錢紅輝

(黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽黃山 245000)

體育改革直接影響到體育教育事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況來看,體育改革會(huì)促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)向更為合理的方向發(fā)展。在制定體育改革方案的過程中,需要注重其對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的影響，保證改革向正確的方向發(fā)展，并滿足個(gè)人需求及社會(huì)需求[1]。

1 體育改革概述

體育改革主要在學(xué)校教育系統(tǒng)中展開。學(xué)校作為一個(gè)綜合性系統(tǒng)，其運(yùn)行過程必然受到多種因素制約影響。從微觀上看，構(gòu)成學(xué)校體育環(huán)境的因素包括體育人、體育活動(dòng)、體育場(chǎng)所、體育設(shè)備器材以及與體育相關(guān)的文件、條例等。在進(jìn)行內(nèi)部微觀環(huán)境研究過程中,首先需了解學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵及特性，并在實(shí)現(xiàn)其功能基礎(chǔ)上有效把握其內(nèi)涵[2]。

2 影響學(xué)校體育改革及發(fā)展的因素

在進(jìn)行體育改革對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展影響的探究過程中，可將學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)看作整個(gè)教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，而高校教育系統(tǒng)又可細(xì)分為若干子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系。從生態(tài)學(xué)角度來看，學(xué)校體育子系統(tǒng)各個(gè)內(nèi)部要素之間的界限劃分及其關(guān)系直接影響到學(xué)校體育教育事業(yè)的開展。從教育生態(tài)系統(tǒng)角度來看，學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)既獨(dú)立于其他系統(tǒng)，又與其他系統(tǒng)存在密不可分的關(guān)系。從實(shí)際情況來看，當(dāng)前學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部存在不同組成要素，可將其分為主體要素及客體要素，其分類見表1。

表1 學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)因素分類

學(xué)校體育教育生態(tài)系統(tǒng)中的主體因素主要包括體育教師、學(xué)生及其他相關(guān)人員，客體因素包括體育目的、體育環(huán)境、體育課程等。主體因素和客體因素之間相互作用,構(gòu)成高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，其中的任何因素發(fā)生變化都會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生波動(dòng)。因此,只有正確認(rèn)識(shí)各個(gè)要素之間的相互關(guān)系,才能明確學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。體育改革產(chǎn)生的影響主要來自客觀因素，并直接影響到主觀因素。學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)可用圖1表示。在分析體育改革對(duì)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的影響過程中需要評(píng)估各因素的內(nèi)在價(jià)值，并找出因素之間的內(nèi)在聯(lián)系[3]。

圖1 學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)

3 我國(guó)體育改革主要途徑

創(chuàng)新是我國(guó)體育發(fā)展的動(dòng)力，體育制度的改革創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育改革有效進(jìn)行及社會(huì)發(fā)展有積極意義。當(dāng)前我國(guó)體育正與世界體育接軌，遭遇前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，需引進(jìn)新的體育制度，對(duì)現(xiàn)有體育制度進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)體育水平不斷提升。自北京奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)體育改革逐漸步入正軌。當(dāng)前,體育制度改革主要通過三條主線推進(jìn)，分別為利益關(guān)系調(diào)整、政府職能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新。以上三條主線可為體育制度改革提供參考，同時(shí)也反映出體育改革的重點(diǎn)[4]。

3.1 利益關(guān)系調(diào)整

當(dāng)前體育制度改革涉及多方利益，屬于利益的拆解和重新分配。在體育制度改革過程中,需以市場(chǎng)為基本取向,改變?cè)欣娓窬?，并促進(jìn)社會(huì)利益關(guān)系發(fā)生變化。體育改革會(huì)對(duì)體育教學(xué)事業(yè)造成影響，需要探究各種因素的相關(guān)性，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。體育制度改革需以調(diào)整利益關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，考慮中央和地方、體育與教育、政府與社會(huì)、團(tuán)體與個(gè)人、機(jī)關(guān)與企業(yè)等多方利益的合理分配。在傳統(tǒng)體育制度改革中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)各自為政，雖然相互影響，但實(shí)質(zhì)上并未形成有效聯(lián)系?？赏ㄟ^體教結(jié)合方式改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，將競(jìng)技體育引進(jìn)學(xué)校，建立基于高校人才庫的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式。

