【摘要】英語是國際通用語言，而且是高考的主要科目，學(xué)習(xí)好英語對于初中生而言，有著重要的意義。英語教學(xué)有詞匯、閱讀、語法、寫作教學(xué)，在英語教學(xué)中，詞匯、語法、閱讀等項目，學(xué)生能夠讀懂，但是到學(xué)生寫作，就容易出現(xiàn)各式各樣的問題。英語寫作能力較差是初中生普遍存在的問題，本文主要探討中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語寫作；問題；對策

【作者簡介】黃惠丹，福建省福州市羅源縣第三中學(xué)英語組。

英語寫作可以體現(xiàn)出學(xué)生英語的綜合水平，英語教學(xué)不應(yīng)該單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題，更多的是學(xué)生英語素質(zhì)的提升，如何提升學(xué)生英語寫作能力是當前英語教學(xué)的重要任務(wù)。英語寫作是一項集詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、英語思維、英語文化為一體的教學(xué)內(nèi)容。因此，分析中學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)對策，促進學(xué)生英語寫作能力的提升。

一、中學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題

長期以來，英語寫作就是學(xué)生十分頭疼的內(nèi)容，英語寫作教學(xué)，教師教學(xué)犯難，學(xué)生犯怵，之所以產(chǎn)生這種情況，主要原因在于：

1.寫作教學(xué)與其他教學(xué)脫節(jié)。英語教學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，包括詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，這些教學(xué)活動之間是有著相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成英語教學(xué)的整體。在實際的英語寫作教學(xué)中，并未將英語寫作同其他教學(xué)放在同樣的位置，更多的側(cè)重詞匯、語法和閱讀教學(xué)。

2.學(xué)生缺乏英語思維。英語寫作不同于英語詞匯和閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生只要掌握足夠的詞匯量和短語量，便可以很好的理解詞匯和文章的意思，而英語寫作，不僅要求學(xué)生有著詞匯量的儲備，還要求學(xué)生有著英語的思維，在實際英語寫作中，學(xué)生由于缺乏英語思維，英語寫作大多存在中式英語的意思。

3.重教學(xué)忽練習(xí)。在初中英語寫作教學(xué)中，教師知道英語寫作的重要性，擔(dān)心學(xué)生無法理解，在課堂過多的給學(xué)生講授寫作的技巧和方法，重點的語法和句法，如何讓英語文章寫的生動而有層次，學(xué)生被動式的接受教師的知識，加上學(xué)生缺乏英語寫作的練習(xí)，導(dǎo)致吸收和消化不了這些知識。此外，學(xué)生英語水平不一，學(xué)生人數(shù)眾多，教師無法有針對性的進行指導(dǎo)。

二、提升中學(xué)英語寫作水平的對策

1.加強寫作教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)三者的聯(lián)系。英語教學(xué)是一項綜合性的教學(xué)內(nèi)容，英語詞匯量的積累，閱讀水平的提升，對于學(xué)生的英語寫作有著很好的促進作用。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)，將寫作與詞匯、閱讀教學(xué)相分離，難以真正意義的提升學(xué)生的英語寫作水平，因此，教師需要將詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來。首先，依靠英語閱讀，為學(xué)生寫作提供材料。英語閱讀教學(xué)，教師可以通過對文章進行結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，用到的寫作手法，讓學(xué)生逐步掌握寫作的方法和要領(lǐng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時，積累寫作技巧。其次，依靠詞匯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。英語詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，掌握足夠量的英語詞匯和詞組，可以讓英語寫作更加出彩。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)重點停留在單詞、語法、詞組的傳授上，教授了許多的詞匯和詞組，但是缺乏使用訓(xùn)練。這種教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語，只記住的英語單詞和語法，由于不熟悉英語的表達手法，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語的情況。學(xué)習(xí)好英文寫作，不僅要求學(xué)生掌握足夠的單詞量、英語語法和寫作技巧，還需要學(xué)生了解當?shù)氐恼Z言、文化、表達習(xí)慣、思維方式和情感方式等。因此，在英語教學(xué)中，教師需要把握好英語詞匯的深度，提升學(xué)生的寫作能力。針對英語中存在的一詞多義，可以將其放到具體的句子中，讓學(xué)生理解到產(chǎn)生的詞意變化。將詞匯教學(xué)，同句子和語境結(jié)合起來，讓學(xué)生在句子中理解詞匯。這樣學(xué)生可以認識到不用語境中，詞匯的不同詞意變化，以及使用特點。

