潘金娜

摘 要：老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院是老撾唯一一所孔子學(xué)院，成立于2010年3月。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院在各個(gè)方面的努力發(fā)展，使老撾的漢語教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，獲得了當(dāng)?shù)厝说男湃?。文章展示了老撾的漢語教學(xué)狀況，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展的狀況，發(fā)展中存在的問題，對(duì)未來的發(fā)展提出了建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：老撾 孔子學(xué)院 老撾國(guó)立大學(xué) 問題 對(duì)策

一、引言

隨著中老兩國(guó)的交流合作日益加深，雙方展開了很多合作項(xiàng)目，而每個(gè)合作項(xiàng)目都需要高素質(zhì)的漢語人才參與，特別是會(huì)漢語的本地人才更是供不應(yīng)求。為了滿足需求，中文學(xué)校在老撾的大城市日益增多，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的歡迎。在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，老撾的“漢語熱”持續(xù)升級(jí)。

近年來，孔子學(xué)院作為漢語國(guó)際教育的重要推廣機(jī)構(gòu)，在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。老撾目前也在國(guó)立大學(xué)設(shè)有一所孔子學(xué)院，對(duì)老撾漢語教學(xué)的發(fā)展有舉足輕重的作用。但目前我們尚未看到對(duì)老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r做專門調(diào)查的研究成果。因此，本文希望通過調(diào)查老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的教學(xué)情況、活動(dòng)情況，總結(jié)其取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其發(fā)展提出對(duì)策和建議，為進(jìn)一步提高老撾的漢語教學(xué)水平提供參考。

二、老撾的漢語教學(xué)狀況

隨著經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，中國(guó)的國(guó)際地位顯著提升。老撾人民也能感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，在很多老撾街區(qū)都可以看到中國(guó)人開設(shè)的商店和公司。漢語不僅是歷史悠久的語言，還是世界上使用人數(shù)最多的語言，全球的漢語學(xué)習(xí)者也在日益增加。在老撾，越來越多的年輕人開始學(xué)習(xí)漢語。

老撾的漢語教學(xué)多年來培養(yǎng)了大批本土的漢語人才，為社會(huì)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。目前，老撾國(guó)內(nèi)有5所中小學(xué)開設(shè)了漢語教學(xué)項(xiàng)目，分別是：百細(xì)公學(xué)、崇德學(xué)校、寮都公學(xué)、寮東公學(xué)，以及瑯勃拉邦新華學(xué)校。

老撾國(guó)立大學(xué)是老撾全國(guó)唯一一所國(guó)立綜合性大學(xué)，位于首都萬象。2003年老撾國(guó)立大學(xué)語言文學(xué)院成立了中文系，開始招收漢語專業(yè)本科生。一部分生源來自全國(guó)高考，還有一部分是自費(fèi)生。

為了進(jìn)一步發(fā)展老撾的漢語教學(xué)，促進(jìn)中老兩國(guó)人文交流，2010年3月，由廣西民族大學(xué)和老撾國(guó)立大學(xué)合辦的“老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院”正式成立，成為老撾唯一一所孔子學(xué)院。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院自2010年建立至今，致力于推廣漢語教學(xué)和傳播中國(guó)文化，贏得了老撾社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

三、老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r

孔子學(xué)院是中國(guó)國(guó)家漢語國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在世界各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國(guó)文化與國(guó)學(xué)教育的文化交流機(jī)構(gòu)。截至2016年底，共有140個(gè)國(guó)家設(shè)立了513所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂。中外專兼職教師總數(shù)4.6萬人，各類面授學(xué)員155萬，網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)員59.7萬。全年共舉辦各類文化活動(dòng)4.1萬場(chǎng)，受眾1300萬人。

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院自2010年3月成立以來，發(fā)展規(guī)模迅速擴(kuò)展，迄今共招生1.4萬人。很多老撾本地人都希望到孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，每次報(bào)名常常會(huì)由于人數(shù)超限而使很多學(xué)生沒能報(bào)名成功，其受歡迎程度可見一斑。

為了滿足不同類型學(xué)員的需求，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院開設(shè)了各種形式的培訓(xùn)班，包括：漢語培訓(xùn)班、中學(xué)漢語項(xiàng)目、行政管理學(xué)院漢語項(xiàng)目以及短期培訓(xùn)班等。此外，它還作為指定考點(diǎn)定期舉辦漢語水平考試（HSK）和漢語水平口語考試（HSKK），參加的考生逐年增加。

