劉經(jīng)莉

摘要：小學(xué)化傾向是目前幼兒教育較為普遍的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)和教育的規(guī)律，影響了幼兒身心的健康發(fā)展。其中應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教育觀念的束縛以及教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后等造成這一現(xiàn)象的重要因素，這就需要各級(jí)教育管理部門、學(xué)生家長(zhǎng)、教師自身等各方共同努力尋求解決問題的新途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；原因；對(duì)策

幼兒教育是為幼兒各方面的發(fā)展提供有效服務(wù)的，為其營(yíng)造健康、安全、多姿多彩的生活與活動(dòng)的環(huán)境。而目前小學(xué)化傾向是我國(guó)幼兒教育亟待改善的現(xiàn)狀，它對(duì)于幼兒身心的健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響不容置疑，因此，筆者將在下文中結(jié)合自身的多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)就目前幼兒教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及原因，改變的對(duì)策談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的具體表現(xiàn)

（一）偏重于智力的培養(yǎng)

目前很多的幼兒園在教育過程中主要精力都放在了知識(shí)的數(shù)量、難度的追求上，而忽略了幼兒的全面發(fā)展，多以幼兒的智力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拼音、漢字、算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容占的比重較高，從教學(xué)的內(nèi)容上就偏向于小學(xué)教學(xué)。

（二）幼兒游戲活動(dòng)的欠缺

幼兒教育課堂化的教學(xué)較為嚴(yán)重，很多時(shí)候在幼兒在課堂上像小學(xué)生一樣被灌輸知識(shí)，甚至還布置課后作業(yè)，而幼兒的游戲活動(dòng)往往被淡化。游戲活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有極其重要的意義，幼兒通過游戲活動(dòng)可以釋放其天性，開發(fā)其智力，提高其想象力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，同時(shí)，這樣的集體活動(dòng)也讓他們學(xué)會(huì)與人相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

（三）教育評(píng)價(jià)方式的滯后

幼兒教育的評(píng)價(jià)方式較為單一，仍是以看重結(jié)果，忽略過程的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。以幼兒在幼兒園中掌握的知識(shí)量來衡量教學(xué)的效果，而不以游戲活動(dòng)中幼兒的快樂體驗(yàn)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒好奇心、創(chuàng)造力、想象力都受到嚴(yán)重的扼制。

二、淺析幼兒教育小學(xué)化傾向原因

（一）應(yīng)試教育體制對(duì)幼兒教學(xué)的誘導(dǎo)

幼兒教育小學(xué)化的傾向的存在由來已久，其中一個(gè)很重要的原因就是在應(yīng)試教育的大背景下的考試及升學(xué)制度，導(dǎo)致主管方、校方、家長(zhǎng)等都以成績(jī)來論成敗，甚至影響到了幼兒教育，知識(shí)的獲取，智力的開發(fā)成了幼兒教育追求的重心，而幼兒自身內(nèi)在潛能的激發(fā)和行為習(xí)慣的規(guī)范則往往被忽視。眾所周知，很多幼兒在由幼兒園進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候是要參加入學(xué)考試，從根源上來說其實(shí)就是應(yīng)試教育帶來的影響，這就迫使幼兒教育從注重幼兒身心健康發(fā)展和快樂成長(zhǎng)這些方面轉(zhuǎn)向知識(shí)的灌輸與技能的訓(xùn)練上來了，這都是在為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）傳統(tǒng)觀念的束縛形成家長(zhǎng)錯(cuò)誤幼兒教育觀念

在傳統(tǒng)觀念的影響下，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆硬粫?huì)輸在起跑線上，家長(zhǎng)在子女幼兒時(shí)期就開始了超前的教育和攀比，在家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的急切的心理狀態(tài)下，強(qiáng)制其在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)，而忽略了其心理健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。這也是助長(zhǎng)幼兒教育小學(xué)化傾向的一個(gè)非常重要原因。

（三）幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后

我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，整體上專業(yè)水平不高。幼兒教師中一部分是由中學(xué)或小學(xué)多余的教師經(jīng)過一定的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)入的，他們的教育理念和教學(xué)方法還受到過去中小學(xué)教學(xué)的影響，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，另外，由于幼兒教師的缺乏，一些非幼兒師范專業(yè)的畢業(yè)生也進(jìn)入到了幼兒教師的行列。因此，幼兒教師的教育教學(xué)素質(zhì)總體上來說不高，加之在職幼兒教師的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，且效果不佳，造成了幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后，同時(shí)，對(duì)幼兒教育的效果的提升也造成了阻礙，也是促使幼兒教育小學(xué)化傾向的一個(gè)重要原因。

三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

（一）強(qiáng)化家園的緊密聯(lián)系

通過上面的表述，大家一定明白家庭和幼兒園在幼兒教育小學(xué)化傾向的問題都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。首先，在幼兒園辦園和發(fā)展過程中必須樹立嚴(yán)格遵循幼兒成長(zhǎng)與教育的客觀規(guī)律，力求學(xué)生身心健康發(fā)展，在快樂寬松的環(huán)境里健康成長(zhǎng)的教育理念和立場(chǎng)，摒棄只考慮社會(huì)影響力與園方收益的錯(cuò)誤思想。其次，幼兒對(duì)于自己的家庭在物質(zhì)和心理上都具有強(qiáng)烈的依賴性，所以，家庭教育對(duì)于幼兒在幼兒園里的教育起到非常重要的作用，可以說它是幼兒園教育極為重要的基礎(chǔ)。所以園方和家庭之間的合作對(duì)于幼兒教育效果起到?jīng)Q定性的作用。因此，幼兒園一定要不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系和合作，園方及幼兒教師一定堅(jiān)定自己教育立場(chǎng)，并以此來讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端和嚴(yán)重性，二則合力將幼兒教育帶上正確的方向。

（二）認(rèn)識(shí)并遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

從事幼兒教育的相關(guān)人員及家長(zhǎng)們一定要認(rèn)識(shí)和遵循幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，進(jìn)一步做好與小學(xué)教育的銜接的相關(guān)工作。充分尊重和體現(xiàn)幼兒教育本身的特殊性，在遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的前提下，采取相應(yīng)的教育教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此幫助其身心的健康發(fā)展。幼兒教育應(yīng)該通過游戲等形式來培養(yǎng)其主體意識(shí)和良好的生活行為習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣等來為其進(jìn)入小學(xué)階段做好準(zhǔn)備工作。從根本上杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向。

（三）政府在幼兒教育上應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管的力度

幼兒教育是離不開政府的投入、引導(dǎo)、監(jiān)管的，政府相關(guān)部門一定對(duì)自身的責(zé)任要明確到位，不斷地加強(qiáng)幼兒教育的引導(dǎo)與監(jiān)管工作，教育主管部門應(yīng)該從幼兒教育的班額、內(nèi)容、形式、方法等作出較為具體的要求，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定和幼兒教育規(guī)律的各種形式考試和行為加以懲處。當(dāng)然政府對(duì)于幼兒園的投入也必須加大，加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，并提高培訓(xùn)的效果，不斷提升教師素質(zhì)和專業(yè)水平，以此來消除造成小學(xué)化傾向政府和教師的因素。

四、結(jié)束語

總之，我們一定要徹底消除幼兒教育觀念上的錯(cuò)誤思想，充分認(rèn)識(shí)和尊重幼兒成長(zhǎng)和幼兒教育的規(guī)律，杜絕幼兒教育的小學(xué)化傾向，讓幼兒在幼兒園里快樂健康地成長(zhǎng)。