2.英語寫作教學(xué)中注重文化的培養(yǎng)。語言和文化有著十分緊密的聯(lián)系，英語學(xué)習(xí)離不開對英語文化的理解和掌握。教師要想提升學(xué)生的英文寫作水平，在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言和漢語語言在思維方式和文化結(jié)構(gòu)存在的不同，加強對英語文化的教學(xué)，學(xué)習(xí)語言，先了解其文化，只有消除文化障礙，才能更好的理解和學(xué)習(xí)語言。首先，在英語寫作訓(xùn)練中，教師有意識培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。英語寫作不僅在于提升學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，依靠掌握的英語詞匯進行表達。通常情況下，英語寫作需要經(jīng)歷復(fù)述、模仿、獨立思維和創(chuàng)新。當前國內(nèi)學(xué)生在英語寫作，存在較為普遍的問題，就是英語的漢化問題，受到漢語思維的影響，導(dǎo)致英語寫作水平較差。因此，只有教師加強學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對比和分析英語和漢語的語言差異，才能提升學(xué)生的英文寫作水平。其次，在英文寫作教學(xué)中，注重文化意識的培養(yǎng)。通常英文文章的首句，就是文章的主題句，文章圍繞這個主題，貫穿始終。教師在進行英語寫作教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生注意英文文本特征，明確找到文章的主題句，從中體會英語文本中體現(xiàn)出的文化意蘊。最后，英語寫作注重修辭手法，追求簡約，需要合理控制修飾詞匯的使用頻率。不同于漢語，漢語表達中，修飾詞往往被用來加強語氣，所以漢語文章中，修飾詞匯使用頻繁，受到文化的差異，英語更習(xí)慣簡約，開門見山的表達，漢語則屬于委婉含蓄的表達，這些差異主要源于文化的差異，因此，在英語寫作教學(xué)中，教師必須注重中西方文化差異的比較，讓學(xué)生更好的理解中西方在語言表達上存在的差別。

3.科學(xué)的進行作文批改。作文批改是英語寫作教學(xué)的不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英文寫作教學(xué)，教師將英語作文寫作任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生完成寫作，教師對寫作內(nèi)容進行批改，批改后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通常對批改內(nèi)容，置之不理，這種批改方式，不利于學(xué)生英語寫作能力的提升。為了提升學(xué)生的英語寫作水平，作文批改可以做如下調(diào)整：首先，學(xué)生之間進行互評。學(xué)生在上交作文之前，教師組織學(xué)生小組進行作文的互相批改，這樣學(xué)生可以了解到自身寫作的不足，別人寫作存在的優(yōu)點，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生互評過程中，教師需要做好引導(dǎo)，學(xué)生解決不了的問題，或者普遍存在的錯誤，教師要予以指出。這種方式，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，可以取長補短，調(diào)動了學(xué)生的興趣和熱情。其次，教師面批。由于傳統(tǒng)批改方式，學(xué)生對于批改內(nèi)容，不夠重視，而面批的方式，教師可以讓學(xué)生更清楚地看到自己存在的問題和不足之處，教師指出學(xué)生寫作用法、思路上的問題，讓學(xué)生更好的改正。面批的方式，依靠師生對話，學(xué)生可以了解更多英語寫作方面的知識，而且必要時，還需要對學(xué)生的作文進行二批、甚至是三批。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語寫作對于中學(xué)生英語素質(zhì)的提升有著重要的促進作用，提升英語寫作能力，才能保證學(xué)生擁有良好的英語表達能力。當前，中學(xué)英語教學(xué)存在主要的問題在于，英語寫作同英語詞匯、閱讀的教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，加上中西方文化的差異，學(xué)生英語表達容易出現(xiàn)中式化的問題。提升中學(xué)英語寫作水平，需要做到：首先，加強寫作教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)三者的聯(lián)系，以詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)，不斷積累英語寫作能力。其次，英語寫作教學(xué)中注重文化的培養(yǎng)，文化與語言有著密切的聯(lián)系，了解英語文化，才能更好的理解和學(xué)習(xí)英語語言。最后，科學(xué)的進行作文批改，學(xué)生互批和教師面批的方式，改變以往學(xué)生不重視寫作批改的情況，讓學(xué)生客觀清晰的認識到自己在寫作方面存在的不足。

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