牛平

摘要：隨著時(shí)代向前發(fā)展，對(duì)于教師素養(yǎng)的要求越來越高。教師的基本功不單單是教學(xué)的傳統(tǒng)板書設(shè)計(jì)和語言表達(dá)，還要有對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的認(rèn)識(shí)，而且這種認(rèn)識(shí)必須不斷提高。本文重點(diǎn)解讀中學(xué)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0164-02

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展與深入，目前我國的教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，特別是在十九大以后。評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨，教育教學(xué)的變革以及社會(huì)的發(fā)展賦予教師更多的評(píng)價(jià)責(zé)任和期望?？墒菑那坝捎诮逃Y源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源非常匱乏，那么評(píng)價(jià)就被當(dāng)成了教育資源分配的主要工具，評(píng)價(jià)的主要功能就是等級(jí)的鑒定，以使最好的學(xué)生能享受到最好的教育。對(duì)于學(xué)情的掌控情況，是第一要?jiǎng)?wù)。一個(gè)中學(xué)教師對(duì)學(xué)情的掌握程度是第一位的。

首先，知道學(xué)生家庭情況，知道學(xué)生的具體情感需求。因?yàn)檫@是影響學(xué)業(yè)的主要因素。其次，在課業(yè)上，中學(xué)教師布置的學(xué)生作業(yè)是否有層次區(qū)別，還是“一刀齊”處理的。再次，對(duì)于學(xué)生的理想追求必須有所了解，這樣才能有效輔導(dǎo)，還有不同階段的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)情的復(fù)雜性，是不可預(yù)料的，但是，也是有其規(guī)律的。對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師來說，由于工作需要，始終面對(duì)的是發(fā)展中的人，那么要承認(rèn)這是一個(gè)特殊的群體，單純有理論還是不夠，還要有深刻的實(shí)踐。

學(xué)生對(duì)課業(yè)的思考力、消化力是不同的，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在智力上絕對(duì)有層次的劃分，面對(duì)這一不爭的課堂現(xiàn)實(shí)，教師理應(yīng)知道學(xué)情，為此，教法與教案要具有科學(xué)性。問題永遠(yuǎn)隨著時(shí)代發(fā)展不斷突顯，所以，中學(xué)教師一定要緊緊把握學(xué)情的翻轉(zhuǎn)，這是檢驗(yàn)一個(gè)中學(xué)教師重要的標(biāo)準(zhǔn)。

教師備課必須具有雙重性，這種雙重性無非是課內(nèi)與課外。在課內(nèi)，一定要尊重教學(xué)大綱，完成課內(nèi)的各項(xiàng)指標(biāo)。教學(xué)大綱的制定一定遵守國家意識(shí)形態(tài)，作為一名中學(xué)教師，一定要做到知識(shí)的準(zhǔn)確性，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，這樣學(xué)生在答卷的過程中才不會(huì)出現(xiàn)偏頗。

在課外，仍要有自覺備課的意識(shí)，工夫要下到在課外，這一點(diǎn)要比課內(nèi)備課還要重要。如何讓自己的學(xué)生信服自己的教師？教師的知識(shí)厚度非常重要，作為一名中學(xué)生，他也許不知道教師的教法為何物，但是一定認(rèn)同一個(gè)知識(shí)淵博的老師。這一點(diǎn)，無論是一個(gè)人處在何種教育階段上，對(duì)于這樣的意識(shí)都會(huì)有所心理認(rèn)知。對(duì)于發(fā)展中的人，在他們心目中，崇高的首選是在于知識(shí)的厚度。在這樣的一個(gè)學(xué)情氛圍之下，真正的教師，就應(yīng)該有知識(shí)的厚度，特別對(duì)于自己所從事的學(xué)科，不但要有縱向的認(rèn)識(shí)，還要有橫向的認(rèn)知，特別是在本學(xué)科內(nèi)的哲學(xué)認(rèn)識(shí)。這樣不但有利于課業(yè)，會(huì)更有利于指導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，乃至世界觀。教書是教書，更要懂得育人，兩者密不可分，知識(shí)與技能告訴學(xué)生以生存之道，而更多的是教會(huì)學(xué)生為人之道，要向?qū)W生正確解讀社會(huì)，正確解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

完成教學(xué)大綱所歸納的任務(wù)是必需的。

現(xiàn)在，評(píng)價(jià)不再僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)教師進(jìn)行分類，而是更為強(qiáng)調(diào)幫助所有的教師成功地達(dá)到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這種轉(zhuǎn)變意味著教師必須重新審視和重新定位教學(xué)實(shí)踐中的一切評(píng)價(jià)活動(dòng)，使其合情合理地對(duì)教師進(jìn)行工作考核與評(píng)價(jià)的同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)教師自我學(xué)習(xí)的自信、動(dòng)機(jī)和潛力。那么，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須精于教學(xué)設(shè)計(jì)。每一名經(jīng)歷師范教育的教師，一定要精于研究課堂的設(shè)計(jì)，教法無用論是錯(cuò)誤的，教法的科學(xué)性一定要對(duì)應(yīng)學(xué)生的心理成長的科學(xué)論斷，不同的成長期要有不同的知識(shí)接受方法和接受習(xí)慣。教育的過程是科學(xué)的過程，任何一個(gè)課堂都不會(huì)是凌亂無序的。課堂設(shè)計(jì)第一要結(jié)合大綱的指標(biāo)，第二就是要結(jié)合自己的學(xué)情，有什么樣的學(xué)情，就要有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)課堂設(shè)計(jì)。

