【摘要】當(dāng)本文從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題，提出應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的灌輸方法，跳出機(jī)械化的課堂模式，用愛指引教師前行的方向，賦予課堂溫暖，生機(jī)與活力，綻放教師魅力，品味教學(xué)之樂，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所得！

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；愛；教學(xué)之樂

【作者簡(jiǎn)介】劉幼珍，福建省漳州立人學(xué)校。

一、引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，成了空中樓閣，英語教學(xué)改革面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此，英語教師們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，深刻反思教學(xué)中存在的問題，大膽創(chuàng)新，跳出機(jī)械化的課堂模式，把愛帶進(jìn)課堂，賦予課堂生機(jī)與活力。下面本人就個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及平日所聞所感與大家共同分享一些新得，愿與大家共勉！

二、重視情感教育，讓愛走進(jìn)英語課堂

1.感恩教育。教書先悟理，育人得為宗。在提倡素質(zhì)教育的今天，思想品德教育更應(yīng)該提到一個(gè)新的高度。在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康良好的品格上，應(yīng)該把“感恩”教育作為著力點(diǎn)。以情動(dòng)情，必能激發(fā)學(xué)生的心靈。在教學(xué)七年級(jí)上學(xué)期有關(guān)于father，mother， brother等家庭成員的單詞后，我讓學(xué)生觀看了中央電視臺(tái)family廣告，讓學(xué)生深入理解每個(gè)字母代表的意思。f代表father， a是and， m是mother， i是I， l 是love， y 是you，即 father and mother， I love you.（爸爸媽媽我愛你），以此激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，緊接著我布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓孩子回家后，錄制一段視頻，請(qǐng)父母出鏡，用英文介紹自己的父母。例如：This is my father. He is a doctor. I love my father…。同時(shí)，以此契機(jī)讓孩子在第二天上課時(shí)互相交流父母愛自己的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去用心發(fā)現(xiàn)感受父母的愛，從而有了感恩父母的意識(shí)，便會(huì)付諸行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)以回報(bào)父母的愛。

2.賞識(shí)教育。教師的一言一行在潛移默化中改變著學(xué)生，也改變著英語教學(xué)效果。所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！泵恳晃缓⒆佑X醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的！每個(gè)孩子都渴望被呵護(hù)，被肯定。在語言學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出不少學(xué)困生，他們的內(nèi)心是脆弱的，自卑的。倘若老師能積極挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，利用契機(jī)予以肯定，當(dāng)孩子感受到自己被尊重時(shí)，他也會(huì)還以你尊重，從而認(rèn)真聽講，盡最大努力學(xué)好該學(xué)科。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，品味教學(xué)之樂

1.情境教學(xué)，賦予詞匯生命力。單詞的學(xué)習(xí)倘若脫離了情境，便失去了生命，顯得枯燥無味，無法滿足學(xué)生使用詞匯表達(dá)內(nèi)心情感的需求。那么，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生體會(huì)到語言的美麗。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上學(xué)期點(diǎn)餐用語時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好各種食物，如milk， chicken， fish， rice， juice等等，讓學(xué)生合作模擬點(diǎn)餐情境，恰到好處地運(yùn)用新詞匯及句式，讓學(xué)生感受到真實(shí)運(yùn)用詞匯的樂趣。

2.游戲教學(xué)，寓教于樂。在詞匯教學(xué)中，教師如果能夠能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的游戲，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，不但能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，大大減輕了學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮的心理。游戲形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，可以是唱歌，猜謎，畫畫，采訪，故事接龍等。

例如，（1）在教有關(guān)body的詞匯時(shí)，可設(shè)計(jì)“摸鼻子拍手游戲”即“Touch your nose.”反應(yīng)慢的則被淘汰。檢查單詞時(shí)也可以采用猜謎的形式。例如，有關(guān)家庭成員：Your fathers mother is your_________. （2）Add-on 這個(gè)游戲結(jié)合圖片，實(shí)物來操作，學(xué)生1：“I like oranges.” 學(xué)生2：“I like oranges and bananas.” 學(xué)生3：“I like oranges， bananas and grapes.”以此類推。看誰堅(jiān)持說得最長，最多的詞匯，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能檢測(cè)學(xué)生單詞的貯存量。

3.巧用積分激勵(lì)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果。美國教師弗雷德說：“要想學(xué)好英語必須首先做到：（1）relax， relax！

（放松），（2）excited， excited?。ㄅd奮）”。而要達(dá)到這一狀態(tài)就必須巧用激勵(lì)手段?；A(chǔ)教育課程改革的新理念之一就是倡導(dǎo)體驗(yàn)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者親身參與和實(shí)踐。教師可以根據(jù)學(xué)生程度，將學(xué)生分成若干組，每組中都有好中差不同等級(jí)，這樣有助于學(xué)生互助學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，“兵教兵”的方法效果十分顯著。許多后進(jìn)生由于缺乏自信，在面對(duì)教師時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，那么對(duì)于教師的講授會(huì)產(chǎn)生一定程度的排斥，接收效果并不理想。而學(xué)生之間地位平等，思維角度接近，對(duì)于學(xué)生的講授，更易于接受。小組競(jìng)爭(zhēng)以積分多少來體現(xiàn)勝負(fù)，通過量化的評(píng)分比賽，將小組成員的學(xué)習(xí)利益捆綁在一些，發(fā)揮小組群體活動(dòng)的主動(dòng)功能。此外，一定要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，來激勵(lì)優(yōu)勝者，將比賽推向高潮。

四、結(jié)束語

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。每位教師都在默默地為人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份光和熱，只是在新課改的大環(huán)境下，我們要走的路還很長。最后以一句古詩句與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗萍.如何在英語教學(xué)中實(shí)施德育教育[J].海外英語，2015（6）： 30-31.

[2]齊靜.英語教學(xué)中的情感投資[J].考試周刊，2009（2）：136-136.