（一）孔子學(xué)院漢語教學(xué)情況

1.漢語培訓(xùn)班

一屆漢語培訓(xùn)班共6個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期的漢語培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為3到4個(gè)月，學(xué)生人群分為三類：（1）老撾國(guó)立大學(xué)的學(xué)生，年齡在16至25歲之間；（2）社會(huì)工作人員；（3）僧侶。2010年3月23日，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院在首都萬象隆重舉行揭牌儀式，標(biāo)志著老撾首家孔子學(xué)院運(yùn)營(yíng)正式啟動(dòng)。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的漢語水平設(shè)置了初、中、高級(jí)漢語培訓(xùn)班。2010年9月，中國(guó)國(guó)家漢辦首次向老撾派遣6名教師志愿者并開設(shè)首期漢語培訓(xùn)班，報(bào)名人數(shù)達(dá)到726人，開班后仍有學(xué)生要求報(bào)名參加，供不應(yīng)求。

2011年，報(bào)名漢語培訓(xùn)班的學(xué)生超過800人，這些學(xué)員分別在初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班里學(xué)習(xí)漢語。2012年，由于報(bào)名人數(shù)增加，孔子學(xué)院還新增派教師2名、志愿者4名。當(dāng)年開設(shè)漢語初中級(jí)培訓(xùn)班共24個(gè)，報(bào)名人數(shù)共683人次。

孔子學(xué)院的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，2013年9月的漢語培訓(xùn)班，共開設(shè)27個(gè)班；招收學(xué)生967人，其中新生568人，老生399人。

到了2014年，孔子學(xué)院學(xué)生人數(shù)已達(dá)到900多人。2015年上半年，孔子學(xué)院共招收1030人，設(shè)初級(jí)、中級(jí)、老撾國(guó)立大學(xué)教師漢語培訓(xùn)等27個(gè)班；下半年共招收學(xué)員1058人，開設(shè)初級(jí)、中級(jí)及翻譯培訓(xùn)等33個(gè)班。開設(shè)的課程有：基礎(chǔ)漢語、口語、閱讀、聽力，共授課15360課時(shí)。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院漢語培訓(xùn)班學(xué)員歷年人數(shù)變化如表所示下：

2.中學(xué)漢語項(xiàng)目和行政管理學(xué)院漢語項(xiàng)目

2011年，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院將漢語引入了萬象的兩所中學(xué)，讓老撾中學(xué)生接觸漢語，感受中國(guó)文化；2014年扶持了6所中學(xué)開設(shè)漢語課程；2015年下屬的中學(xué)教學(xué)點(diǎn)的漢語學(xué)習(xí)注冊(cè)學(xué)員達(dá)1345人。6所中學(xué)教學(xué)點(diǎn)中，上學(xué)期有26個(gè)班、下學(xué)期有43個(gè)班開設(shè)了漢語課程，每班每周2節(jié)課，全年共授課2336學(xué)時(shí)。

孔子學(xué)院除了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之外，還為老撾政府重要部門開設(shè)漢語課程。從2015年3月份起，為國(guó)務(wù)院辦公廳、經(jīng)濟(jì)特區(qū)管理委員會(huì)干部專門開設(shè)漢語課，培訓(xùn)期達(dá)24個(gè)月（6個(gè)學(xué)期）。

這意味著老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院不僅為普通民眾開設(shè)了漢語普及課程，還將漢語教學(xué)納入了老撾黨政干部培養(yǎng)的必要課程中。

3.漢語短期培訓(xùn)班

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院于2011年12月9日開設(shè)中學(xué)漢語教師培訓(xùn)班，20名老方本土教師作為學(xué)員參加了本次培訓(xùn)。經(jīng)過5個(gè)月的培訓(xùn)，他們得到了極大的提升，從而把漢語教育帶進(jìn)了萬象的數(shù)所中學(xué)。

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院在開辦了中學(xué)漢語本土教師培訓(xùn)班之后，于2013年4月2日又面向老撾國(guó)立大學(xué)全體教師開辦了首期大學(xué)教師培訓(xùn)班，促進(jìn)了漢語在老撾高校的進(jìn)一步推廣，在兩個(gè)星期內(nèi)就有67位教師報(bào)名參加培訓(xùn)班。

