韋媛媛

一、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀及原因分析

在低年級(jí)的課堂上，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下情況：有的低聲細(xì)語(yǔ)，有的結(jié)巴拖沓，還有的明白老師的意思，心里也知道答案，唯一困難的是不知道該怎么把自己內(nèi)心中的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、在語(yǔ)文課堂中提升口語(yǔ)表達(dá)能力

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的主要渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中提升口語(yǔ)交際能力。老師要充分挖掘教材內(nèi)容，合理利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 利用課前五分鐘進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。心理學(xué)家認(rèn)為，一節(jié)課中，學(xué)生在前五分鐘和最后十分鐘是注意力最無(wú)法集中的時(shí)候，所以，我利用一節(jié)課的前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練，既讓學(xué)生快速地進(jìn)入上課狀態(tài)，又能有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一年級(jí)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字的階段，所以我采取讀故事的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。在一年級(jí)讀故事訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入二年級(jí)課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，脫離書本，上臺(tái)講故事、講見聞。每天輪流，保證每人都有上臺(tái)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

這樣的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生能用響亮的聲音大方、自然地說(shuō)普通話的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，逐步改變低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)低聲細(xì)語(yǔ)的現(xiàn)狀。

2. 利用教材內(nèi)容靈活訓(xùn)練。（1） 在“漢語(yǔ)拼音”中訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄W(xué)，說(shuō)話常常不完整、不規(guī)范。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，就要進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)音節(jié)“pa”的四聲調(diào)時(shí)，“pā，趴下，中午我們?nèi)颗肯滤X?！?“pá，爬山，我和媽媽一起去爬山?！?“pà，害怕，天黑了，我很害怕?！睂W(xué)生可以根據(jù)音節(jié)的不同聲調(diào)，先組詞，再練習(xí)說(shuō)一句完整的話，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)話。這樣，既豐富了一年級(jí)學(xué)生的詞匯量，又提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生漸漸地形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，解決了在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)結(jié)巴拖沓的問(wèn)題。

（2） 在課文“插圖”中訓(xùn)練。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中，每一課都會(huì)配有一些直觀形象、生動(dòng)有趣的插圖，特別是在識(shí)字類課文中，都是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教師可以利用這些插圖，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生按照一定的順序仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，隨后出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)，豐富自己的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容。

例如，《識(shí)字6》中的插圖，畫的是小朋友和爺爺奶奶，在院子里看星星。

師：請(qǐng)看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫了些什么？（出示課文中的詞串）能夠選擇一些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句完整的話嗎？

這樣的看插圖說(shuō)一句完整的話，有效地提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常性地鍛煉，能夠讓學(xué)生明白如何說(shuō)一句完整的話。堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)于改變學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不可名狀的現(xiàn)象有促進(jìn)作用。

三、低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)反饋

1. 制定評(píng)價(jià)表。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際有這樣的目標(biāo)要求：學(xué)說(shuō)普通話，能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。有表達(dá)的自信心。根據(jù)要求，我制定了口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)表。從六個(gè)方面評(píng)分：普通話標(biāo)準(zhǔn)程度、聲音響亮程度、表達(dá)完整性、表達(dá)自信度、表達(dá)進(jìn)步程度、認(rèn)真傾聽。

其中“普通話標(biāo)準(zhǔn)程度”“聲音響亮程度”“表達(dá)完整性”這幾點(diǎn)關(guān)注到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的基本訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能明白進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)需要注意哪些方面，更加具有目的性和訓(xùn)練意義。只有聽得認(rèn)真，才能學(xué)得多，表達(dá)更出色，所以在評(píng)價(jià)表中“認(rèn)真傾聽”主要用于記錄認(rèn)真傾聽的學(xué)生名單，加分鼓勵(lì)。

2. 豐富評(píng)價(jià)方式。這張?jiān)u價(jià)表主要在學(xué)生進(jìn)行“課前五分鐘口語(yǔ)表達(dá)”或者“課堂口語(yǔ)交際”這樣的集中訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用。在進(jìn)行表格評(píng)價(jià)時(shí)，老師除了打分評(píng)價(jià)，還隨機(jī)選出三個(gè)“班級(jí)小評(píng)委”，采取學(xué)生互評(píng)的方式，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)的注意點(diǎn)，對(duì)于自己的口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)有很大的幫助。

3. 注重評(píng)價(jià)反饋。每次評(píng)價(jià)完之后，將于第二天的課前五分鐘口語(yǔ)表達(dá)前宣讀分?jǐn)?shù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。一周后，根據(jù)總分評(píng)選“口才小達(dá)人”，頒發(fā)班級(jí)表?yè)P(yáng)信和小獎(jiǎng)品。這樣的評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和信心。

總之，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是每一位教師的責(zé)任。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要樹立培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)，深入挖掘教材資源，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，這樣有目的、有計(jì)劃、有方法地培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到很大的提升。

（作者單位：南京市浦口區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)）