摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的有續(xù)延伸，它的內(nèi)容能否有趣又有效？教師能否從兒童的視角出發(fā)，精準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的“有滋有味”數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生輕松、愉快、深刻地完成作業(yè)，達(dá)到能發(fā)揮、有收獲、得發(fā)展的目的呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我嘗試從情趣、操作、提升、綜合四個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)“情智”作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；作業(yè)；設(shè)計(jì)

一、 貼近學(xué)生、富有情趣

小學(xué)生以具象、動(dòng)作為支撐展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。好玩是他們的天性。因此，我們可以設(shè)計(jì)富有趣味和充滿挑戰(zhàn)性的游戲色彩的“情智”數(shù)學(xué)作業(yè)，把知識(shí)與情境融合，讓孩子在充滿樂(lè)趣中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，感受到完成數(shù)學(xué)作業(yè)挺好玩的。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》之后，我安排孩子們回去與爸爸、媽媽或同學(xué)一起完成兩道24點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲作業(yè)：“3、9、4、8和7、3、5、4。比一比誰(shuí)算得快？”這個(gè)游戲如何算是情智作業(yè)呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單。就是讓孩子在數(shù)學(xué)游戲中思考蘊(yùn)含其中的秘密：“你玩24點(diǎn)贏的法寶是什么？還有絕招嗎？”這個(gè)游戲三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生都很喜歡，但隨著年級(jí)的成長(zhǎng)，孩子使用的“絕招”越來(lái)越多，比如高年級(jí)的學(xué)生用分?jǐn)?shù)求24。在小學(xué)中高段，比較適合孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)的游戲主要還有搶18、搶3和7的倍數(shù)、魔方、數(shù)學(xué)讀心術(shù)等。

這種情智的游戲作業(yè)，有力促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力提高，孩子的智力潛能得到充分激發(fā)，作業(yè)完成得興趣盎然。

二、 走進(jìn)生活、動(dòng)手操作

兒童的智慧在手指尖上，動(dòng)手操作對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是必要更是喜歡的。因此，“情智”數(shù)學(xué)作業(yè)必須結(jié)合生活中的素材，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣更好地培養(yǎng)孩子的思維靈活性和發(fā)散性。

比如，學(xué)習(xí)“升和毫升”單位，讓孩子回家測(cè)量臉盆、高壓鍋、浴缸是多少升，碗可裝多少毫升的水，借助操作活動(dòng)來(lái)初步感受計(jì)量單位測(cè)量的本質(zhì)；認(rèn)識(shí)“厘米和分?jǐn)?shù)”后，回家測(cè)量一下你的手掌的長(zhǎng)度、寬度和胸圍、腰圍。結(jié)合這些鮮活的生活素材，將原本單一、冰冷、無(wú)趣的數(shù)學(xué)作業(yè)變得富有生命的張力，不僅“新鮮味”濃，數(shù)學(xué)味更濃。

三、 精心選材、提升思維

我們常發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)信息融入其他生活信息中時(shí)，孩子就顯得束手無(wú)徹，茫然不知所措。所以精心選擇現(xiàn)實(shí)生活中的材料，設(shè)計(jì)信息量較大的數(shù)學(xué)情境問(wèn)題，培養(yǎng)孩子信息的提取能力，這對(duì)數(shù)學(xué)思維分析能力的提升是大有益處的。例如我在教學(xué)“小數(shù)的大小比較”后，設(shè)計(jì)這份“情智”數(shù)學(xué)作業(yè)：

下面是一張污損了的60米跑步比賽前三名成績(jī)單；

選手張軍李晨王武

成績(jī)（秒）13.8412.0113.^9

1. 你能確定冠軍是誰(shuí)嗎？為什么？

2. 如果王武是亞軍，他的成績(jī)可能是多少？為什么？

這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，可比做0.89○0.891這類題目有意思多啦。孩子們通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)掌握小數(shù)的大小比較，更讓學(xué)生在思考十分位上的數(shù)可能是“幾”這個(gè)區(qū)間判斷來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常會(huì)遇到一些用常規(guī)思路很難解答而必須通過(guò)特殊的思考方法才能解決的習(xí)題，這些特殊思考方法對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常必要的，它能有力提升數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)。例如：如下圖：江大爺利用自家大院靠墻的空地用75米長(zhǎng)的籬笆圍一個(gè)雞圈，這個(gè)雞圈的面積有多大？

這份作業(yè)很多孩子覺(jué)得解答起來(lái)有困難。顯而易見(jiàn)，是他們?cè)谒伎挤椒ㄉ铣霈F(xiàn)了問(wèn)題，他們的經(jīng)歷告訴自己梯形的面積計(jì)算都是上底與下底的和乘高除以2。這份作業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是打破學(xué)生的思維定勢(shì)，使孩子們沖出思維的藩籬，拓展梯形面積公式在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，為靈活計(jì)算梯形的面積打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 活學(xué)活用、綜合拓展

孩子們完成作業(yè)的過(guò)程應(yīng)是以積極的心態(tài)嘗試解決新問(wèn)題，并積極建構(gòu)新知的過(guò)程。“舉一反三，觸類旁通”是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的重要標(biāo)志。因此，教師設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用知識(shí)才能解決問(wèn)題的作業(yè)給學(xué)生完成，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一種提升。例如：

新年到了，超市開(kāi)展百事可樂(lè)飲料大促銷活動(dòng)：原價(jià)大瓶10元（1升），小瓶2元（200毫升）?？祵幊校嘿I一大瓶送一小瓶；永輝超市：一律九折；沃爾瑪超市：累計(jì)100元，八折優(yōu)惠。咱們班召開(kāi)新年晚會(huì)，準(zhǔn)備為52名同學(xué)每人提供200毫升可口可樂(lè)，任務(wù)由你來(lái)完成，你準(zhǔn)備怎么購(gòu)買？

總之，“情智”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生不僅能靈活應(yīng)用新知，還能打開(kāi)孩子們解決問(wèn)題的思維方式，更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學(xué)情感，做到以情促思、情理交融，最后愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]申俊平.怎樣讓數(shù)學(xué)作業(yè)活起來(lái)[J].教育教學(xué)論壇，2011.

作者簡(jiǎn)介：

梅觀應(yīng)，福建省寧德市，霞浦縣第二小學(xué)。