劉森 王虎鎮(zhèn)

摘要：職業(yè)院校招生方式多樣化的改革變化，根據(jù)社會發(fā)展的需要，結(jié)合專業(yè)實際，面對就業(yè)壓力的不斷增加，職業(yè)院校開展訂單式的人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)企業(yè)輸送高技能型人才。本文就職業(yè)院校開展訂單式人才培養(yǎng)的特色、訂單合作及成效進行了研究，具有一定意義和推廣價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；訂單式；人才培養(yǎng)

目前，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。因此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)逐步適應(yīng)社會需要，強化自己的優(yōu)勢，向社會輸送應(yīng)用型、技術(shù)型人才作為主要的培養(yǎng)目標。面對逐年遞增的就業(yè)壓力，教育部提出把“訂單式”培養(yǎng)作為職業(yè)院校的就業(yè)有效途徑，在學(xué)生入校時，即定下了其未來的就業(yè)崗位，滿足了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)發(fā)展道路，也是職業(yè)院校有效提高就業(yè)率的捷徑。

一、訂單式特色培養(yǎng)，校企合作共同育人

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂用人訂單，通過工學(xué)交替的培養(yǎng)方式，在教學(xué)、技能培訓(xùn)等方面合作，使學(xué)生在入校時已經(jīng)作為企業(yè)人，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和技術(shù)，在畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

校企雙方共同制定培養(yǎng)方案和課程體系，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，企業(yè)人員擔任兼職教師，在教學(xué)內(nèi)容中融入企業(yè)文化。同時，企業(yè)為合作院校提供對口培養(yǎng)所需要的場地和設(shè)備投資，接受學(xué)生頂崗和輪崗實習(xí)，逐步提升了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐

1.校企共簽用人及人才培養(yǎng)協(xié)議

“訂單”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心要素，它要求校企雙方在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過簽訂用人協(xié)議，形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。通過簽訂用人和人才培養(yǎng)的“訂單”，明確校企雙方職責，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證錄用合格人才。

2.校企共定專業(yè)培養(yǎng)計劃

企業(yè)與學(xué)校協(xié)商，共同制定培養(yǎng)計劃：計劃分為公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課三大塊，企業(yè)文化作為必修課融入到公共基礎(chǔ)課；職業(yè)技能鑒定、技術(shù)規(guī)范、工作流程等內(nèi)容融入到職業(yè)技術(shù)課，計劃中增加了一定時間的生產(chǎn)實習(xí)。

3.校企共享教育資源

一是實訓(xùn)資源共享?！坝唵巍睂W(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)必須針對企業(yè)具體的工作崗位，學(xué)生到企業(yè)實際崗位見習(xí)。二是師資資源共享。企業(yè)選撥的能工巧匠作為學(xué)校的兼職教師，參與教學(xué)，教授與崗位能力相關(guān)的課程。學(xué)校教師則參與企業(yè)實際的生產(chǎn)及培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)理論知識和綜合素質(zhì)。

4.校企共管教學(xué)過程

圍繞“訂單”教育各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，校企共同制定培養(yǎng)質(zhì)量考核標準，加強過程監(jiān)控。學(xué)校在企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，教學(xué)計劃按企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律來制定，學(xué)校安排學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)師傅對學(xué)生們進行有效的專項技能指導(dǎo)。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)的成效

訂單培養(yǎng)實質(zhì)上是行業(yè)企業(yè)為學(xué)校解決了“三大難題”，即專業(yè)招生困難，實習(xí)場地不足，實訓(xùn)老師缺乏。實現(xiàn)了“三個對接”，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接、技能訓(xùn)練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標與用人標準對接。

1.企業(yè)發(fā)展有人才

通過訂單培養(yǎng)方式，緩改了企業(yè)生產(chǎn)一線人力資源不足的現(xiàn)狀，也為企業(yè)發(fā)展儲備了人才資源?！坝唵巍卑鄬W(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和良好表現(xiàn)，贏得了企業(yè)的好評，為企業(yè)帶來了良好的社會聲譽和可觀的經(jīng)濟效益。

2.專業(yè)招生有生源

“訂單”班學(xué)生的良好表現(xiàn)堅定了企業(yè)與學(xué)校合作的信心，專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，“出口”暢通帶動了“進口”旺盛。

3.學(xué)生就業(yè)有崗位

“訂單培養(yǎng)”實質(zhì)上是“準就業(yè)”，把在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識應(yīng)用于實際工作崗位，既完成了實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)又實現(xiàn)了由“在校學(xué)生”到“企業(yè)員工”的身份轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了“零距離”上崗。

四、結(jié)語

職業(yè)院校訂單式人才培養(yǎng)一切服務(wù)于企業(yè)崗位的需求，在教學(xué)、研究、技能培養(yǎng)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)等各個方面，與企業(yè)共同培育，達到對學(xué)生進行全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，以確保培養(yǎng)出企業(yè)實用性技術(shù)型人才。

參考文獻：

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[2]梁凌潔.論高職“一對一訂單式”培養(yǎng)的缺陷及對策[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2006（4）.