孫文錦

摘要：近年來，隨著教育體制改革的推進與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各個環(huán)節(jié)的教育教學都在平穩(wěn)有序的開展；學前教育是教育教學的開端，做好學前階段的幼兒教學對于學生而言具有重要意義；隨著區(qū)域經(jīng)濟的進步與發(fā)展，我國許多學前教育機構(gòu)都呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢；幼兒園是開展學前教育的主要場所，做好幼兒園管理是保障幼兒教育的關(guān)鍵所在；下面，本文結(jié)合我國幼兒園管理現(xiàn)狀，對學前教育中幼兒園管理工作的創(chuàng)新作深入探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園 管理創(chuàng)新 優(yōu)化策略

學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，做好學前教育對于幼兒的成長與發(fā)展具有重要意義。幼兒園作為開展學前教育的重要機構(gòu)，在經(jīng)濟形勢發(fā)展迅猛的今天，人們的生活水平不斷提升，越來越多的家長都想把自己的孩子送入正規(guī)的幼兒園接受教育，這種思想觀念促進了我國學前教育的發(fā)展。所以，做好幼兒園管理，實現(xiàn)管理創(chuàng)新就變得尤為重要。

一、我國當前幼兒園管理現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性

進入21世紀以來，我國大力發(fā)展幼兒園機構(gòu)，過多的看重幼兒園的興建與發(fā)展，卻忽視了學前教育開展中幼兒園的實際管理工作；首先，許多學前教育工作者在管理中嚴重缺乏科學合理的管理，并且也沒有對管理模式進行規(guī)劃與整合，導致幼兒管理中比較混亂，無論是人事方面、財務方面、物質(zhì)方面以及教育管理和信息管理等方面，劃分都不夠明確，更沒有形成一個健全的體系，管理規(guī)劃中嚴重缺乏主體性，這也是幼兒園管理工作雜亂無章的主要原因。在這樣混亂的管理體系下，不僅影響了教學工作的有序開展，還大大降低了學前教育的效率，不利于幼兒的成長發(fā)育。其次，許多幼兒園管理人員在管理工作的開展中缺乏大局意識，尤其是在管理模式較為混亂的情況下，也有許多管理工作者當面臨諸多的管理問題時，難以把握重點做好取舍，導致幼兒園的管理工作不夠協(xié)調(diào)，如果一方面工作沒做好，有可能會影響整個幼兒園管理的整體發(fā)展。

（二）在幼兒園管理目標的制定中缺乏合理性

在幼兒園管理工作的開展中，有相當一部分管理人員缺乏成熟的管理經(jīng)驗，更有一部分學前教育工作者是由小學和中學等教育部門調(diào)過來的，所以在管理目標的制定中，往往應用小學或者初中的管理模式來進行管理，導致最終管理目標的制定與幼兒園實際的發(fā)展出現(xiàn)嚴重的偏離，不利于學前教育的發(fā)展。其次，許多幼兒園管理人員對幼兒管理的認識不夠充分，再加上缺乏與學生家長的交流，難以了解到幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，導致幼兒園管理目標的制定成為一個空置的樣本，不僅不利于幼兒園管理中創(chuàng)新工作的開展，更難以實現(xiàn)幼兒園管理模式的優(yōu)化與完善。

二、實現(xiàn)幼兒園管理創(chuàng)新的實施策略分析

（一）豐富和完善幼兒園管理思路

思維是影響效果的重要因素，在幼兒園管理工作的開展中也是如此，管理人員應該養(yǎng)成良好的管理思維，如此，才能夠取得更好的管理效果。近年來，學前教育在我國教育行業(yè)的發(fā)展十分迅速，要想真正實現(xiàn)幼兒園管理模式的完善與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的管理思路是難以滿足學生的學習需求的；這就要求管理工作者應該結(jié)合學生現(xiàn)狀與家長需求，完善管理模式，應用全新的管理思路進行學前教育的管理，從行政管理和科學管理兩方面入手，實現(xiàn)兩者的相互結(jié)合，從而在完善管理思路的同時，又能夠創(chuàng)新管理模式。再者，幼兒園管理工作者還應該做好幼兒教師的思想引導工作，通過定期的交流與座談，來引導幼兒老師制定好良好的教學策略，保證所有老師都能夠更新教育理念，豐富教育思想，通過管理育人、服務育人等活動的舉辦，逐漸提升工作在一線的幼兒老師對于做好學前教育的重視度。再者，還應該引導老師關(guān)注新時期幼兒園管理工作發(fā)展的新動向，為了及時獲取外部較新的幼兒園管理理念，可以定期從外部邀請專家來對幼兒教師進行培訓，從而體現(xiàn)出密切關(guān)注教師的個性發(fā)展與職業(yè)需求的教學思路。最后，幼兒教育工作者應該豐富教育思想、完善教育體制，開拓新的發(fā)展思路，從而制定出有效的管理制度，如此，才能夠真正保證幼兒園管理工作的有序開展。

（二）制定科學合理的管理目標，保障幼兒管理工作有序開展

教學目標是引導教學工作的重要方向，所以做好教學目標的合理制定，保證教學目標的制定能夠起到引導教學工作平穩(wěn)開展的作用。而且，從管理模式角度分析，目標管理是一種科學有效的管理方式，通過目標管理的合理應用，制定出階段性的教學管理目標，從而克服存在的不足之處。目標管理模式的實施中，應該從以下幾點入手；首先，幼兒教育工作者應該深入探究幼兒園的整個教育目標，從知識教育、能力培養(yǎng)、思維發(fā)展等多方面入手，制定出階段性的教學目標，保證幼兒的德智體美勞等方面都能夠得以培養(yǎng)。其次，幼兒管理目標的制定應該從幼兒發(fā)展自身為前提入手，結(jié)合幼兒園自身發(fā)展現(xiàn)狀，制定出科學合理的教學目標，并且盡可能的細化各個階段的教學任務，教育人員按照每個環(huán)節(jié)的教學任務井然有序的完成管理工作，如此，才能夠保證提升學生知識儲備的同時，又能夠發(fā)散學生各方面的思維，最終實現(xiàn)幼兒園管理的創(chuàng)新發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園管理工作具有一定的復雜性和綜合性，管理工作的開展效果將會直接影響教學水平；當今社會下，完善幼兒管理模式尤為重要，本文從豐富幼兒園管理教學思路、明確管理目標以及做好教學引導等多方面入手，最終給出了創(chuàng)新幼兒園管理創(chuàng)新的策略，為學前教育管理工作的高效開展提供一定的思路。

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（作者單位：山東省濟寧市任城區(qū)喻屯中心幼兒園）