黃思樺

摘 要：SI-CDIO是一種工程教育模式，秉承全新的教育理念，針對(duì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)工程技術(shù)人才，這是一套先進(jìn)的教育方法。作為高校，有責(zé)任通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將這一先進(jìn)模式進(jìn)行創(chuàng)新、個(gè)性化，充分地把實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與學(xué)生自主管理密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共享共用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單分析SI-CDIO模式，并提出了學(xué)生自主管理的模式和方法，以期與更多同仁一起探討。

關(guān)鍵詞：SI-CDIO模式；學(xué)生自主管理；實(shí)驗(yàn)室

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.215

1 SI-CDIO模式的基本情況

SI-CDIO模式的理念基礎(chǔ)是以CDIO模式為基礎(chǔ)，提倡協(xié)同創(chuàng)新，高度融合工程項(xiàng)目，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，其主要目的是讓學(xué)生將課程知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中，是一種國(guó)際工程改革的成果。經(jīng)過(guò)大量國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，這一模式充分利用到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中管理很有效果。

SI-CDIO模式是一種全新的教育課題，新的教學(xué)方法引入國(guó)內(nèi)實(shí)踐時(shí)間并不算太長(zhǎng)，很多地方還需要完善和改進(jìn)。但是有一點(diǎn)，這一教學(xué)理念確實(shí)是為滿(mǎn)足社會(huì)需求、學(xué)生需求而產(chǎn)生是一種先進(jìn)教育模式。針對(duì)需要教學(xué)的內(nèi)容，他可以列舉出一整套工科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的所有知識(shí)點(diǎn)，包括基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等。同時(shí)，掌握這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到什么能力，應(yīng)該具備什么樣的態(tài)度，并且可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到具體工程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師擬定實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)等都能起到很好的指引作用。所謂開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，就是在SI-CDIO模式下，培育學(xué)生的三種能力建設(shè)，包括溝通能力、個(gè)人處理能力和構(gòu)建實(shí)踐的能力。這些能力都是學(xué)生走向社會(huì)能否得到團(tuán)隊(duì)認(rèn)可、得到企業(yè)認(rèn)可的基礎(chǔ)能力，也就是說(shuō)SI-CDIO模式是為社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)、對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，所需要的人才不僅僅是具備一定的學(xué)歷，更重要是能力。而在SI-CDIO模式下，學(xué)生的思維其實(shí)會(huì)獲得很大改進(jìn)，他們走向社會(huì)后面對(duì)紛繁復(fù)雜的企業(yè)需求，能夠做到有效應(yīng)對(duì)，因?yàn)樗麄兙邆溥@方面的能力，并且具有成長(zhǎng)的能力。比如說(shuō)道德和職業(yè)責(zé)任，這些在我們重點(diǎn)教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題中學(xué)生應(yīng)該持有什么的態(tài)度的答案之一。同時(shí)，市場(chǎng)需求的知識(shí)以及溝通能力等，以及更多涉及到的項(xiàng)目管理能力和產(chǎn)品之間能力的內(nèi)容，課程中也包含，而且還會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生溝通和團(tuán)隊(duì)合作上得心應(yīng)手。

2 SI-CDIO模式的學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室的途經(jīng)

2.1 學(xué)生自主選擇選題

在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室關(guān)鍵在于如何才能夠縮小教育與實(shí)踐之間的距離，而學(xué)生參與就是最佳方式。比如說(shuō)我們?cè)诳s小工程教育與工程實(shí)踐的距離時(shí)就可以通過(guò)讓學(xué)生自行搜集和查找資料的方式來(lái)開(kāi)展。通過(guò)儲(chǔ)備一段知識(shí)之后，涉及和選擇相關(guān)器材制定涉實(shí)驗(yàn)的方案，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的興趣，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)興趣。通過(guò)這種理論與實(shí)際相聯(lián)系的方法，提升綜合能力，為今后從事科研工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師主要充當(dāng)引導(dǎo)的角色，可以從學(xué)生的綜合能力出發(fā)，設(shè)計(jì)難度適中的新項(xiàng)目，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)科的要求和具體課程內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.2 讓學(xué)生參加正式科研項(xiàng)目

全日制本科生以及研究生都具有一定的科研能力和水平，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以將一些優(yōu)秀學(xué)生納入科研項(xiàng)目執(zhí)行中，加強(qiáng)師生間的合作，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)友誼，提升實(shí)踐能力。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以充當(dāng)多個(gè)角色，比如搜集資料、實(shí)驗(yàn)研究等。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況提出實(shí)驗(yàn)要求，但在整個(gè)過(guò)程中要適時(shí)指導(dǎo)，這樣可改變學(xué)生的習(xí)慣性思維，并糾正一些誤區(qū)，掌握科研項(xiàng)目執(zhí)行步驟、具體方法，熟悉主要流程，為今后的項(xiàng)目參與奠定基礎(chǔ)。

2.3 打造團(tuán)體合作氛圍

面對(duì)一些科技類(lèi)的小項(xiàng)目活動(dòng)，可以分派給學(xué)生，讓他們自主開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力、培養(yǎng)問(wèn)題處理能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室可以舉行競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)一些合適的項(xiàng)目鍛煉發(fā)明能力，增強(qiáng)實(shí)踐和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)高科技的期待。比如設(shè)計(jì)大賽、競(jìng)賽等等，通過(guò)讓學(xué)生操作具體的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過(guò)查閱資料，組織團(tuán)隊(duì)來(lái)論證方案，培養(yǎng)協(xié)作能力，培養(yǎng)克服困難的能力，以及總結(jié)反饋完善的方法。通過(guò)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)以致用，在解決問(wèn)題、人際交流等方面得到提升。而且，對(duì)于教師來(lái)講，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽也能促進(jìn)教研成果轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 運(yùn)行開(kāi)放化，提高使用率

有一部分SI-CDIO模式已經(jīng)做得比較好的院校，在實(shí)驗(yàn)室的管理上提倡開(kāi)放化，比如通過(guò)校園一卡通門(mén)禁系統(tǒng)等，可以全年面向所有學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，接受學(xué)生的個(gè)人團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽或者創(chuàng)新項(xiàng)目入駐。工作的時(shí)間可以配備相應(yīng)的老師現(xiàn)場(chǎng)答疑、處理實(shí)施問(wèn)題，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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