尹洪林

教學目標：

知識與技能：速讀課文，把握文章整體內(nèi)容，理清作者思路。

過程與方法：朗讀課文，學會品析重點詞句。

情感、態(tài)度、價值觀：理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔當、樂于奉獻的人。

教學重點：1.品析描寫環(huán)境變化的語句。2.共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。

教學難點：理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔當、樂于奉獻的人。

教學過程：

第一課時

1.學習生字詞語。2、朗讀課文。3、概括內(nèi)容。4、按時間順序記敘我與牧羊人的三次見面的情形，填表。（ 略）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們喜歡看繪本和電影嗎？有一篇文章被改編成繪本名作，又被拍成電視短片，榮獲第六十屆奧斯卡最佳動畫短篇獎。這篇文章就是法國作家讓·喬諾的《植樹的牧羊人》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、溫故知新，了解種樹之事

回憶一下本文寫了怎樣的內(nèi)容？

生：講述了一個孤獨的牧羊人，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事。

三、 研讀文本，了解種樹之變

師：種樹前后，荒原變化非常大，請同學們分別找出文中描寫荒原和綠洲的語句。

師：描寫荒原景色的句子主要在第二自然段。請一位同學來朗讀。

師：我們哈爾濱的普羅旺斯薰衣草莊園是姹紫嫣紅，芬芳滿園，記得電影《音樂之聲》里的阿爾卑斯山腳下也是綠草如茵，歌聲飛揚。同學們，1913年的法國普羅旺斯地區(qū)，阿爾卑斯山地呈獻給我們怎樣的景象？抓關鍵短語來表達吧。

生：到處是荒地

生：光禿禿的山

生：稀稀拉拉的薰衣草

生：廢棄的村莊

生：倒塌的房屋

生：干涸的泉眼

生：呼嘯的狂風

……

師：此處真是荒涼之極，如果我一時糊涂真在這里過夜，可能會發(fā)生什么？

生：有可能帳篷被狂風刮走

生：還有可能出現(xiàn)野獸，無法抵擋……

師：我做出了明智選擇“打消了在這里過夜的念頭”。那么我們再來找找描寫綠洲的句子，那會讓我們流連忘返。

生：15段，“1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，”“這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬”

師：樹高，種樹面積大。

生：16段最后一行，“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！?/p>

師：這句把白樺樹比成“少年”，突出它什么特點？

生：有生機。

師：朗讀時，重讀要突出的詞語，你能來讀讀嗎？

生朗讀，突出“棵棵”，“少年”。

師：不錯，讓我們感受到白樺樹的青蔥和生機蓬勃。

生：17段“這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水?！?/p>

生：19段“以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風。”

師：哈爾濱的某個季節(jié)也能在空氣中聞到花香……

生：5月份，丁香花

師：我們的市花盛開時，花香四溢，沁人心脾。接著找，看看昔日廢墟還有哪些變化？

生：20段，“1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適?！?/p>

……

師：我們積累的許多詩句是不都能表達這兒的美景與幸福？

生：天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

生：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生：樹木叢生，百草豐茂。

四、細節(jié)研讀，品種樹之人

師；看得出，原來荒涼的土地，變成了美麗富饒的家園，原來旅游至此，過夜都不敢，現(xiàn)在卻搬來一萬多口人長居，這奇跡的創(chuàng)造者是誰呢？

生齊：艾力澤.布菲老人。

師：小組合作，速讀3-12段，請找出描寫牧羊人的相關語句，說說你對牧羊人形象的認識。

生：從第4段看出他是一位自信、平和的人。

生：他允許我這位陌生人進家，并送上甜絲絲的水，表明他是善良熱心的人。

生：從第5段，“房間里收拾的很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，”“他的衣服扣子縫得結結實實，……”都可以看出他是認真仔細的人。

師：句中“干干凈凈”“結結實實”能否換成“干凈”“結實”，語言更簡潔些？

生：不能，疊音詞的使用，加重語氣，讓我們感覺餐具更潔凈，扣子縫得更結實。

師：還有哪句也表現(xiàn)他的認真仔細？

生：第7段，“牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來?！?/p>

師：你能通過朗讀，讓我們感受他的認真仔細嗎？

師：挑種子都這樣認真，那么種樹時更是用心啦，同學們接著尋找描寫布菲老人的句子。

生：第10段，“他用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上土?！?/p>

師：這么仔細地種樹，這土地是誰的？

生：不知是誰的，“他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去?！?/p>

師：不在意土地的歸屬，只在意種樹的行動，這是怎樣的人？

生：無私奉獻。