◆李鵬飛

(南寧市第三中學)

《廣西普通高中學業(yè)水平考試英語學科大綱與說明》要求，書面表達旨在測試考生的英語表達能力，看其是否能運用所學過的英語知識和掌握的寫作技能進行寫作。盡管學業(yè)水平考試試題在不斷完善，而研究書面表達內(nèi)容效度的實證研究甚少。本研究采用雙向細目表對2012年至2014年廣西普通高中學生學業(yè)水平考試試題的書面表達進行考點效度分析，并提出相應的備考建議和教學設計，對普通高中英語教學起到一定的指向作用，對完善學業(yè)水平考試制度具有現(xiàn)實意義。

一、數(shù)據(jù)分析

廣西近3年普通高中學業(yè)水平考試書面表達的考查情況如下表：

二、試題分析

根據(jù)以上三年廣西對書面表達考查情況的分布可以看出，其命題特點如下：

1.命題形式。以提綱式為主，兼顧半開放式命題。提綱類作文是近幾年學業(yè)水平考試的熱點題型，常與其他常用文體形式(如書信、報道、通知、日記)等有機地結合在一起進行考查，綜合性越來越強。提綱類書面表達主要有兩個特點：一是信息簡明固定，即有一定的文字說明，根據(jù)給出的要點進行描述且不可缺漏；二是有一定的發(fā)揮空間。考生可以緊扣主題，準確得地運用英語的表達來適當發(fā)揮。

2.話題。與學生學習、生活密切相關，包括學校生活、興趣愛好、活動介紹等，重在考查考生在實際生活中的英語書面表達能力。

3.體裁。與實際運用能力結合緊密，即要求考生寫一封書信或者發(fā)言稿，體現(xiàn)出設題內(nèi)容接近中學生生活實際，符合中學生心理特點。文體更加豐富多彩，應用文(其中以演講稿為主)是最典型的考查方式之一。

此外，與前兩年的書面表達相比較，2016年書面表達的不同之處是書信寫作。而它們的相同之處都是介紹某一特定話題。對此我們發(fā)現(xiàn)，2014年～2016年的書面表達只是體裁不一樣，但內(nèi)容都是對給出的特定話題進行介紹。盡管常見的書信分為建議信、求職信、求助信、道歉信、感謝信和邀請信，但2016年的書信作文并未拘泥于某一特定功能，而是說明文或記敘文。

三、備考建議和教學設計

1.幫助學生積累和歸納提綱式作文的常用句式和寫作提綱。本文以如何寫發(fā)言稿為例。

發(fā)言稿或演講稿是在公共場合或會議、儀式上發(fā)表的講話文稿，包括開頭、正文和結尾。

開頭一般是提出主題或表明觀點，常用句式為：

Good morning/afternoon， everyone/ladies and gentlemen…/My topic today is about…/I feel much honored to have a chance here to make a speech on the subject…

正文包括提出的主題、介紹、結論等，例如：

There is no denying the fact that…/The thing we should do is to…/What we should do is…介紹內(nèi)容或說明理由可以用過渡詞來列舉。如first of all，secondly，finally或for one thing，for another等。

總結通常可以說：That’s all. Thank you!或Thank you for your listening/attention./In short/In a word…/Only in this way can we…/If everyone…I believe…

寫作提綱有助于發(fā)言稿寫作提綱(僅供參考)：

Good afternoon， ladies and gentlemen.Today I would like to talk about ____(提出話題).First of all，____(敘述一).Second，____(敘述二).When we____

(提出條件)，we should ____(提出計劃).

If everyone ____，I believe ____(自己的感想).

Thank you for listening!

2.關注形成性評價，引導學生根據(jù)評分標準自評和小組內(nèi)互評，呈現(xiàn)部分學生習作。學生可以根據(jù)廣西普通高中學業(yè)水平考試書面表達的評分標準進行自評和組內(nèi)互評

3.加強培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣。要求學生寫的書法橫要平，豎要直，既豎的傾斜角度要一致，同時字母的重心要一致，而且曲線要圓滑、流暢，字母寫的要稍微豐滿點，不要太擠、太瘦，要注意字母間的距離和單詞間的距離。英文書寫一般采用的是意大利斜體，練連筆少，字跡清晰，易于模仿。

4.平時寫作課的寫作話題要貼近學生生活，引導學生多關注和用英語描述校園生活、學?；顒印⑴d趣愛好等，充分調動學生的寫作參與度。堅持每周按教材單元話題進行口語和寫作練習。以人民教育出版社英語選修6第二單元poems為例，我們可以將已學的詩歌主題與學業(yè)水平考試相結合進行書面表達訓練：本學期10月中旬，我校高二年級各班進行了原創(chuàng)詩歌展示活動。假設你是校英語報的記者李華，請按下列要點用英語寫一則100詞左右的新聞報道。

(1)時間、地點、人物、活動；

(2)活動具體內(nèi)容；

(3)活動意義。

注意：報道的標題和記者姓名已給出(不計入總詞數(shù))。

[1]雷新勇.我國學業(yè)水平考試的基本問題與反思[J].教育測量與評價，2010，(01)：5.

[2]廣西壯族自治區(qū)招生考試院.2016年廣西普通高中學業(yè)水平考試大綱與說明[M].廣西師范大學出版社，2016.