孔子學(xué)院除了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之外，暑期還組織了不同類型的培訓(xùn)。2014年7月14日，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院暑期漢語培訓(xùn)班正式開課，時(shí)間為38天，150課時(shí)，共有260名學(xué)生參加本次培訓(xùn)。2015年暑假總共開設(shè)9個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)時(shí)間為2個(gè)月，696課時(shí)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到311人。

為了滿足學(xué)生的需求，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院還開設(shè)了HSK考前輔導(dǎo)班，受到很多學(xué)生的歡迎。

從上述情況可以看出，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院通過開設(shè)不同類型的漢語培訓(xùn)項(xiàng)目，盡力滿足各類學(xué)員的不同需求。

（二）漢語水平考試

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院創(chuàng)立之前，老撾的漢語學(xué)習(xí)者為了參加HSK考試，只能到泰國(guó)或者中國(guó)參加。2011年12月，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院首屆漢語水平考試舉辦，共有73人參加。根據(jù)老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的統(tǒng)計(jì)，至今參加HSK的人數(shù)累計(jì)已有3663人，參加HSKK的考生達(dá)到105人?？鬃訉W(xué)院在考試之前加大宣傳力度，通過電視、報(bào)紙等多種媒體發(fā)布招考訊息，引起了本地人的關(guān)注?？忌膩碓磸V泛，其中既有來自老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院、老撾國(guó)立大學(xué)、華僑學(xué)校的學(xué)員和在中國(guó)留學(xué)的老撾留學(xué)生，也有工程師、律師、醫(yī)生、商人等社會(huì)考生。

（三）老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院組織文化活動(dòng)的情況

1.老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的活動(dòng)

自2010年老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院首屆漢語培訓(xùn)班開班以來，漢語教學(xué)在老撾發(fā)展形勢(shì)良好。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，孔子學(xué)院于當(dāng)年11月至12月舉辦了中國(guó)文化體驗(yàn)系列活動(dòng)?；顒?dòng)包括：中國(guó)國(guó)畫教學(xué)、中國(guó)太極拳教學(xué)，以及首屆中文歌唱比賽等。中國(guó)文化體驗(yàn)系列活動(dòng)的開展展示了老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的成果，受到師生的歡迎和支持。

2011年，老撾孔子學(xué)院成立一周年之際，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)文化，孔子學(xué)院舉行了不少活動(dòng)，例如：宋干小姐比賽、慶祝中老建交講座、圖片展以及“中老友誼，漢字美，書法美”活動(dòng)。

2012年，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生日益增多，孔子學(xué)院多次開展有聲有色、反響熱烈的文化交流活動(dòng)，還在每月底固定開展一次中國(guó)文化培訓(xùn)課，涉及中國(guó)文化習(xí)俗、中國(guó)功夫、舞蹈、剪紙、樂器、中國(guó)結(jié)編織等內(nèi)容，豐富的活動(dòng)和課程吸引了很多學(xué)生參與。

2013年，受孔子學(xué)院總部的派遣，哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)團(tuán)赴老撾國(guó)立大學(xué)進(jìn)行慰問演出；此外，孔子學(xué)院還于該年2月舉行了迎春晚會(huì)。

2014年，為了慶?！翱鬃訉W(xué)院日”，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院舉辦了“孔子學(xué)院日”系列活動(dòng)，包括：6月19號(hào)“第一屆漢字聽寫大賽”決賽（共125名選手參加）；9月舉辦了“老中飲食文化節(jié)”；10月25日，為慶祝孔子學(xué)院成立十周年，由孔子學(xué)院總部派遣的廣西師范大學(xué)藝術(shù)團(tuán)赴老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院巡演，晚會(huì)在老撾國(guó)立大學(xué)大禮堂進(jìn)行，本次晚會(huì)引起了本地人以及各方媒體的關(guān)注，很多本地媒體紛紛對(duì)晚會(huì)進(jìn)行了報(bào)道。

