蓋萍

探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生結(jié)合生活、社會、自然的各種現(xiàn)象提出物理問題、制定計劃、設(shè)計實驗、整合知識、遷移方法，利用身邊物品或?qū)嶒炇抑械钠鞑闹鲃拥伢w驗科學(xué)探究的過程，并從中獲取知識及研究物理科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)意識.

一、在初中物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的一般

模式

1.提出問題.教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的有探究價值的問題，或者創(chuàng)設(shè)一定的問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生能口頭表達或書面表達這些問題.提出的問題要體現(xiàn)新奇，并具有挑戰(zhàn)性、實用價值和社會價值等特點.

2.猜想與假設(shè).猜想是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)，它能使探究者明確探究方向，有目的、有計劃地進行探究.教師要適時引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識和經(jīng)驗與將要探究的問題聯(lián)系起來，通過觀察、比較、分析等方法去粗取精，抓住本質(zhì)，對探究的問題作出初步的猜想，對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè).

3.制定計劃與設(shè)計實驗.教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想和假設(shè)，尋找最佳的實驗方案.這一階段是小組間質(zhì)疑、答辯、動腦的過程，思考問題有一定難度，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的過程.

4.進行實驗與收集證據(jù).實驗不僅是物理學(xué)中解決問題的重要手段，而且是學(xué)生科學(xué)探究活動的重要環(huán)節(jié).這一階段是動手實驗的過程.學(xué)生要手腦并用，并與他人合作，對觀察測量的結(jié)果進行記錄，順利完成實驗.

5.分析與論證.根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和測量的結(jié)果，通過比較、分析、歸納、概括等方法得出探究問題的結(jié)論.讓學(xué)生初步描述實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和信息客觀、真實和準確地描述結(jié)論.學(xué)生要對收集的信息進行簡單比較，得出其相同點和不同點，進行簡單的因果推理.

6.評估.引導(dǎo)學(xué)生評估探究過程和探究結(jié)果，對探究的行為和收集的信息有評估其科學(xué)性、可靠性的愿望.對探究結(jié)果思考其是否與原有的知識、經(jīng)驗相矛盾，是否與日常現(xiàn)象相沖突，探究結(jié)果中的各因素間關(guān)系是否符合邏輯等.注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異以及探究活動中沒有解決的矛盾.讓學(xué)生經(jīng)歷評估過程，討論探究中存在的問題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進建議等，體驗和認識評估在優(yōu)化方案、引發(fā)新發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度等方面的意義.

7.交流與合作.讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出自己的實驗報告，表達探究的問題和過程，設(shè)計和描繪有關(guān)的圖表，總結(jié)所探究的結(jié)論.學(xué)生要有準確表達自己觀點的意識，體驗探究活動的樂趣，并思考別人的意見，對探究學(xué)習(xí)活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處及存在的不足，提出具體的改進意見.學(xué)生還要有團隊精神，在探究過程中既有分工又有合作，群策群力.

二、在初中物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的收獲

通過探究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生從生活到物理，從物理到社會的認識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生領(lǐng)略到日?，F(xiàn)象中的美妙與和諧，并具有健康的人格以及獻身科學(xué)的內(nèi)在動力和堅強意志；通過質(zhì)疑、答辯、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，增強了學(xué)生思維的嚴密性，讓學(xué)生學(xué)會了用科學(xué)的方法思考、解決問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力；通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、知識遷移能力，使學(xué)生對物理知識的理解更加深刻；通過評價與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和交流能力，提高了學(xué)生的科學(xué)解釋和評價的能力.

三、在初中物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)需要注

意的問題

1.在探究性學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的時間去思考、討論，讓學(xué)生主動參與，體驗與感受知識發(fā)現(xiàn)、獲得的過程.在整個過程中，不一定要求學(xué)生掌握多少知識和得出多少結(jié)論，重要的是讓學(xué)生在探究活動中積極參與，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神.

2.在評價學(xué)生的探究結(jié)果時，教師要側(cè)重考查學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)，考查學(xué)生在解決問題過程中思維水平的變化、細節(jié)問題的處理情況及修正實驗方案能力、合作能力、交流表達能力等.

3.教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際，設(shè)置探究問題.探究的問題可來自課本，也可來源于實際生活.在探究過程中，可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素.

總之，在初中物理教學(xué)中開展探性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體驗探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力.