薛艷

【摘 要】愛玩是幼兒的天性，而游戲又是幼兒玩的主要項目。對于這一天性，教師要充分的利用，讓幼兒在三年的幼兒園時光中，不被枯燥無味的學習所壓迫，不被繁重的學習壓力所阻礙，讓幼兒可以充分的釋放自己的個性，釋放自己的天性，讓幼兒的成長充滿快樂，充滿歡樂。游戲的使用不僅讓幼兒的身心得到快樂、自主的發(fā)展，還讓逐漸的對幼兒的思維能力，創(chuàng)新意識，動手能力等方面都有著很高的幫助。

【關(guān)鍵詞】角色；游戲；幼兒；快樂；幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出》：“以游戲為幼兒在幼兒園里的基本活動，讓各類教育融合在活動中，是幼兒園教育工作者的第一要務(wù)。”由此可以看出游戲在幼兒的生涯中占有很大的比重。園里游戲的開設(shè)要符合幼兒的生理心里特點，根據(jù)這一特性，教師要適當?shù)剡x擇和指導(dǎo)游戲，教師還要根據(jù)幼兒所處的環(huán)境，為幼兒提供適當?shù)挠螒虿牧希層變嚎梢宰灾鞯倪x擇所要玩的游戲，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，教師要在游戲過程中給予幼兒一定的指導(dǎo)，讓幼兒可以持續(xù)的保持愉快的心情，同時在游戲的過程中，還彰顯了幼兒的個性和能力，激發(fā)了幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲望，讓幼兒充分滿足自己的情感世界，從而有效促進幼兒健康快樂的成長。

角色游戲是一款幼兒通過扮演角色，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性的反映個人生活印象中的一種游戲。比如說，過家家，醫(yī)院，商店，學校等等這類的游戲，它都有一個特定的主題，因此又叫它為主題角色游戲。是幼兒時期最典型的的一款游戲，也是幼兒園里常用的一種游戲活動。但是有一些幼兒教師很害怕開展這個游戲，因為，角色游戲的開展必須為幼兒提供大量的道具作為游戲的材料。其實幼兒教師完全沒必要擔心這些情況，這些角色游戲大都可以從幼兒的生活中得到，用一些廢棄物代替。比如說要做飯就得有鍋，教師不可能給幼兒提供真實的鍋，但可以引誘而讓觀察鍋的形狀，鍋是圓的，就可以找一些圓圓的物品代替，像一些水瓶的蓋子，圓形的一次性泡沫餐具等，這些都是很好地替代工具。幼兒在尋找材料的時候體現(xiàn)出非常快樂的心情。角色游戲的開展很好的吸引了幼兒興趣。

記得有一次，我在教室展開一個西游記中的一個片段“三打白骨精的游戲”時，我把幼兒分成幾組，其中包含唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、白骨精、兩個老人一個女孩，以及眾多小妖怪。我就讓幼兒準備材料，在幼兒園里不能有這么多真實的道具，我就引導(dǎo)幼兒讓他們利用身邊的材料給你裝扮自己，讓自己具有各自人物的特征。我問幼兒，大家心中的孫悟空是什么樣子的，有什么特征呢？有的說他有一根長長的金箍棒，他的毛是黃色的，還有的說有一條尾巴。根據(jù)這些特征大家找找有什么可以代替這些的裝飾品呢？想了一會兒幼兒們爭先恐后的說，金箍棒可以用樹枝代替，尾巴可以用長長的氣球代替，等等很多的答案。接下來我又問豬八戒有什么特征呢？他有大大的鼻子，一個九齒釘耙等等。那同學們有沒有辦法找出這些東西的替代品用來裝扮自己呢？有的幼兒說，我可以畫個大大鼻子貼在我的鼻子上，還有的說，我可以用一次性杯子做一個掛在我的鼻子上等等。接下來的幾個人物，我都讓幼兒根據(jù)自己所認知的人物形象用身邊的物品所替代。在游戲中我為了給幼兒營造更為充分的游戲環(huán)境我還利用桌子凳子，給幼兒創(chuàng)設(shè)一座座假山，還利用多媒體播放一些音樂，讓幼兒顯得更為身臨其境。

在這游戲中，我為每一個幼兒都安排好各自的角色，安排好各自的情節(jié)，也讓幼兒發(fā)揮自己的想象自己創(chuàng)造情節(jié)。游戲到最后的結(jié)果是白骨精和唐僧師徒成了好朋友，并且一起嬉鬧。而這就是幼兒的所特有的一面，他不像成人一樣按照劇情的發(fā)展而發(fā)展，而是根據(jù)自己的思維方式進行著自己的快樂。這樣的結(jié)果不正是教師所想要的么！

在這角色游戲中，不僅讓幼兒開發(fā)了自己的想象力，還拓寬了自己的思維，讓自己不在固定于一個范圍之內(nèi)，最為重要的是幼兒自己在這游戲中感受到了快樂的存在。總之，游戲變得讓幼兒快樂，讓幼兒在健康成長的道路上能夠快快樂樂。