2015年，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院為慶祝建院五周年及“孔子學(xué)院日”，組織各種文化交流活動(dòng)超過30次，參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)累計(jì)17000多人，比上年增長(zhǎng)42.2%。其中比較有影響的活動(dòng)包括：“老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院成立五周年慶?；顒?dòng)”“全球‘孔子學(xué)院日慶?；顒?dòng)”與中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)聯(lián)合舉辦的面向老撾全國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)·老撾情-首屆中文歌曲大賽”“第14屆漢語橋世界大學(xué)生中文比賽老撾賽區(qū)預(yù)賽”等。

2.和其他機(jī)構(gòu)合作的活動(dòng)

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院得到了中老政府的大力支持，因此經(jīng)常有重要領(lǐng)導(dǎo)訪問，例如：2014年5月28日，老撾人民民主共和國(guó)副總理宋沙瓦·凌沙瓦和孔子學(xué)院總部總干事、中國(guó)漢辦主任許琳女士共同訪問老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院；2016年11月3日，在“老撾國(guó)立大學(xué)成立二十周年成果展”的剪彩儀式上，老撾總理通倫·西蘇里參觀了孔院為本次展覽特別設(shè)置的孔院發(fā)展歷程圖片展和中國(guó)文化體驗(yàn)展。

孔子學(xué)院除了自己組織的活動(dòng)之外，也積極參與中國(guó)駐老撾大使館以及老撾中國(guó)文化中心等機(jī)構(gòu)的重要活動(dòng)，如“歡樂春節(jié)”廟會(huì)、“大使館春節(jié)招待會(huì)”等，并在各類活動(dòng)中表演太極拳、書法、茶藝和剪紙等才藝，獲得了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)，有力地推動(dòng)了中國(guó)文化的傳播與交流。新華社萬象分社、老撾電視臺(tái)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)老撾分臺(tái)等多家媒體報(bào)道相關(guān)活動(dòng)達(dá)60多次。此外，在各種漢語教學(xué)研討會(huì)中，孔院的漢語教師代表多次進(jìn)行了發(fā)言，他們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分享了自己在老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)。

四、老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展中的問題和對(duì)策

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院漢語和漢文化在老撾的傳播中成就顯著。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，孔子學(xué)院學(xué)員人數(shù)連年大幅增加，參與中國(guó)文化活動(dòng)的老撾民眾越來越多，漢語成為老撾最流行的外語之一。但我們也應(yīng)看到老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院在發(fā)展過程中還存在著一些問題，需要妥善解決，以便更快更好地推進(jìn)孔子學(xué)院的發(fā)展。

（一）老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展中的問題

1.教材問題

中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出“一帶一路”倡議后，中國(guó)企業(yè)走出去面臨著更多跨語言和跨文化溝通的問題，老撾中國(guó)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫磊說：“人才是企業(yè)的第一生產(chǎn)力，人才問題也是我們目前遇到的最大的困難?！保ㄚw世舉，2015）。目前，在老撾境內(nèi)共有200多家中資企業(yè)，需要大量的人才，迫切需要通曉兩國(guó)語言、文化，經(jīng)濟(jì)，同時(shí)又具備專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院從建立到現(xiàn)在，為在老撾的中國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了很多漢老雙語人才。為了讓本土學(xué)生在課堂上能夠深入了解博大精深的中國(guó)文化，目前國(guó)際語言研究與發(fā)展中心和老撾孔院一起編輯《體驗(yàn)漢語》老撾語版，根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)思想而設(shè)計(jì)，以基本生活需要為依據(jù)，以實(shí)用的交際任務(wù)為編寫主線，注重聽說技能的培養(yǎng)。全書根據(jù)老撾學(xué)生在中國(guó)生活的基本需要，對(duì)老撾學(xué)生有非常大的幫助，能夠讓他們更加地學(xué)習(xí)漢語，了解中國(guó)文化。

《體驗(yàn)漢語》教材已經(jīng)被翻譯成多國(guó)語言版本，使不同國(guó)家的學(xué)生都可以體會(huì)到中國(guó)悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)日新月異的中國(guó)，讓世界學(xué)生一起感受漢語帶來的快樂。但是，教材中的部分內(nèi)容卻不適合老撾本土學(xué)生和現(xiàn)在老撾的社會(huì)狀況。另外，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生來自社會(huì)各行各業(yè)，在學(xué)習(xí)漢語的過程中有各自不同的需求。因此，老撾孔院的教材可以按照學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域分類引進(jìn)中國(guó)的教材進(jìn)行翻譯或者自己組織相關(guān)力量進(jìn)行編寫，比如：商務(wù)漢語、旅游漢語等等，讓學(xué)生能夠從自己的需求出發(fā)，從不同領(lǐng)域、全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)漢語知識(shí)和文化帶來的魅力。