3.2 政府職能轉(zhuǎn)變

當(dāng)前許多地區(qū)成立的體育項(xiàng)目中心被認(rèn)為是政府職能轉(zhuǎn)變的重要機(jī)構(gòu)，但實(shí)際上體育項(xiàng)目中心只是在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)上的一種權(quán)宜之計(jì)。為促進(jìn)體育制度改革向正確方向發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變政府職能，減少對(duì)體育制度改革的干預(yù)不斷促使體育制度適應(yīng)實(shí)際需求的發(fā)展。政府職能轉(zhuǎn)變過程包括由集中管理型政府向依靠市場(chǎng)調(diào)控型政府轉(zhuǎn)變,從權(quán)力無限型政府向有限型政府轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)行政管制型政府向現(xiàn)代服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。

3.3 體育產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新

體育產(chǎn)權(quán)制度是體育制度的一個(gè)分支，其本質(zhì)含義是對(duì)體育財(cái)產(chǎn)或其他形式的資產(chǎn)所有權(quán)模式和關(guān)系的變動(dòng)，目的是建立清晰明了的歸屬權(quán)，明確職責(zé)和義務(wù)。對(duì)體育產(chǎn)權(quán)制度進(jìn)行創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)存體育分配格局的重新整合，可以促進(jìn)各因素協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。在進(jìn)行體育產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新過程中可通過行政權(quán)與所有權(quán)分離，重塑所有權(quán)主體、建立規(guī)范的托管關(guān)系,建立現(xiàn)代法人資產(chǎn)制度。

4 體育改革對(duì)中國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的影響

體育制度與體育教育存在密不可分的關(guān)系，因此需要對(duì)體育改革進(jìn)行綜合分析，探究體育改革對(duì)體育事業(yè)發(fā)展路線的影響。

4.1 體育改革對(duì)教師培養(yǎng)計(jì)劃的影響

學(xué)校體育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，在分析體育改革對(duì)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展影響的過程中要考慮各個(gè)因素的內(nèi)在價(jià)值。在現(xiàn)代體育教學(xué)制度改革中，教師需要適應(yīng)教育制度改革的需求,具備一定的創(chuàng)新能力。在體育改革過程中首先需要培養(yǎng)教師的改革理念，促進(jìn)體育教育創(chuàng)新發(fā)展。

4.2 體育改革對(duì)學(xué)生教育的影響

體育改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化。在體育教育中,要促進(jìn)學(xué)生滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。社會(huì)需求的變化使學(xué)生的個(gè)人想法發(fā)生改變，在實(shí)際教學(xué)過程中需要注重對(duì)不同年齡段學(xué)生的培育，并根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需求，在學(xué)生個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃與體育改革結(jié)合在一起。體育改革制度確定后，要制定對(duì)應(yīng)的學(xué)校教育計(jì)劃及相應(yīng)的教學(xué)方針，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)以及體育教育事業(yè)走上正軌，形成體育改革與學(xué)生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

4.3 體育改革對(duì)教育客觀因素的影響

客體因素主要包括體育目的、體育環(huán)境、體育課程等。隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)體育的需求不斷提升，體育環(huán)境開始逐漸好轉(zhuǎn)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)體育制度改革逐漸呈現(xiàn)出更為健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在體育教學(xué)中應(yīng)更注重對(duì)身體素質(zhì)、損傷恢復(fù)、訓(xùn)練強(qiáng)度與身體參數(shù)的協(xié)調(diào)等方面的研究，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)體育教育客體因素協(xié)調(diào)發(fā)展，為全民體育的開展奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

本文對(duì)中國(guó)體育教育事業(yè)改革的影響進(jìn)行研究，構(gòu)建高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，探究體育改革在我國(guó)體育教育中發(fā)揮的作用，以期為我國(guó)后續(xù)研究提供理論參考。

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