錢紅輝

(黃山職業(yè)技術學院,安徽黃山 245000)

體育改革直接影響到體育教育事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看,體育改革會促進我國體育教育事業(yè)向更為合理的方向發(fā)展。在制定體育改革方案的過程中,需要注重其對教育事業(yè)發(fā)展的影響，保證改革向正確的方向發(fā)展，并滿足個人需求及社會需求[1]。

1 體育改革概述

體育改革主要在學校教育系統(tǒng)中展開。學校作為一個綜合性系統(tǒng)，其運行過程必然受到多種因素制約影響。從微觀上看，構成學校體育環(huán)境的因素包括體育人、體育活動、體育場所、體育設備器材以及與體育相關的文件、條例等。在進行內部微觀環(huán)境研究過程中,首先需了解學校體育生態(tài)系統(tǒng)內涵及特性，并在實現(xiàn)其功能基礎上有效把握其內涵[2]。

2 影響學校體育改革及發(fā)展的因素

在進行體育改革對高校體育教學事業(yè)發(fā)展影響的探究過程中，可將學校生態(tài)系統(tǒng)看作整個教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，而高校教育系統(tǒng)又可細分為若干子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系。從生態(tài)學角度來看，學校體育子系統(tǒng)各個內部要素之間的界限劃分及其關系直接影響到學校體育教育事業(yè)的開展。從教育生態(tài)系統(tǒng)角度來看，學校體育生態(tài)系統(tǒng)既獨立于其他系統(tǒng)，又與其他系統(tǒng)存在密不可分的關系。從實際情況來看，當前學校體育生態(tài)系統(tǒng)內部存在不同組成要素，可將其分為主體要素及客體要素，其分類見表1。

表1 學校體育生態(tài)系統(tǒng)因素分類

學校體育教育生態(tài)系統(tǒng)中的主體因素主要包括體育教師、學生及其他相關人員，客體因素包括體育目的、體育環(huán)境、體育課程等。主體因素和客體因素之間相互作用,構成高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)，其中的任何因素發(fā)生變化都會導致系統(tǒng)發(fā)生波動。因此,只有正確認識各個要素之間的相互關系,才能明確學校體育教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。體育改革產生的影響主要來自客觀因素，并直接影響到主觀因素。學校體育生態(tài)系統(tǒng)可用圖1表示。在分析體育改革對體育教學事業(yè)發(fā)展的影響過程中需要評估各因素的內在價值，并找出因素之間的內在聯(lián)系[3]。

圖1 學校體育生態(tài)系統(tǒng)

3 我國體育改革主要途徑

創(chuàng)新是我國體育發(fā)展的動力，體育制度的改革創(chuàng)新對促進我國體育改革有效進行及社會發(fā)展有積極意義。當前我國體育正與世界體育接軌，遭遇前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為此，需引進新的體育制度，對現(xiàn)有體育制度進行創(chuàng)新，促進我國體育水平不斷提升。自北京奧運會后，我國體育改革逐漸步入正軌。當前,體育制度改革主要通過三條主線推進，分別為利益關系調整、政府職能轉換、產權制度創(chuàng)新。以上三條主線可為體育制度改革提供參考，同時也反映出體育改革的重點[4]。

3.1 利益關系調整

當前體育制度改革涉及多方利益，屬于利益的拆解和重新分配。在體育制度改革過程中,需以市場為基本取向,改變原有利益格局，并促進社會利益關系發(fā)生變化。體育改革會對體育教學事業(yè)造成影響，需要探究各種因素的相關性，為我國體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎[5]。體育制度改革需以調整利益關系為出發(fā)點，考慮中央和地方、體育與教育、政府與社會、團體與個人、機關與企業(yè)等多方利益的合理分配。在傳統(tǒng)體育制度改革中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)各自為政，雖然相互影響，但實質上并未形成有效聯(lián)系。可通過體教結合方式改變傳統(tǒng)體育教學模式，將競技體育引進學校，建立基于高校人才庫的競技體育人才培養(yǎng)模式。

