高悅 王麗君

摘要：幼兒園一日生活具有豐富的、潛在的教育資源，它與幼兒在園生活息息相關(guān)的同時(shí)無時(shí)無刻都在影響著幼兒多方面的發(fā)展。本研究立足于一日生活的重要性，在參考現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，對都勻市四所公立幼兒園一日生活安排情況進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而了解一日生活安排現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活；教學(xué)活動(dòng)；時(shí)間安排

一、一日生活安排的現(xiàn)狀分析

1、在園時(shí)數(shù)影響一日生活時(shí)間安排情況。

A園、B園、C園、D園的幼兒在園時(shí)數(shù)不同，為580分鐘～625分鐘之間，全距為45分鐘。A園和D園幼兒在園時(shí)數(shù)最長，教師自主安排的時(shí)間較多，幼兒能夠在寬松的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)活動(dòng)。B園和C園在園時(shí)數(shù)較短，一日生活環(huán)節(jié)卻較多。這就要求教師在相對緊張的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)幼兒有序進(jìn)行安排的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、一日生活基本活動(dòng)的內(nèi)容與順序大同小異。

A、B、C、D四所幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)數(shù)雖各有不同，但一日生活的基本活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)順序大致相同，主要呈現(xiàn)出幼兒入園、早餐、集體教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午餐、午睡、游戲活動(dòng)/戶外活動(dòng)、離園的活動(dòng)內(nèi)容與順序。

二、一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間安排的具體情況

ABCD四園生活活動(dòng)的時(shí)間為420分鐘～540分鐘之間，全距為120分鐘，差值較大。A園生活活動(dòng)時(shí)間最多，為540分鐘，占一日生活總時(shí)間的88.52%之多。其中，其它活動(dòng)時(shí)間占了絕大部分，其次為午睡、進(jìn)餐。B園生活活動(dòng)為420分鐘，占總時(shí)間的71.19%。其中，它活動(dòng)時(shí)間占了大部分，其次為午睡、進(jìn)餐。C園生活活動(dòng)時(shí)間為385分鐘，占總時(shí)間的66.38%。其中，午睡活動(dòng)所占時(shí)間比例最大，其次為進(jìn)餐、其它活動(dòng)。D園生活活動(dòng)時(shí)間為420分鐘，占總時(shí)間的67.20%。其中，進(jìn)餐所占時(shí)間比例最大，其次為其它活動(dòng)和午睡，午睡和其它活動(dòng)所占時(shí)間比例相同。

1.四園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間安排現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)、游戲、生活、戶外活動(dòng)沒有完全貫穿于一日生活中。

教學(xué)、游戲、生活、戶外四類活動(dòng)對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展具有不同作用及影響，如果幼兒園缺少其中任何一類活動(dòng)，一日生活內(nèi)容就不夠豐富。

（2）生活活動(dòng)時(shí)間長度最長。

A、B、C、D四所幼兒園在一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間長度上，生活活動(dòng)（67.20%～88.52%）最長，而在生活活動(dòng)中其他活動(dòng)時(shí)間最長（19.83%～41.80%）、其次為午睡（19.20%～27.05%）、進(jìn)餐（16.95%～24.00%）然后依次為戶外活動(dòng)（0%～16.80%）、教學(xué)活動(dòng)（4.92%～13.56%）、游戲活動(dòng)（0%～10.34%）。

（3）每個(gè)幼兒園對教學(xué)、游戲、戶外三類活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同。

除生活活動(dòng)外，A、B、C、D四園總體較重視三類活動(dòng)中的戶外活動(dòng)。但是，從個(gè)體來說，每個(gè)幼兒園的側(cè)重點(diǎn)又有不同。A園對游戲活動(dòng)較重視；B園較重視戶外活動(dòng)；C園對教學(xué)活動(dòng)較重視；D園較重視戶外活動(dòng)。

四所幼兒園重視度最低的是游戲活動(dòng)。C園較其他幼兒園來說較重視游戲活動(dòng)，但B園卻沒有特定的游戲活動(dòng)時(shí)間。總體來說，四所幼兒園的教學(xué)、游戲、戶外活動(dòng)時(shí)間比例都較小，時(shí)間分配不均衡。

三、一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間安排情況的合理性分析

生活活動(dòng)時(shí)間占四所幼兒園一日生活總時(shí)間的比例最大，比值為73.39%。這其中除了進(jìn)餐、午睡，還包括了其他活動(dòng)中的入園、離園、如廁、盥洗、飲水和教師組織的其它過渡環(huán)節(jié)等。剩下的26.61%為教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)三類活動(dòng)所占比例。

1、積極方面

（1）幼兒在園時(shí)數(shù)長，活動(dòng)時(shí)間相應(yīng)得到保證。

一方面使得各類活動(dòng)有足夠的時(shí)間開展，各項(xiàng)活動(dòng)也能有效的、有序的、輕松地完成，幼兒也不至于為了趕時(shí)間機(jī)械的、忙碌的完成各項(xiàng)活動(dòng)；另一方面，由于生活活動(dòng)花費(fèi)時(shí)間，幼兒在園時(shí)數(shù)長使得生活活動(dòng)時(shí)間得到保證。

（2）生活活動(dòng)時(shí)間充足利于培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。

幼兒有足夠的時(shí)間有效的進(jìn)行各項(xiàng)生活活動(dòng)。幼兒在足夠的生活時(shí)間中，生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力就會(huì)相應(yīng)的得到發(fā)展。

（3）離園時(shí)間充足，益于家園間的交流

幼兒離園時(shí)間較充足。A園和D園幼兒離園時(shí)間為30分鐘，家長來接幼兒時(shí)可以利用這段時(shí)間向教師了解幼兒的情況。B園和C園則只規(guī)定了幼兒開始離園的時(shí)間，幼兒離園時(shí)間相對更寬松、充裕。這有使幼兒園與家庭之間的聯(lián)系更加密切，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、存在問題

（1）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排不合理，幼兒易失去興趣。

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些幼兒園最重視教學(xué)活動(dòng)并把大量時(shí)間都放在教學(xué)活動(dòng)上。而實(shí)驗(yàn)證明：“在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可集中注意20分鐘?！盵8]

（2）游戲活動(dòng)時(shí)間不足，難以滿足幼兒發(fā)展需求。

幼兒在游戲中，想象力、合作能力、創(chuàng)造能力等得到發(fā)展的同時(shí)還能獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中；幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。[9]幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間如果難以得到保證，幼兒的發(fā)展將會(huì)受限，身心發(fā)展需求就難以滿足。

（3）戶外活動(dòng)時(shí)間不足，幼兒發(fā)展受限。

A園沒有特定的戶外活動(dòng)時(shí)間，戶外活動(dòng)難以保證。B、C、D幼兒園有特定的的戶外活動(dòng)時(shí)間，但時(shí)間卻不足2小時(shí)。如果幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間過少，幼兒將更多的在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒身心發(fā)展就將受到很大的限制。

（4）生活活動(dòng)中的其他活動(dòng)時(shí)間過多，易造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)。

數(shù)據(jù)顯示四所幼兒園其他活動(dòng)占一日生活總時(shí)間的29.52%，大于其他各類活動(dòng)的比例。其他活動(dòng)時(shí)間過長和一日生活環(huán)節(jié)數(shù)及教師的組織方式有一定的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.（11）：10.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].首都師范大學(xué)出版社，2016.（1）：6-9.