范曉楠

摘要：聲樂教師是學(xué)生獲得正確的歌唱技術(shù)，分析、理解和表達(dá)聲樂作品的傳播者與示范者，既能演唱聲樂作品，又能鑒別不同唱法，不同嗓音，還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。本文以演唱能力、聲樂教學(xué)能力、音樂文化素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)等方面加以論述，其目的在于強(qiáng)調(diào)聲樂教師基本功在教育教學(xué)活動中的重要性。本文強(qiáng)調(diào)指出，聲樂教師只有不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐錘煉，深入拓展藝術(shù)視野，才能成為一名合格的聲樂教師。

關(guān)鍵詞：演唱能力；教學(xué)能力；音樂文化素養(yǎng)；道德品質(zhì)

一、具備扎實的演唱能力

首先，自己能唱。著名華裔聲樂教授趙伯梅說：“聲樂教師不一定是歌唱家，但必須是接受過正規(guī)訓(xùn)練的歌者……”。歌唱技能是靠不斷的體驗，感受積累起來的，聲樂教師能唱，說明他（她）們對歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴的感受基本已經(jīng)成熟和穩(wěn)定，發(fā)聲技巧的運(yùn)用全面自如，一張嘴就有正確的歌唱感覺。

其次，要有較強(qiáng)的范唱能力。范唱是指聲樂教師根據(jù)教學(xué)需要，用現(xiàn)場真實的聲音效果為學(xué)生演示。教師的范唱包括兩個方面：一是歌唱技術(shù)的示范。聲樂教學(xué)要用大量時間來解決學(xué)生發(fā)聲的技術(shù)問題，其目的在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。聲樂教學(xué)一方面靠啟發(fā)、誘導(dǎo)，另一方面靠模仿，教師的示范準(zhǔn)確、形象、學(xué)生模仿就直觀。二是作品演唱示范。不同的作品演唱方法是不相同的，從發(fā)聲特點看，唱法大致可以分為三類：即美聲、民族、流行，但具體到每首作品，又有不同的演唱方法。若教師的示范不注重這些藝術(shù)特點，教學(xué)就不能獲得很大效果。

二、有良好的聽辯能力

良好的聽辯能力是聲樂教師基本功的主要部分，聲樂是聽覺的藝術(shù)，聲樂教師除了要有豐富的歌唱實踐經(jīng)驗外，還要運(yùn)用自己的耳朵作為標(biāo)準(zhǔn)，正確辨別學(xué)生聲音的正誤，并在教學(xué)中向正確的方向調(diào)整學(xué)生的聲音狀態(tài)，積累熟練的發(fā)聲技術(shù)，也要為學(xué)生樹立正確的聲音觀念，還要培養(yǎng)學(xué)生具有歌唱的“耳朵”。教師良好的聽力來自規(guī)范、系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練和歌唱經(jīng)驗，若沒有好的聽力，就不具備對學(xué)生嗓音有正確的判斷，也無法對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這種聽辯能力包括兩方面，一是聽出聲音的正誤；二是聽出嗓音的潛質(zhì)。因此，聲樂教師要多聽，對各種類型的聲音，不同聲部，不同唱法都要涉及，通過聽辯找出不同聲音的問題，以確定學(xué)生訓(xùn)練方向。

三、具備一定的聲樂教學(xué)能力

聲樂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。聲樂教學(xué)是科學(xué)性和特殊性為一體的學(xué)科，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)原理，根據(jù)呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字等基本規(guī)律，掌握歌唱技能，體現(xiàn)聲樂教學(xué)的科學(xué)共性。同時，聲樂教學(xué)是經(jīng)驗科學(xué)，教師在判斷解決學(xué)生嗓音特點，主要依靠經(jīng)驗形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