3.2 政府職能轉變

當前許多地區(qū)成立的體育項目中心被認為是政府職能轉變的重要機構，但實際上體育項目中心只是在現(xiàn)有制度基礎上的一種權宜之計。為促進體育制度改革向正確方向發(fā)展，需要轉變政府職能，減少對體育制度改革的干預不斷促使體育制度適應實際需求的發(fā)展。政府職能轉變過程包括由集中管理型政府向依靠市場調控型政府轉變,從權力無限型政府向有限型政府轉變,由傳統(tǒng)行政管制型政府向現(xiàn)代服務型政府轉變。

3.3 體育產權制度創(chuàng)新

體育產權制度是體育制度的一個分支，其本質含義是對體育財產或其他形式的資產所有權模式和關系的變動，目的是建立清晰明了的歸屬權，明確職責和義務。對體育產權制度進行創(chuàng)新是對現(xiàn)存體育分配格局的重新整合，可以促進各因素協(xié)調發(fā)展，推動體育事業(yè)的發(fā)展。在進行體育產權制度創(chuàng)新過程中可通過行政權與所有權分離，重塑所有權主體、建立規(guī)范的托管關系,建立現(xiàn)代法人資產制度。

4 體育改革對中國體育教育事業(yè)發(fā)展的影響

體育制度與體育教育存在密不可分的關系，因此需要對體育改革進行綜合分析，探究體育改革對體育事業(yè)發(fā)展路線的影響。

4.1 體育改革對教師培養(yǎng)計劃的影響

學校體育生態(tài)系統(tǒng)是一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)，在分析體育改革對體育教學事業(yè)發(fā)展影響的過程中要考慮各個因素的內在價值。在現(xiàn)代體育教學制度改革中，教師需要適應教育制度改革的需求,具備一定的創(chuàng)新能力。在體育改革過程中首先需要培養(yǎng)教師的改革理念，促進體育教育創(chuàng)新發(fā)展。

4.2 體育改革對學生教育的影響

體育改革會導致學生培養(yǎng)目標發(fā)生變化。在體育教育中,要促進學生滿足社會需求，實現(xiàn)學生的個人價值。社會需求的變化使學生的個人想法發(fā)生改變，在實際教學過程中需要注重對不同年齡段學生的培育，并根據(jù)體育教學的實際需求，在學生個人價值得以實現(xiàn)的基礎上將學生培養(yǎng)計劃與體育改革結合在一起。體育改革制度確定后，要制定對應的學校教育計劃及相應的教學方針，從而促進學生健康成長以及體育教育事業(yè)走上正軌，形成體育改革與學生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

4.3 體育改革對教育客觀因素的影響

客體因素主要包括體育目的、體育環(huán)境、體育課程等。隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對體育的需求不斷提升，體育環(huán)境開始逐漸好轉。從現(xiàn)實情況來看，我國體育制度改革逐漸呈現(xiàn)出更為健康的發(fā)展態(tài)勢。在體育教學中應更注重對身體素質、損傷恢復、訓練強度與身體參數(shù)的協(xié)調等方面的研究，在此基礎上促進體育教育客體因素協(xié)調發(fā)展，為全民體育的開展奠定基礎。

5 結語

本文對中國體育教育事業(yè)改革的影響進行研究，構建高校體育教學生態(tài)系統(tǒng)，探究體育改革在我國體育教育中發(fā)揮的作用，以期為我國后續(xù)研究提供理論參考。

[參考文獻]

[1]任海.論體育產業(yè)對中國體育發(fā)展的影響[J].體育科學,2015(11):13-18.

[2]池建.關于中國專業(yè)體育院校發(fā)展定位的思考——兼論體育院校的改革發(fā)展[J].北京體育大學學報,2017(1):1-6.

[3]楊樺.深化體育改革推進體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化[J].北京體育大學學報,2015(1):1-7.

[4]趙霞,王帥.學校體育改革中身體運動的弱化[J].體育學刊,2015(2):77-80.

[5]劉迪,黃自鑫.論高校體育中足球課程的設置對我國足球事業(yè)發(fā)展的影響[J].現(xiàn)代國企研究,2015(4):247.