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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

        2018-06-28 11:39:20姚軍賢
        新校園·中旬刊 2018年3期
        關(guān)鍵詞:管理策略智能手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)

        姚軍賢

        摘 要:隨著我國(guó)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下智能手機(jī)已經(jīng)深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中,并對(duì)其日常學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大影響?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下班主任如何正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī),已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生沉迷智能手機(jī)的原因進(jìn)行分析,從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;智能手機(jī);管理策略

        隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,智能手機(jī)的使用量在近幾年暴增,在中職校園內(nèi)學(xué)生幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)。同時(shí),由于校園網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)成為部分學(xué)生的智慧寶典,他們用手機(jī)檢索信息獲得知識(shí);而對(duì)于部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生而言,智能手機(jī)成為其游戲、娛樂(lè)的“游戲機(jī)”,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。由此,對(duì)手機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理、確保學(xué)生正確使用手機(jī)迫在眉睫。

        一、學(xué)生沉迷智能手機(jī)的原因

        為了有效解決學(xué)生手機(jī)的使用問(wèn)題,就需要班主任充分認(rèn)識(shí)智能手機(jī)對(duì)學(xué)生具有吸引力的原因,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo),讓手機(jī)充分發(fā)揮其有利的一面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        其一,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,缺少職業(yè)規(guī)劃。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠,對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和自信心,存在得過(guò)且過(guò)的錯(cuò)誤心態(tài)。同時(shí),對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃,長(zhǎng)此以往會(huì)使得學(xué)生喪失上進(jìn)心。

        其二,學(xué)生缺少人生價(jià)值和存在感。馬斯洛的需要層次理論指出,追求價(jià)值和尊嚴(yán)是人獲得幸福的必要途徑。由于在日常生活和學(xué)習(xí)中部分學(xué)生沒(méi)有受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注,在學(xué)習(xí)中沒(méi)有獲得價(jià)值和幸福感,進(jìn)而轉(zhuǎn)向游戲、直播以獲得價(jià)值和幸福感。

        其三,學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心。由于中職學(xué)生的年齡比較小,對(duì)于新鮮的事物總是充滿好奇心,因此其能夠利用手機(jī)獲取相應(yīng)的新聞信息、觀看影視作品、聽(tīng)音樂(lè)等,豐富自己的日常生活。

        其四,溝通交流的需求。目前智能手機(jī)中有微信、QQ等社交工具,學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)與教師、同學(xué)保持密切交流,討論對(duì)于問(wèn)題的看法,既有利于增進(jìn)友誼,又有利于擴(kuò)大交友范圍。

        由此看來(lái),智能手機(jī)對(duì)于學(xué)生存在利弊兩方面的影響,既有利于豐富學(xué)生的日常生活,又存在嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)、生活的一面,因此班主任要因勢(shì)利導(dǎo),采取正確措施,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

        二、班主任引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)的策略

        其一,加強(qiáng)思想教育。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)和德育教育,從而使得學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)有所規(guī)劃,確定自己的人生目標(biāo)和發(fā)展道路,從而改變其悲觀、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),從而使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        其二,開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。針對(duì)中職學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn),班主任可以開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),從而將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從手機(jī)游戲內(nèi)的虛擬世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界中。根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同,可以組成不同興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。例如,登山小組可以每周舉行一次登山活動(dòng),既能鍛煉身體又能拉近學(xué)生之間的距離。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),滿足學(xué)生社交和自我發(fā)展的需要。

        其三,完善校園內(nèi)的硬件設(shè)備。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)圖書(shū)館以及機(jī)房的規(guī)模以及延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間,從而增加學(xué)生獲得信息資源的途徑,避免學(xué)生在使用手機(jī)查閱資料時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面作用。同時(shí),班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用校園內(nèi)的書(shū)籍資源,從而豐富學(xué)生的日常生活。班主任可以通過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣,從而減低學(xué)生使用手機(jī)的頻率。班主任也要正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源,教導(dǎo)學(xué)生如何利用手機(jī)快速獲得相應(yīng)信息。此外,班主任也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和朋友圈,利用手機(jī)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

        其四,開(kāi)展以“手機(jī)的利弊”為題的主題班會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),針對(duì)學(xué)生提出手機(jī)使用過(guò)程中的不良影響,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論,提出相關(guān)解決方案,進(jìn)而制訂班級(jí)手機(jī)使用規(guī)則,如在上課期間不允許使用手機(jī)或者將手機(jī)放置到指定地點(diǎn)等,在自習(xí)時(shí)間內(nèi)則由手機(jī)監(jiān)督管理人員進(jìn)行監(jiān)督等。通過(guò)制訂手機(jī)使用獎(jiǎng)懲方案,提高學(xué)生對(duì)于手機(jī)的自控力,減少手機(jī)的使用,使學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園生活和學(xué)習(xí)中。同時(shí),班主任要多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),將學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴記錄下來(lái)并與家長(zhǎng)進(jìn)行分享,從而提高學(xué)生的人生價(jià)值感。例如,學(xué)生在參與學(xué)校舉辦的歌唱比賽中獲獎(jiǎng),教師將學(xué)生在比賽中的風(fēng)采記錄下來(lái),與家長(zhǎng)分享,使得學(xué)生獲得家長(zhǎng)和教師的贊譽(yù),從而能夠獲得滿足感,進(jìn)而能夠在歌唱的平臺(tái)上找到人生價(jià)值。

        綜上所述,智能手機(jī)對(duì)于中職學(xué)生而言既有利也有弊,這就要求班主任要制訂中職學(xué)生手機(jī)使用的相關(guān)條例,提高學(xué)生的自控力和約束力,從而避免手機(jī)對(duì)于學(xué)生造成的不良影響。同時(shí),解決手機(jī)的使用問(wèn)題,要靠班主任的耐心引導(dǎo)和細(xì)心溝通,輔助以科學(xué)有效的管理方式,才能夠有效地發(fā)揮手機(jī)有利的一面。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙風(fēng)青,楊曉艷.淺談中職學(xué)生使用智能手機(jī)的有效管理策略[J].中華少年,2017(24):64-65.

        [2]戰(zhàn)桂芳.試論如何做好中職學(xué)生手機(jī)管理工作[J].職業(yè),2017(28):91.

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