杜秀芹

摘要：在教育過(guò)程傳授知識(shí)固然重要，但對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也不容忽視。一段時(shí)間以來(lái)，教育主要突出了教育學(xué)生去認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，而忽視認(rèn)識(shí)和完善主觀世界。單純地依賴(lài)他人教育是不能培養(yǎng)出真正的自立意識(shí)和適應(yīng)環(huán)境與社會(huì)的能力的，只有通過(guò)一定的教育，激發(fā)起學(xué)生的自我教育意識(shí)，才能使他們逐漸真正成長(zhǎng)起來(lái)，走向成熟。

關(guān)鍵詞：班集體 自我教育 評(píng)價(jià) 實(shí)踐活動(dòng)

自我教育是學(xué)生的內(nèi)部教育，是建立在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，所進(jìn)行的一種自己對(duì)自己的教育活動(dòng)。自我教育是學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生本身發(fā)展著的各種內(nèi)部條件，也是學(xué)生思想品德變化的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生具備了自我教育能力，就能夠主動(dòng)地遵守社會(huì)道德規(guī)范，并能按照道德規(guī)范嚴(yán)格要求和控制自己的言行，并自覺(jué)抵制各種不良思想的侵襲與影響。那學(xué)生怎樣提升自我教育能力呢？ 下面筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐，簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、 發(fā)揮集體作用， 提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

馬克思曾指出：“人像照鏡子那樣是從別人那里發(fā)現(xiàn)了自己。”就說(shuō)明，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和評(píng)價(jià)自己品質(zhì)的能力，是從關(guān)注別人開(kāi)始的。學(xué)生在別人那里發(fā)現(xiàn)自己，并逐步學(xué)會(huì)以“以人為鏡”。學(xué)生關(guān)注的“別人”，就是集體，學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位關(guān)切且敏感。當(dāng)自己的言行凡是受到集體輿論肯定和支持，就會(huì)加以鞏固和發(fā)揚(yáng)，反之受到指責(zé)與否定的言行會(huì)引起羞愧感。這種集體力量的教育功能，是教師的說(shuō)教不能比擬的，要比教師直接教育要細(xì)致、復(fù)雜得多。這種能力，是學(xué)生由他律逐漸走向了自律。

在利用集體力量的同時(shí)，教師還要幫學(xué)生講清道理，這也是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成道德信念的有效方法。如：有的學(xué)生對(duì)會(huì)行為準(zhǔn)則不理解，不懂得做人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)善惡、真假、美丑，公與私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、正義與非正義等道德界限分不清，這就需要教師有計(jì)劃的、有目的、有組織的進(jìn)行德育訓(xùn)練，可以把道德認(rèn)識(shí)、道德信念貫穿在教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)、日常生活之中。比如，通過(guò)晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)，各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)等，進(jìn)行道德價(jià)值辨析，從而使學(xué)生逐步認(rèn)清楚道德界限，激發(fā)學(xué)生改善自己行為的動(dòng)機(jī)，提高自己的道德判斷能力。

二、讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)自我教育能力

要做事，首先學(xué)會(huì)做人，人的成長(zhǎng)做人起決定作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育不能只停留在口頭上，要幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高自我教育能力。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)引導(dǎo)其從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，以人為本，培養(yǎng)其鑒賞、明辨是非的能力。我校通過(guò)對(duì)校園衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀、公益勞動(dòng)等全方位培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自立意識(shí)。通過(guò)組織多種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，以滿足學(xué)生“我要成才”的心理，使之體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們成才的欲望，堅(jiān)定他們成才的決心。在班級(jí)中舉辦各種競(jìng)賽、文體活動(dòng)、詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫(huà)表演、野外生活等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自我體驗(yàn)，培養(yǎng)自理、自主、自治能力。通過(guò)主題班會(huì)學(xué)生間展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力。如學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)展“怎樣塑造一個(gè)完美的我”、“崇尚文明，破除陋習(xí)”等主題班會(huì)。會(huì)上先點(diǎn)出班上的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生討論出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要杜絕這些現(xiàn)象，必須從我做起，時(shí)刻約束自己的不良行為。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，明確什么事該做，什么事不該做。學(xué)科教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中深刻體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)多種角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，獲得多種能力。

三、發(fā)揮消極信息的積極作用，提高學(xué)生的控制能力

德育我們要以正面教育為主，但有時(shí)候也可以利于一些反面、消極信息。如果適時(shí)選擇具有典型性的反面社會(huì)信息引進(jìn)課堂，進(jìn)行深入剖析、批駁，啟發(fā)學(xué)生積極思考，多角度地分析，充分地討論，甚至可以爭(zhēng)論、辯論，達(dá)到明辨是非、區(qū)分善惡的目的?！懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小?，這種從“背后剖析”的方法，往往會(huì)收到意向不大的效果。會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中，從消極接受信息的客體變?yōu)榉e極評(píng)價(jià)和支配信息的主體，這樣能起到意想不到的效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)日益普及、大批學(xué)生喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”。經(jīng)過(guò)全面透徹分析，學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)世界有著很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)游戲浪費(fèi)時(shí)間，影響視力，還是不打?yàn)楹谩＿@時(shí)，又講了一些未成年人因沉迷網(wǎng)絡(luò)而造成惡性后果的事例。這些深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，幫他們初步筑起抗拒誘惑的心靈長(zhǎng)城，從而選擇良好的行為方式訓(xùn)練和培養(yǎng)自我控制能力。

四、常抓不懈，幫學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)機(jī)制

健康的心理是自我教育持續(xù)不斷進(jìn)行的重要保證，掌握自我調(diào)節(jié)技巧，養(yǎng)成自控習(xí)慣，保持不斷向上的開(kāi)朗個(gè)性形成自我心理調(diào)節(jié)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)生的必備素質(zhì)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)內(nèi)容每天都是新的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到困難。面臨挑戰(zhàn)，沒(méi)有良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不足以支撐起學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)焦慮，身心困惑，以及諸多的適應(yīng)困難。更進(jìn)一步，缺乏良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制的學(xué)生會(huì)讓未來(lái)的生活中畏畏縮縮，不敢創(chuàng)新和冒險(xiǎn)。這種自我調(diào)節(jié)機(jī)制會(huì)彌漫于學(xué)生生活的方方面面，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。教育應(yīng)該使學(xué)生感到自己是有能力的，感到自己具有成就感。良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制是學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，能否保證其心理健康和一生健康發(fā)展的重要變量。

當(dāng)今學(xué)生正處在信息時(shí)代，他們接受信息快，渠道多，思維活躍。各種良莠不齊的信息滾滾而來(lái)，涌向?qū)W生，難免魚(yú)龍混雜。提高學(xué)生的自我教育能力，使其具有篩選、分析、處理這些信息的能力是每一個(gè)教育工作者不容忽視的責(zé)任。同時(shí)，學(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)不是朝夕之事，也不是一蹴而就的。但是，教師只要把它作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)，持之以恒堅(jiān)、持不懈，定會(huì)結(jié)出碩果。

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（作者單位：山東省汶上縣劉樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）