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        《兒子們》 教學設(shè)計

        2018-06-29 09:36:18北京第二實驗小學朝陽學校王新偉
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年9期
        關(guān)鍵詞:實際行動老爺爺自然段

        北京第二實驗小學朝陽學校 王新偉

        教學目標:

        1.復習鞏固本課詞語,學習比喻句。

        2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3.懂得怎樣做才是真正愛媽媽,懂得要孝敬父母的道理。

        教學重點:朗讀課文,學習比喻句,理解課文內(nèi)容。

        教學難點:學文后懂得怎樣做才是真正愛媽媽,懂得要孝敬父母的道理,理解愛的意義。

        教學過程:

        一、復習詞語引入

        聽寫詞語:井邊、第一、很痛、沉甸甸、走走停停

        二、新授

        (一)引思:這是一篇寫( 事 )的文章。

        (二)投影:本文寫的是一位老爺爺聽( )介紹( ),面對媽媽們( )時,( )的不同表現(xiàn)的事。

        整體讀文——指名讀課文,學生邊聽邊思考,整體感知課文內(nèi)容。

        學生交流(投影):本文寫的是一位老爺爺聽(三個媽媽)介紹(自己的三個兒子),面對媽媽們(提水)時,(三個兒子)的不同表現(xiàn)的事。

        (三)學習1~6自然段

        投影學習任務(wù):

        自讀1-6自然段,用“ ”畫出三個媽媽介紹兒子的語句。

        1.結(jié)合投影問題,畫句子。再指名讀一讀。(教師引:3個媽媽都是怎么介紹的?)

        出示PPT投影,3個媽媽介紹兒子的句子。

        2.3個媽媽的話有什么相同地方?有什么不同的地方?

        第一處對比

        相同點預設(shè):——教師貼詞條:靈巧有力氣+嗓子好

        第一個媽媽:愛孩子,極力夸贊孩子很棒(靈巧,有力),誰也比不過他?!趮寢屟壑惺仟氁粺o二的優(yōu)秀。

        第二個媽媽:愛孩子,極力夸贊唱歌好,誰也沒他(嗓子好)。——在媽媽眼中與眾不同。

        前兩個媽媽都是夸自己的孩子,大談兒子的優(yōu)點/長處。

        (教師引:怎么夸的?指名學生賽讀“夸”——讀小高潮,從哪些詞體會到的?——重點詞。)

        不同點預設(shè):

        第三個媽媽:什么也沒說.——在媽媽眼中一般,沒有什么出奇地方。(不炫耀孩子的好,但媽媽也是愛孩子的。)

        由淺入深:

        (層1)第3個媽媽沒有夸孩子.

        (層2)3個媽媽的語氣不一樣。

        (層3)教師總結(jié)過渡:前兩個媽媽愛自己的孩子,極力夸贊孩子的各種好,而第三個媽媽很謙虛,沒有給孩子過高的評價。但并不說明她不愛孩子,相信天下所有媽媽都是愛自己孩子的,只是方式不一樣罷了。

        教師過渡:媽媽口中的兒子們到底是三個怎樣的兒子呢?繼續(xù)往下看。

        (四)學習7-13自然段

        PPT投影:

        2.與同桌討論:你喜歡哪個兒子?說明理由

        3.學生默讀、畫句子,再同桌交流?!處熝惨曋笇?/p>

        ——學生可多談,不要唯一答案。

        喜歡:第三個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

        ——教師啟發(fā)思考3個動詞:跑、接、提

        引發(fā)思考:在孩子這一跑一接一提時,他會想什么呢?(媽媽提水太辛苦,想趕快分擔媽媽提水的辛苦,幫媽媽提水。)

        教師引:用實際行動分擔媽媽的辛苦,懂得關(guān)心媽媽,這才是真正愛媽媽的表現(xiàn)。

        ——“沉甸甸”這水桶有多沉?——描紅,合適詞語搭配,看看前文怎么寫的?

        指名說:

        “一桶水可重啦!”

        “一桶水可重啦!三個媽媽走走停停,手都痛了,腰也累得直不起來。

        正是由于一桶水之重,所以作者在這特意寫出媽媽們提水的辛苦,再來讀:

        第二處對比:

        師生總結(jié):這兩個孩子與第三個孩子比,不同在于,他們僅展示自己的才藝,本領(lǐng),沒有體諒媽媽的辛苦,為其分憂解難。所以,覺得第三個孩子想到實際行動愛媽媽。

        PPT投影這三個兒子的做法?!卑鍟簩Ρ?/p>

        教師總結(jié):看這三個兒子,前兩個心里僅有自己,展示才藝罷了。而第三個兒子心中想到的卻是媽媽的辛苦,幫助媽媽分擔,心里掛念的是對媽媽的關(guān)愛。

        教師過渡:而將這一切看在眼中的老爺爺,在媽媽的詢問中只說了一句話,

        齊讀:老爺爺說:“我怎么好像只看見一個兒子呢!”這是為什么呢?

        (從這里拎出要讓學生懂得的道理——力氣大,嗓子好,懂孝順,三個兒子各有特點,但老爺爺看到這3個兒子的中,能真正用實際行動關(guān)愛媽媽,懂得孝敬父母只有第三個兒子,所以才說只見一個兒子。

        ——課文學到此,想問下同學們,你們有什么收獲?

        懂得道理:該用實際行動去關(guān)愛長輩,分擔其辛苦。愛在不言中,愛不是說出來的,而是做出來.。

        一事一理,板書:愛、孝 親 理

        國學經(jīng)典的教育導入:(中華傳統(tǒng)典籍)

        三、教師過渡

        作為子女你們會怎樣去用實際行動愛父母,做個孝順的孩子呢?此刻,相信你們心里都有一個答案:請同學例舉生活實例,談做法。

        國學經(jīng)典的教育導入:(中華傳統(tǒng)典籍)

        四、整體回顧課文內(nèi)容(分角色朗讀)

        讓我們再次走進課文,回味愛的故事。

        五、作業(yè)

        嘗試日行一孝,幫父母每日做一件事。

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