在對(duì)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.幼兒自由活動(dòng)時(shí)的常規(guī)情況 N=138

數(shù)據(jù)顯示，在自由活動(dòng)過(guò)程中能夠在某一固定區(qū)域活動(dòng)，不在教室奔跑，沒(méi)有出現(xiàn)大聲喊叫行為的幼兒不到總?cè)藬?shù)的一半；在教室里頻繁出現(xiàn)奔跑、喊叫行為的幼兒占到13.04%。無(wú)論從數(shù)據(jù)還是教師的直觀感受來(lái)講，在自由活動(dòng)時(shí)幼兒的常規(guī)確實(shí)是有待改善的。

2.幼兒午餐時(shí)的常規(guī)情況 N=101

數(shù)據(jù)也表明，整個(gè)班級(jí)有近一半的幼兒在午餐時(shí)頻繁講話，在這其中又有超過(guò)1/3的幼兒因?yàn)橹v話，嚴(yán)重影響進(jìn)餐的速度和質(zhì)量。

3.幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)情況 N=105

數(shù)據(jù)表明，幼兒在集體活動(dòng)中能夠始終做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話的人數(shù)不足50%。

（二）有效音樂(lè)類型的研究

1.直接播放背景音樂(lè)時(shí)最有效的音樂(lè)類型

表4 自由活動(dòng)

表5 午餐

表4、表5可看出，在直接播放背景音樂(lè)的情況下，自由活動(dòng)時(shí)古典音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)最有效；午餐時(shí)童聲合唱對(duì)于幼兒良好午餐習(xí)慣的養(yǎng)成和保持最有效；民樂(lè)通過(guò)直接播放的方式所起到的效果最弱。

2.規(guī)則提示后播放背景音樂(lè)時(shí)最有效的音樂(lè)類型

表6 自由活動(dòng)

表7 午餐

通過(guò)表6、表7可以看出，無(wú)論是在自由活動(dòng)還是午餐時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則提示之后播放背景音樂(lè)，最有效的音樂(lè)類型均是童聲合唱。

3.提示幼兒關(guān)注背景音樂(lè)時(shí)最有效的音樂(lè)類型

表8 自由活動(dòng)

表9 午餐

通過(guò)表8、表9可以看出，在提示幼兒關(guān)注背景音樂(lè)的情況下，運(yùn)用童聲合唱曲來(lái)培養(yǎng)和鞏固大班幼兒良好常規(guī)是最有效的。

綜上所述，培養(yǎng)大班幼兒良好常規(guī)最有效的音樂(lè)類型是童聲合唱類歌曲，古典音樂(lè)次之，民樂(lè)效果最弱。

（三）有效播放方式的研究

表10 民樂(lè)

表11 古典音樂(lè)

表12 童聲合唱

表10～表12的數(shù)據(jù)直觀地告訴我們，三種音樂(lè)類型通過(guò)兩種途徑播放，其最有效的播放方式是提示幼兒關(guān)注背景音樂(lè)。

（四）不同活動(dòng)途徑中播放背景音樂(lè)的類型和方式與幼兒良好常規(guī)行為養(yǎng)成之間的關(guān)系

1.集體教學(xué)活動(dòng)中播放背景音樂(lè)的類型和方式，與幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的關(guān)系

本實(shí)驗(yàn)中背景音樂(lè)的作用是分散幼兒注意力，舒緩幼兒緊張的狀態(tài)，幼兒感到松弛舒適從而降低亢奮躁動(dòng)的情緒。有時(shí)背景音樂(lè)甚至?xí)蓴_幼兒的聽(tīng)覺(jué)、轉(zhuǎn)移其注意力，因此在集體教學(xué)活動(dòng)中播放欣賞性的背景音樂(lè)是無(wú)效的，甚至是有弊端的。

2.午餐過(guò)程中播放背景音樂(lè)的類型和方式，與幼兒文明進(jìn)餐的關(guān)系

在幼兒午餐時(shí)播放背景音樂(lè)，對(duì)幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成和保持確實(shí)有顯著效果。其中提醒幼兒關(guān)注背景音樂(lè)的播放方式和童聲合唱歌曲對(duì)幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣的影響最為顯著。

3.自由活動(dòng)中播放背景音樂(lè)的類型和方式，與幼兒輕聲交流、不在室內(nèi)奔跑喊叫的關(guān)系

在幼兒自由活動(dòng)過(guò)程中播放背景音樂(lè)確實(shí)能夠幫助幼兒養(yǎng)成輕聲交流、不在教室奔跑的好習(xí)慣。同樣，提醒幼兒關(guān)注背景音樂(lè)的播放方式和童聲合唱歌曲的作用最為有效。

四、研究的結(jié)果

（一）幼兒常規(guī)變化

實(shí)驗(yàn)前后幼兒良好常規(guī)情況對(duì)比

在為期9周的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大二班幼兒在背景音樂(lè)的熏陶下，“能夠做到”良好常規(guī)的比例成曲線上升之勢(shì)，總體改善明顯。

（二）對(duì)教師個(gè)人能力的提升

1.提升了教師自身科研能力

2.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

五、結(jié)論和思考

（一）結(jié)論

1.發(fā)現(xiàn)了最有效的背景音樂(lè)類型為童聲合唱曲。

2.找到了最有效的播放背景音樂(lè)的方式是提示幼兒關(guān)注背景音樂(lè)。

3.在集體教學(xué)活動(dòng)中播放背景音樂(lè)是不合適的。在午餐和自由活動(dòng)過(guò)程中播放背景音樂(lè)能夠有效地培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)行為，通過(guò)提示幼兒關(guān)注背景音樂(lè)的方式最有效，童聲合唱曲的效果最為顯著。

（二）若干思考

1.對(duì)有效的音樂(lè)類型需作進(jìn)一步探索

2.長(zhǎng)期播放背景音樂(lè)的效果猜想

3.需要注意的問(wèn)題

播放背景音樂(lè)只是一種輔助手段，不能取代老師的常規(guī)教育工作在播放音樂(lè)時(shí)要選擇適宜的時(shí)間和適當(dāng)?shù)囊袅?，不建議在一日活動(dòng)中持續(xù)播放背景音樂(lè)。