陳秀彩

語文教學(xué)中，常有小學(xué)生厭惡作文，一遇到作文就頭痛的現(xiàn)象發(fā)生，他們對作文有一種恐懼感，因此，作文能力提高困難。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！辫b于此，我們在日常的作文教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣入手，來組織作文教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的作文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是作文的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力，學(xué)生有了寫作文的興趣，就會(huì)漸漸地消除就對作文產(chǎn)生的恐懼心理。那么怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫的作文興趣呢？

第一，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧寫作情境，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)生能夠用自己的語言來描述教師創(chuàng)造的情境，再用圖畫再現(xiàn)情境，通過食物模擬情境，結(jié)合自己的生活實(shí)際情境等。在愉快和諧的作文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生的寫作思維也就會(huì)大大的活躍起來，寫作興趣也就高漲了。因而學(xué)生就會(huì)輕松愉快的進(jìn)入了寫作情境之中，學(xué)生也就會(huì)自然而然的就會(huì)用文辭來表達(dá)自己此時(shí)此刻的思想感情。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生放開手腳，大膽寫作，隨意表達(dá)。依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！睘榇?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己所見所思記下來、寫下來，串聯(lián)起來，日積月累，聚沙成塔。

例如，記得在一次寫作訓(xùn)練課上，教師可以寫出許多不同內(nèi)容的作文題目，讓學(xué)生自己去選擇喜歡的作文題目來寫，或者選取一個(gè)內(nèi)容來寫作。教師也可以幫助學(xué)生提供許多作文題目，讓學(xué)生選擇有話可寫的題目去寫，如：在寫暢想上海2010年世博會(huì)和我們身邊的新農(nóng)村建設(shè)的作文中，可給學(xué)生提供這樣一些題目：《世博在我心中》、《情系世博》、《相約世博，歡聚上海》、《我身邊的新農(nóng)村》、《我為環(huán)境治理作貢獻(xiàn)》等，這樣訓(xùn)練既做到了注重了學(xué)生的主體性，寫作題目的多樣性，訓(xùn)練形式的趣味性，有位學(xué)生提供了展示自己的潛能，表現(xiàn)自己的個(gè)性的機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活

對生活的體驗(yàn)是作文的源泉，要寫好作文，必須聯(lián)系實(shí)際生活，仔細(xì)觀察實(shí)際生活，理解感悟生活意義。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，在觀察中培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。去年秋天，有位語文教師帶學(xué)生走出教室觀察生活，大家興高采烈，看滿山紅橘掛滿枝頭，學(xué)生在游記中寫下“金秋碩果累累，萬山紅遍，是豐收的季節(jié)”，看到農(nóng)民豐收的喜悅，古代詩人也不會(huì)光是悲嘆秋風(fēng)掃落葉了。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在觀察時(shí)，不僅要觀察室的的表面現(xiàn)象，而且要透過事物來觀察事物的本質(zhì)。社會(huì)生活是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的廣闊天地，是寫作的源泉。小學(xué)生的寫作生活空間比較狹窄。對所看到的事物缺乏觀察的機(jī)會(huì)和意識。因此，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活。用心去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材

指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，重要的是引導(dǎo)學(xué)生積累好寫作的素材。這句話告訴我們，小學(xué)生的寫作能力就是觀察能力和語言表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐、情感體驗(yàn)思維和語言表的統(tǒng)一。因此，教師只有注重發(fā)展學(xué)生的生活積累，語言積累，才能更有效地提高學(xué)生的作文水平和作文能力。

（一）注重生活積累

要學(xué)生積累生活，教師就必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，開放作文課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察社會(huì)生活、家庭生活和學(xué)校生活。開放作文課堂有利于豐富小學(xué)生社會(huì)生活，拓寬學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的胸懷。這樣做不僅是作文訓(xùn)練的需要，更是學(xué)生生活的需要，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，這些積累對學(xué)生的寫作會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）注重語言的積累

作文是人們運(yùn)用語言進(jìn)行思想交流的一種形式，要寫好作文必須要積累豐富的材料。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累?！蹦敲丛撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生豐富語言積累呢？

指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識、能力與習(xí)慣。因此，在作文課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀和課文背誦，把主要的精力用在指導(dǎo)學(xué)生讀通原文上，讓學(xué)生真正的做到把課文讀正確、流利有感情。另外，閱讀教學(xué)，還要重視加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來。語文課堂教學(xué)必須遵循他的自身發(fā)展規(guī)律，語言積累有它自身的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，充分理解、鑒賞、記憶和運(yùn)用。從而豐富學(xué)生的語言積累。拓展語言積累。教師要多引導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀課外讀物，多看電視節(jié)目，一段廣告詞、一首流行歌，處處留心皆學(xué)問，進(jìn)行語言積累。語文閱讀課堂，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生讀各種報(bào)刊、雜志，小說和散文，還要鼓勵(lì)學(xué)生讀一些古典名著、經(jīng)典誦讀、唐詩、宋詞等；還可以讀一讀名家名篇和同齡人的優(yōu)秀作文。總之，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，激發(fā)學(xué)生語言積累的欲望，就達(dá)到了豐富語言積累的目的，使學(xué)生的語言倉庫儲(chǔ)備了豐富的寫作材料。

實(shí)踐證明，我們的作文教學(xué)只要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生積累豐富的寫作素材，那么學(xué)生的作文能力就會(huì)逐步得到提高。在教學(xué)之中，我們始終要堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)踐性，不斷總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，就能在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的作文能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步，重要的是轉(zhuǎn)變觀念，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主人公看待，一切為了學(xué)生服務(wù)。那么，我們的教育教學(xué)就會(huì)不斷地進(jìn)步。

（作者單位：山東省臨沭縣臨沭街道第二小學(xué)）