【摘要】隨著信息時代的到來，課程實施的核心和基本途徑是課堂教學(xué)，所以教師的英語課堂教學(xué)是否與英語課程標(biāo)準(zhǔn)是否保持一致是研究新課標(biāo)是否落實的關(guān)鍵。馬克思主義理論強調(diào)實踐結(jié)合的重要性。而通過研究發(fā)現(xiàn)，初中英語信息化課堂教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)存在不一致的方面，一致性程度因課時，課型，不同地區(qū)，不同教師而高低不一，并沒有很好地貫徹新課程的理念和要求。本文希望通過對信息化英語課堂教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究能為當(dāng)前我國基于標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)改革提一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】信息時代；英語教學(xué)；課堂教學(xué)；新課程

【作者簡介】趙洪敏（1969.3.24- ），女，山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校，本科，中學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。

前言

在當(dāng)今信息科技高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)推動教育改革的背景下，信息化英語教育已慢慢深入課堂，作為支持課堂教學(xué)的重要手段，以信息技術(shù)為教育者及教學(xué)的環(huán)境，教育觀念創(chuàng)新，深化發(fā)展教育信息，教師用信息技術(shù)進行教學(xué)，課堂教學(xué)信息化已成熟。正如“英文課程標(biāo)準(zhǔn)”，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強大方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意并有更多的精力進入實際的探索性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)信息也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師用一定的信息素養(yǎng)跟上時代。

一、研究過程

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，英語教材的編寫越來越符合新課程理念和學(xué)生發(fā)展的需要，越來越科學(xué)合理。一個單元一般會有不同的課型，采用不同的教學(xué)活動意達成獨特的教學(xué)目標(biāo)。這跟傳統(tǒng)教學(xué)有相似的地方，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)就有聽說課、閱讀課、語法課等課型劃分，但要注意的是新課程跟注重語言綜合運用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)出來的是啞巴英語。在新課程下，教材的編寫以話題為主線，提倡創(chuàng)造真實的情景，讓學(xué)生在情境中掌握知識，形成能力，達到培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的目的。在新課程下，一般以一個單元為單位確定單元的語言技能能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化目標(biāo)。教師在進行一個單元的教學(xué)時，要注意達成五維單元目標(biāo)，要注意在不同課型時多維目標(biāo)的整合還有教學(xué)方式要以學(xué)生為中心。另外，筆者通過訪談山東母校英語老師，就幾個簡單的問題了解現(xiàn)在中學(xué)英語信息化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，將中學(xué)英語信息化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行一個簡單概述。

二、信息化英語課堂教學(xué)存在問題

1.信息化英語課堂教學(xué)與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在不一致。從教學(xué)方式來看，有部分年輕教師是以為信息化課堂教學(xué)就是單純過一遍ppt，有些是為了省事。這樣雖然有使用信息技術(shù)，但也只是掛羊頭，賣狗肉，照樣還是傳統(tǒng)的講授課堂。如前所述：教師是否合理應(yīng)用信息手段為學(xué)生營造新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為中心的” 課堂是新課改是否成功的關(guān)鍵。所以鼓勵教師運用信息技術(shù)教學(xué)，但不要濫用、亂用。

從教學(xué)目標(biāo)的達成上來看，同一個地方，年輕的教師一般會比年老的教師做的要好。而不同的地區(qū)相比，經(jīng)濟發(fā)展比較好，更加重視英語素質(zhì)教育的地區(qū)的達成度會更高。當(dāng)然，還有一個十分重要的方面就是家庭環(huán)境，家長更加重視英語和孩子的教育問題，教師就能更好地進行英語課堂教學(xué)。但在山東的英語教學(xué)也并不是與英語課程標(biāo)準(zhǔn)完全一致，只是一致性程度比其他地區(qū)要高很多。

2.英語教師對新課標(biāo)的了解程度。無論是年輕或年長的教師，從教師們拿著新的教參來研究單元目標(biāo)來看，教師對新課標(biāo)提倡的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式都是認(rèn)可的，但在實際操作中總是應(yīng)用程度偏低。所以英語教師對新課標(biāo)的了解程度偏低，并沒有深入了解新課標(biāo)內(nèi)涵，所以不能靈活施展。走在教育的前沿地區(qū)，教師素質(zhì)也會普遍更高，對新課標(biāo)的理解和運用也更深入，但無論是別的地方的還是山東的英語教師在實施新課標(biāo)的路上都還要繼續(xù)往前走。

三、策略與建議

1.對于學(xué)校來說，要自上而下的對英語足夠重視。

2.對于家長而言，要重視孩子的教育，對給予一些好的引導(dǎo)。

3.對于教師而言，要深入理解新課標(biāo)，要按照課型設(shè)計一些難度適中的、貼合教學(xué)目標(biāo)的、循序漸進的、有趣的教學(xué)活動進行有效課堂，要注意教學(xué)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方式。作為新時代的英語教師，應(yīng)該不斷探索、設(shè)計出滿足學(xué)生需要、適合教材特點、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、高效和符合自己風(fēng)格的教學(xué)活動，使學(xué)生真正學(xué)有所得，提高英語綜合運用能力，培養(yǎng)出21世紀(jì)的創(chuàng)新型國際交流人才。

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