鄧永仙

摘要：教育是任何時(shí)代的主題；換位思考創(chuàng)和諧；班級(jí)建設(shè)——你我他（她）；適度放手是大愛(ài)。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)學(xué)生；走近家庭；尊重；接納；更新教育觀念

站三尺講臺(tái)，有十多個(gè)春秋，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。面對(duì)一屆屆學(xué)子，在教育的這條路上有自己的認(rèn)知和感悟。現(xiàn)代教育理念：活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。作為教師，需要不斷充電，特別是教育理念，教育手段的充電。孩子教育失敗的原因有千萬(wàn)種，但成功的理由卻只有一個(gè)，那便是堅(jiān)定的信念和不懈地追求與努力。

做教師容易，但做好教師難。在這些年的教學(xué)中我始終堅(jiān)持換位思考，在任何人面前不輕易發(fā)火的原則與學(xué)生，家長(zhǎng)，同事溝通交流。我的教育理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

每學(xué)期開(kāi)校初始，我為自己制定了“真情付出，真愛(ài)奉獻(xiàn)”的工作原則、“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的工作理念。冰凍三尺非一日之寒，短時(shí)間內(nèi)想在要成績(jī)上有所體現(xiàn)非常困難。對(duì)于任何一群學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要解決的思想問(wèn)題，是端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。而思想問(wèn)題的解決，就是從常規(guī)入手，在常規(guī)中改變，獲取自信，重塑對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

愛(ài)心、耐心、細(xì)心。愛(ài)自己的孩子是人，那愛(ài)別人的孩子是神。做為班主任老師，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在平時(shí)的教育生活中用愛(ài)心滋潤(rùn)他們成長(zhǎng)，用耐心傾聽(tīng)他們的訴求，用細(xì)心去觀察，注意每一個(gè)學(xué)生的說(shuō)話風(fēng)格，以及他們相互聊天時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的每個(gè)學(xué)生在這個(gè)群體中的地位。

尊重、接納、自由。在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，我首先制定了“尊重、接納、自由”三個(gè)原則。尊重，就是不強(qiáng)加給他們我任何的個(gè)人意志，充分地尊重他們，“我是來(lái)教大家的，不是來(lái)管大家的，就算我能管，也不過(guò)幾年時(shí)間，那走出校門以后呢？誰(shuí)來(lái)管呢？接納，就是接納他們?cè)诶蠋熝劾锊恢{(diào)的言論和想法，接納他們?cè)诶蠋熝劾餆o(wú)法無(wú)天的行為。“學(xué)壞三天，學(xué)好三年”，他們身上這些由來(lái)已久的習(xí)慣并非一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)，也為了自己不生氣傷身，我必須接納他們一切的缺點(diǎn)。但同時(shí)我給同學(xué)們講得很清楚，“我們首先要相互接納，不要急于去反駁，也不要妄想將你的想法強(qiáng)加于人。我們可以首先接納，但并不等于認(rèn)同，我的想法請(qǐng)大家接納，你是否認(rèn)同，我們可以再進(jìn)行討論，大家的想法我也首先接納，但我是否認(rèn)同，你必須能夠有理有據(jù)地說(shuō)服我?！?/p>

自由，在這個(gè)信息時(shí)代里成長(zhǎng)的孩子，在他們這個(gè)似懂非懂的年齡段，他們非常強(qiáng)調(diào)自己的“自由”，那不妨就給他自由，第一我不強(qiáng)制性的管理，第二我不強(qiáng)加任何意志，這其實(shí)是給了他們最高的自由。

基于以上三個(gè)原則，我在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，沒(méi)有班長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)委員，也沒(méi)有紀(jì)律委員等，而是充分地體現(xiàn)自由，讓同學(xué)民主選取三個(gè)學(xué)生代表，組成學(xué)生代表委員會(huì)，然后由三個(gè)被選為代表的同學(xué)來(lái)思考班級(jí)的正常運(yùn)行還需要一些什么職位，并且由他們與全班同學(xué)商量決定用什么樣的方式產(chǎn)生這些職位。最后，他們用推薦、選舉、任命等方式確定了督察一名（負(fù)責(zé)違紀(jì)記錄和懲罰監(jiān)督）、文化部長(zhǎng)一名（負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)并安排各科科代表）、生活部長(zhǎng)一名（負(fù)責(zé)教室、寢室的生活衛(wèi)生和班級(jí)財(cái)務(wù)管理）。在“新班級(jí)”，的管理中，同學(xué)都表現(xiàn)出了更強(qiáng)的自覺(jué)性和自主性。

放手不是不愛(ài)，是更好的愛(ài)：作為長(zhǎng)輩，總是把最好的給晚輩，因?yàn)檫@是愛(ài)！作為教師，總是想讓更多的孩子前程似錦，因?yàn)檫@是愛(ài)！作為家長(zhǎng)，總是想望子成龍，望女成鳳，因?yàn)檫@是愛(ài)……！走進(jìn)科任教師，走進(jìn)家長(zhǎng)，群策群力，家校共育，1+1>2。

現(xiàn)代教育更需要團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)就是力量。授人以魚(yú)，不如授人以漁，助人自助，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，挖掘自己更大的潛力。隨著教育教學(xué)改革步伐的加大，再也不是“我的課堂我做主，我說(shuō)了算”的時(shí)代了，其實(shí)誰(shuí)做主都不重要，重要的是要明白：我們每堂課的目的和初衷是什么，教育的目的和初衷又是什么。

參考文獻(xiàn)：

[1]《提高班主任工作成效的心理輔導(dǎo)技術(shù)》；

[2]《班主任工作》；

[3]《帶班策略》。