2.教師問題

教師是漢語傳播最重要的主體，是中老文化交流的橋梁，他們把豐富的語言知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓他們更好地掌握精妙的漢語，保持對(duì)學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣。隨著“漢語熱”在全世界的升溫，越來越多的老撾人開始重視學(xué)習(xí)漢語，學(xué)生人數(shù)不斷增加。現(xiàn)在老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院面臨最大的問題是師資不足，工作環(huán)境條件也有待改善?？鬃訉W(xué)院的中老教師共有30多位，而學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過2000人，并且這個(gè)數(shù)字還在不斷地刷新，使現(xiàn)有教師的壓力日益增大。隨著學(xué)生的不斷增加，這些問題需要中老兩國(guó)一起努力解決，既增加從中國(guó)派遣高質(zhì)量的師資，也注重對(duì)老撾本土漢語教師的培養(yǎng)。只有這樣，才能為漢語學(xué)習(xí)者在師資方面創(chuàng)造更好的條件，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)設(shè)施設(shè)備問題

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院坐落于老撾國(guó)立大學(xué)，由于用房緊張，目前的教學(xué)場(chǎng)所是一棟單體平層，設(shè)有多媒體教室數(shù)間，大中型活動(dòng)室數(shù)間。然而，隨著學(xué)生人數(shù)逐年增加，教學(xué)設(shè)施設(shè)備越來越無法滿足快速增長(zhǎng)的需求，教學(xué)場(chǎng)地也更顯擁擠，漢語水平考試室沒有配備現(xiàn)代化設(shè)備，無法為學(xué)生營(yíng)造良好的考試環(huán)境，這些都成為今后工作中的挑戰(zhàn)。

4.跨文化交際問題

《情境式教學(xué)法與對(duì)外文化課教學(xué)——以老撾孔子學(xué)院中國(guó)春節(jié)文化課教學(xué)為例》（路亞，2016）一文中提出，“因宗教信仰等問題，綜合課、聽力課等的課堂上，僧侶的課堂配合度不高，課堂表現(xiàn)比較被動(dòng)，喜歡聽，不善于發(fā)言，不善于表達(dá)自己的意見和看法?！崩蠐雵?guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的一些學(xué)員是佛教僧侶，由于他們所生活的環(huán)境和一般人不同，不能跟女性接觸，要和女性保持距離，不能直接從女性手中拿東西等，所以課堂活動(dòng)中的互動(dòng)必然是有限的。

老撾是一個(gè)生活節(jié)奏很慢的國(guó)家，學(xué)生遲到也是常見現(xiàn)象（路亞，2016）。這不是因?yàn)閷W(xué)生不懂禮貌，而是交通工具、路程距離、工作時(shí)間等多方面因素造成的。在老撾文化中，遲到5-10分鐘是正常情況，但在外國(guó)人的角度看來可能就不一樣了。所以，為了提高教學(xué)效率，深入了解本地學(xué)生的特征以及文化背景是有必要的。

（二）老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展對(duì)策

1.改進(jìn)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

每個(gè)國(guó)家的漢語學(xué)習(xí)者都有不同的特征和不同的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了提高針對(duì)性，漢語教材的編寫應(yīng)該由中老雙方合作，在話題、詞匯選擇等方面努力適應(yīng)老撾本土文化的特點(diǎn)。另外，要根據(jù)學(xué)習(xí)者母語的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到老撾學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的偏誤，（宋少楠，2016）要了解和研究老撾語與漢語語法中有差異的地方，特別諸如定語、狀語、補(bǔ)語的語序問題，老撾學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)遷移，受到老撾語語法順序的影響。我們可以從這些難點(diǎn)指出學(xué)生容易出現(xiàn)的偏誤，然后據(jù)此進(jìn)行教材編寫。

