周煥山

摘要：在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來，隨著新課改的不斷深入，在新時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教師面臨著重大的挑戰(zhàn)。作為一名新課改下的初中數(shù)學(xué)教師，教師要怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂

教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。下面我談些自己的親身感受：

1.從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?，F(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)，人人過關(guān)，而事實(shí)上并不可能都過關(guān)，學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一的方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求我們承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，如在知識(shí)掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式，處理問題方法，理解掌握知識(shí)深度等方面的差異。并針對(duì)這些差異采取不同的教學(xué)方法，要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.在教學(xué)中全面考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中學(xué)生的心理發(fā)展過程中，想像力比小學(xué)生想象有所發(fā)展，有意想象占主要地位，并且想象趨于現(xiàn)實(shí)化與創(chuàng)造性。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，給予學(xué)生進(jìn)行自我的研究與集體的討論，發(fā)展他們對(duì)于一些問題的理解，使其具有他們自己的獨(dú)創(chuàng)性，再通過教師的引導(dǎo)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，這個(gè)階段初中生的情緒和情感具有外露性，因此在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生討論、研究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、大膽假設(shè)、展開合理的想象、即興回答問題、發(fā)表自己的看法，同時(shí)多表揚(yáng)少批評(píng)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和直覺思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動(dòng)過程，而師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形色色的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。由于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，他們對(duì)這些直觀形象的圖片更感興趣，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，學(xué)生對(duì)多媒體上課很感興趣，因此利用這些工具輔助教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)、幻燈、投影等多媒體的運(yùn)用使數(shù)學(xué)知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)的展示出來，互聯(lián)網(wǎng)則更為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和簡捷的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)的應(yīng)用，大大的提高了課堂教學(xué)的效果，對(duì)提高老師的教學(xué)水平也起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，往往還會(huì)有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)問老師這些多媒體如何制作，如果能適時(shí)培養(yǎng)他們制作多媒體，這對(duì)知識(shí)的理解掌握和應(yīng)用具有更大的透徹性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)已成為當(dāng)代推動(dòng)人類文明的強(qiáng)大動(dòng)力。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代公民不可或缺的文化素養(yǎng)。新課程大大提升了“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的地位，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”作為總體目標(biāo)之一。而數(shù)學(xué)教學(xué)將開放式問題帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。

6.注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，掌握數(shù)學(xué)思想方法，就學(xué)會(huì)了思考，課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握數(shù)學(xué)的思想方法也是作為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，需要具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要使用數(shù)學(xué)思想方法。具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結(jié)，這些科學(xué)思維方法都在數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想，全面考慮問題的整體思想，分類討論思想，以及數(shù)學(xué)模式之間互相轉(zhuǎn)換思想等等。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于將現(xiàn)實(shí)問題理論化，通過已掌握的理論知識(shí)做出解決問題的方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

由只注重期末成績的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要標(biāo)志。在一系列改革理念與措施中，評(píng)價(jià)問題是備受關(guān)注的焦點(diǎn)問題，它直接關(guān)系到改革的理念和方法能否真正落實(shí)的重要體現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，是否樂于與他人合作，是否能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路，是否有反思自己思考過程的意識(shí)等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力等，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要做到以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，找到適合新課改下的科學(xué)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。