課堂設(shè)計(jì)是一種雙向的思考，首先是尊重課標(biāo)，其次是照顧學(xué)情。在考核教師這一環(huán)節(jié)時(shí)，注重課堂設(shè)計(jì)的智慧的施展，而教師這種智慧的測(cè)量就是看其時(shí)效性在哪里，所謂的效應(yīng)就是學(xué)生的接受如何，任何一種教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象都是學(xué)生。為此課堂的設(shè)計(jì)技巧和效果，是考核一個(gè)教師必然的范疇。

教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)是鑲嵌于教學(xué)之中的重要組成部分，是教學(xué)測(cè)評(píng)活動(dòng)順利實(shí)施和有效開展不可或缺的因素。

教師的測(cè)評(píng)更要重視基本技能方面，寫作是關(guān)鍵，從事師范教育工作，寫作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前，很多教師都不會(huì)寫文章，懶于寫文章，文字表述能力差的教師，必須加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。寫作是一門藝術(shù)，是任何一個(gè)教師都應(yīng)該掌握的技術(shù)。無論是學(xué)科建設(shè)，還是教育學(xué)生，都需要寫作技術(shù)的支撐。特別是數(shù)理化科的教學(xué)中，更不應(yīng)該忽視寫作的表達(dá)技術(shù)的錘煉，每一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的文字表達(dá)都應(yīng)該是語言智慧的展現(xiàn)。要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣。寫作，理應(yīng)是考評(píng)一個(gè)教師修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是教育教學(xué)中考核教師修養(yǎng)的重要組成部分之一。

眾所周知，普通話的考核在師范教育時(shí)期就已經(jīng)有了等級(jí)的測(cè)試。我國非常重視普通話的教育和普及。然而，隨著就業(yè)環(huán)境的變化，教師語言的表達(dá)形式又有了新變化，甚至有人提出疑問：網(wǎng)絡(luò)語言要不要走進(jìn)課堂？一種說法是，可以走進(jìn)課堂；另一種說法是應(yīng)該走進(jìn)課堂，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步在發(fā)展，宋元白話一樣隱沒在歷史的發(fā)展過程中。然而，語言的表達(dá)在課堂上還是要規(guī)范化的，因?yàn)檎Z言的標(biāo)準(zhǔn)性，直接影響著知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性。所以，對(duì)于教師的素養(yǎng)要求，還要有語言表達(dá)能力的素養(yǎng)要求。如何提高語言的表達(dá)力？有必要平時(shí)加強(qiáng)有聲閱讀，教師融入地方生活，語言表達(dá)也會(huì)入鄉(xiāng)隨俗，由于語言環(huán)境的變化，自然會(huì)影響課堂的語言表達(dá)。語言的素養(yǎng)是教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)，必須加強(qiáng)。

教師作為素養(yǎng)者，更要緊跟時(shí)代，對(duì)于計(jì)算機(jī)語言素養(yǎng)的考察也應(yīng)該落實(shí)在評(píng)價(jià)過程。課堂教學(xué)，電化是目前幾乎不可或缺的設(shè)備，課件的制作，幻燈片的制作，都需要一定的技術(shù)，教師必須有所掌握。只要這樣才能順應(yīng)教育新時(shí)代的發(fā)展。作為一名教師，這也是中學(xué)教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。

不難想象，今后教師的素養(yǎng)一定是全方面的，絕不是簡單的復(fù)合型人才，以后會(huì)在更加復(fù)雜的教育環(huán)境中扮演十分重要的角色。以上的一切素養(yǎng)都是教師必須具備的，或者說，這也是適應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)和能夠接受評(píng)價(jià)應(yīng)有的能力，作為活動(dòng)的組織者就要有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)將來改進(jìn)教學(xué)的目的性，進(jìn)一步促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和全面素養(yǎng)發(fā)展。目前我國的教師隊(duì)伍發(fā)展極其不均衡，這也許和地方經(jīng)濟(jì)有著一定的關(guān)系。自從黨的十九大以來，已經(jīng)有了逐步的改善，國家提供了新的更有利于基礎(chǔ)教育發(fā)展的條件，新的教育政策會(huì)更加普惠。為此，為了適應(yīng)新時(shí)代，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)也會(huì)大大隨之提升。

教師素養(yǎng)不僅指各種適應(yīng)教學(xué)的能力和素質(zhì)，也包括教師對(duì)于評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向。一個(gè)優(yōu)秀教師的綜合素養(yǎng)的形成，因素當(dāng)然是廣泛的，對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知，對(duì)于時(shí)代的正確認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該在教師素養(yǎng)考察的范圍。這一切都完全源自于教育教學(xué)需要的評(píng)價(jià)的沖動(dòng)和樸素的意識(shí)。對(duì)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)以及相關(guān)的知識(shí)攝取，還有在教學(xué)實(shí)踐中素養(yǎng)評(píng)價(jià)、技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)用的能力的維度，這一切都是對(duì)于教師教學(xué)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)于任何事物的發(fā)展，都應(yīng)該具有前瞻性，否則無法跟上時(shí)代的步伐。在教育的園地里，教師的素養(yǎng)是首當(dāng)其沖的。這不僅僅是引領(lǐng)學(xué)生，也是在引領(lǐng)一個(gè)社會(huì)的未來。一個(gè)什么樣的教師隊(duì)伍，就意味著打造一個(gè)什么樣的社會(huì)未來，教師的素養(yǎng)考察必須具有持久性，不宜有間歇性，形式也要不斷改善，走向適用。教師素養(yǎng)要求不應(yīng)程式化，不應(yīng)該公式化。如果采取永遠(yuǎn)不變的方式，那也就意味著教育的內(nèi)容與方法也不曾有所進(jìn)步和更新?lián)Q代，所以，教師素養(yǎng)必須永遠(yuǎn)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。只有這樣才更利于教師隊(duì)伍的血液循環(huán)，始終保持強(qiáng)勁的生命力。

責(zé)任編輯：景 辰