另外，教學(xué)應(yīng)該因材施教，作為漢語教師應(yīng)該充分考慮老撾學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化習(xí)慣，涉及多樣化的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)員的興趣，引發(fā)他們的共鳴，提升教學(xué)效率。

2.培訓(xùn)本土教師

加快教師、特別是本土教師的培訓(xùn)是大勢(shì)所趨。隨著全球漢語學(xué)習(xí)者的增加，數(shù)量眾多的漢語學(xué)習(xí)者不可能全部依賴漢語母語教師，而培訓(xùn)本土教師可以解決本地師資不足的問題（朱懷，2017）。例如，中國(guó)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)達(dá)3億多，如果僅靠英語為母語的外教則遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)的需求。同樣，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的教師和學(xué)生比例相差甚遠(yuǎn)，因此為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)本土漢語教師是當(dāng)務(wù)之急。本土教師對(duì)本國(guó)的社會(huì)文化背景和本土學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)更加了解，因?yàn)樗麄儽旧硪步?jīng)歷過初級(jí)漢語學(xué)習(xí)階段，所以能夠判斷當(dāng)?shù)貙W(xué)生適合哪種教學(xué)方法。例如，老撾學(xué)生普遍反映漢語聲母中的舌面音（j、q、x），舌尖前音（z、c、s），舌尖后音（zh、ch、sh、r），舌根音（g）等11個(gè)聲母在學(xué)習(xí)中最困難，這些聲母是老撾語語音系統(tǒng)中沒有的音（宋少楠，2016）。作為本土教師對(duì)這些問題比較清楚，可以給學(xué)生解釋這些漢語聲母發(fā)音的部位和發(fā)音方法跟老撾語有什么區(qū)別，并且結(jié)合自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生如何掌握老撾語中沒有的音。另外，本土漢語教師不僅能教授本土學(xué)生，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)本土教師，從而循序漸進(jìn)地解決當(dāng)?shù)貪h語教師不足的問題。

3.增加孔子學(xué)院的數(shù)量，改善教學(xué)設(shè)施

目前，老撾只有國(guó)立大學(xué)唯一一所孔子學(xué)院，但“漢語熱”和對(duì)漢語感興趣的人不是全部都在萬象，所以孔子學(xué)院應(yīng)該在老撾的其他大省增設(shè)機(jī)構(gòu)，例如：老撾北方的瑯勃拉邦省、南方的占巴色省。另外，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院應(yīng)該通過各種渠道增加經(jīng)費(fèi)投入，以解決設(shè)施設(shè)備和場(chǎng)地不足等問題。比如：在每個(gè)教室安裝電腦和多媒體設(shè)備、在漢語水平考試室中配備耳機(jī)和電腦，為未來迎接更多學(xué)生做好硬件準(zhǔn)備。另外，還需要投入資金大力建設(shè)漢語圖書資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍

4.深入了解學(xué)生文化背景

了解并熟悉學(xué)生的文化背景，是對(duì)外漢語教師必備的素質(zhì)。如果缺乏跨文化意識(shí)，就難以開展有效的漢語教學(xué)工作。每個(gè)國(guó)家的文化背景各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的文化性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生來自不同的行業(yè)，有一部分還是信仰佛教的僧侶。所以，在課堂管理方面也必然跟其他國(guó)家不一樣。例如，可以安排僧侶跟男性教師一起參與語言學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的思想；對(duì)遲到的學(xué)生制定合理規(guī)章來處理，等等。只有對(duì)學(xué)生的文化背景充分了解，才能使師生之間的關(guān)系更加融洽，溝通更加順暢，從而提高教學(xué)效率。

五、結(jié)語

孔子學(xué)院是中國(guó)語言文化傳播最重要的機(jī)構(gòu)。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院雖然建立的時(shí)間不長(zhǎng)，但在當(dāng)?shù)厥艿搅说臉O大關(guān)注，成功地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)傳播了漢語和中國(guó)文化，為老撾培養(yǎng)了大批漢語人才。但同時(shí)，老撾孔子學(xué)院也面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，包括師資不足、教學(xué)場(chǎng)地?fù)頂D、設(shè)施缺乏等等。希望本文，能夠?yàn)槔蠐肟鬃訉W(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展提供有益的參考，從而為提升老撾漢語教學(xué)質(zhì)量以及推進(jìn)老撾漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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