首先，聲樂教師所面對的是若干不同資質(zhì)的學(xué)生，每位學(xué)生嗓音都具不同的特點，教師要針對不同嗓音條件的學(xué)生因材施教。如：同是女高音，有的學(xué)生音色基本統(tǒng)一，但真聲少、聲音虛，要用真聲音色彩較多的母音練習(xí)，而真聲較多的學(xué)生，在中、低聲區(qū)常出現(xiàn)小“坎”，聲音不統(tǒng)一，中高聲區(qū)過渡難度大，就要用假聲帶真聲，從高往低唱的方法解決。聲樂教師的經(jīng)驗和方法并不能只適合其中的某個學(xué)生，某種嗓音或某種唱法，而要針對不同學(xué)生的嗓音特點，實施有效的教學(xué)方法。

其次，教師所面對的是不同程度學(xué)生，教學(xué)也要有差別和針對性。有的學(xué)生沒基礎(chǔ)，就要考慮從基礎(chǔ)的訓(xùn)練開始教學(xué)。從不同角度去驗證并找出學(xué)生優(yōu)勢作為出發(fā)點，按科學(xué)合理的路子進(jìn)行教學(xué)。而對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則要考慮從個性和可塑性方向發(fā)展。

再次，學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲方法，只體現(xiàn)了歌唱的共性，要達(dá)到真正意義的歌唱就要有自己的特色，對作品有自己獨(dú)特的理解和詮釋，展現(xiàn)不同的演唱?dú)赓|(zhì)。聲樂教學(xué)要體現(xiàn)特色和個性，在教學(xué)中就要保留和利用學(xué)生優(yōu)點和個性，要用科學(xué)性的方法去發(fā)揮其特長優(yōu)勢。

四、具備豐富的音樂文化素養(yǎng)

作為聲樂教師，要擁有豐厚的文化底蘊(yùn)和音樂素養(yǎng)，除了掌握視唱練耳和樂理等必備的音樂基礎(chǔ)知識外，要熟悉中外音樂史，了解不同時期，系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族民間音樂概論，不同流派，不同作曲家的作品，能分析不同時期聲樂作品的風(fēng)格特征，以增強(qiáng)自己對聲樂作品的理解和表達(dá)，能指導(dǎo)學(xué)生分析處理表現(xiàn)聲樂作品。同時，也要了解其他姊妹藝術(shù)。如；著名歌唱家郭蘭英就會畫國畫，她畫的蘭花如她聲樂演唱藝術(shù)一樣，給人以清新淡雅之感。男高音歌唱家郁均劍不但歌唱得好，而且還寫得一手好書法。很多歌唱家不僅能唱，也能作曲，《贊歌》就是歌唱家胡松華用蒙古族音樂素材創(chuàng)作的，像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。聲樂教師的教學(xué)水平與藝術(shù)文化修養(yǎng)是分不開，我國擁有眾多音樂創(chuàng)作人才，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀聲樂作品，這些作品代表不同時代風(fēng)格和主題思想，教師在指導(dǎo)學(xué)生唱好這些作品時，就必須擁有豐厚的音樂文化素養(yǎng)。

五、良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)

要熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，誠心誠意地為學(xué)生服務(wù)。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有較明顯的特殊性，聲樂教師的學(xué)識、修養(yǎng)、道德情操，甚至言談舉止對學(xué)生都起著潛移默化的影響，無論在每方面都要能為學(xué)生的成長起到表率作用，要關(guān)心理解學(xué)生。不要隨便否定他們對事物的看法和分析，給學(xué)生一定時間和空間進(jìn)行思考，對學(xué)生取得的哪怕是一點點的進(jìn)步都要及時肯定和鼓勵，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動力。

總之，聲樂教師是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是學(xué)生的益友。既要有較高專業(yè)水平的音樂文化修養(yǎng)，又要有謙和耐心的教學(xué)態(tài)度，良好的職業(yè)道德，善于思考，勇于探索，勤于總結(jié)，敢于創(chuàng)新。這樣才能做一名合格的聲樂教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒長誨著.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京人民音樂出版社，2008：8.

[2]藝術(shù)教育[J].原創(chuàng)中國網(wǎng).2007：（3）.

[3]楊力崗等著.聲樂教學(xué)法.上海音樂出版社，2001.