鄭紅冰

【摘要】在小學(xué)中年級(jí)階段，習(xí)作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練逐漸加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何有效提高自身的習(xí)作能力？仿寫是有效的途徑。本文從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)仿寫對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力的作用和提高學(xué)生的習(xí)作能力的策略方面著手展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】中年級(jí)；習(xí)作能力；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、仿寫對(duì)小學(xué)生習(xí)作能力的作用

模仿是兒童的天性，兒童因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等方面的因素的影響對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)具有一定的局限性，因而在學(xué)習(xí)過程中，孩子們快速認(rèn)識(shí)和了解周圍的事物的方法即通過書本知識(shí)或者是他人的介紹，兒童由于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，他從周圍事物中獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)在兒童自身形成一定的影響，因而在習(xí)作過程中，通過仿寫訓(xùn)練能夠幫助孩子掌握寫作的方法、方向和途徑，在一定程度上減輕了孩子寫作的難度，對(duì)孩子寫作能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。葉圣陶先生說過：“語文教材就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，教師在習(xí)作教學(xué)中，利用仿寫，能夠有效地培養(yǎng)孩子寫作的興趣、提高孩子的習(xí)作能力。

二、中年級(jí)習(xí)作能力提高策略

（一）立足仿寫，提高興趣

仿寫對(duì)于剛接觸寫作的孩子們來說尤為重要，最初的仿寫是從句子的仿寫開始的，這是最小的仿寫元素，在中年級(jí)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇自己喜歡的句子，進(jìn)行仿寫，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促使學(xué)生開動(dòng)腦筋、思考問題，找到仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)，在逐步的訓(xùn)練過程中，不斷提高自身的仿寫能力。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要選擇適合學(xué)生仿寫的文章作為仿寫的對(duì)象，讓學(xué)生通過對(duì)文章的內(nèi)容的觀察和分析，了解自己在寫作過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。如《燕子》一文對(duì)燕子的描寫：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！边@一段落對(duì)燕子的外形描寫，抓住了燕子的羽毛的顏色、尾巴的形狀以及小燕子外形中最突出的特點(diǎn)“活潑機(jī)靈”，文章對(duì)小燕子的描寫是學(xué)生在生活中經(jīng)常能夠看到的場(chǎng)景，因而能夠有效地勾起學(xué)生的共鳴，學(xué)生了解了如何描寫小燕子的外形，這時(shí)候教師適時(shí)地開展仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己生活中常見的小動(dòng)物進(jìn)行描寫，抓住動(dòng)物的主要特點(diǎn)，學(xué)生在仿寫的過程中因?yàn)橛辛朔较蚝头椒ǎ诜聦懼?，?jiǎn)單的句子的仿寫簡(jiǎn)單而又有趣，從學(xué)生的仿寫中學(xué)生的積極性也能逐漸被激發(fā)起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的嘗試的心理，學(xué)生在嘗試—滿足的訓(xùn)練中逐漸激發(fā)起仿寫的興趣，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。同理，在《頤和園》一文中也有大量對(duì)頤和園的景色描寫，如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”“堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳”等。教師可以讓學(xué)生結(jié)合《頤和園》這篇課文的結(jié)構(gòu)與游覽順序，對(duì)其他自己去過的美景進(jìn)行仿寫。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)景色寫得惟妙惟肖。

（二）助推仿寫，提升能力

隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教育理念，在教育教學(xué)過程中注重學(xué)生的知識(shí)能力的培養(yǎng)、注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此教師在習(xí)作教學(xué)中要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，有效地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用學(xué)術(shù)熟悉的話題等方式助推仿寫，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和交流溝通中把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?！稜?zhēng)吵》是寫兩個(gè)好朋友之間的一次矛盾，沖突，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)文章的寫作是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序來展開描述的。把握了文章的順序結(jié)構(gòu)，我們鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，找到寫作素材，可以寫自己和朋友的故事，也可以寫他人的故事，按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序試著寫寫。學(xué)生樂于將自己的故事分享給大家，但是過去可能沒有好的方法，因而找不到門路，當(dāng)他們掌握了寫作的技巧后，寫作的思路被打開，因而能夠根據(jù)課文的思路展開自身的創(chuàng)作和想象，因此仿寫是提升中年級(jí)學(xué)生寫作興趣的有效途徑，教師在習(xí)作教學(xué)中要注意從易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在逐步把握寫作技巧的基礎(chǔ)上，提高習(xí)作的興趣和能力。同時(shí)，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)我們每天發(fā)生的事情進(jìn)行階段性總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開展即興小創(chuàng)作等使我們的習(xí)作課堂形式豐富化，使寫作內(nèi)容生動(dòng)化，在多種媒體和手段的助推下，學(xué)生找到了寫作的來源，掌握了溝通與交往的方法，找到了寫作的思路和方向，張開了想象的翅膀，因而在接下來的習(xí)作活動(dòng)中，能夠自覺地探索寫作的方法，探索如何提升自身寫作的能力。

三、結(jié)論

學(xué)生習(xí)作能力的提高與學(xué)生的仿寫興趣的培養(yǎng)有著重要關(guān)系，古人曾說過：“學(xué)會(huì)唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)偷?！边@句話雖然很粗俗，但是確確實(shí)實(shí)將仿寫的作用展現(xiàn)在我們面前，其實(shí)寫作并沒有什么難度，只要你擁有了一定的技巧加上自身的靈感、創(chuàng)造，就能創(chuàng)作出一篇完美的文章。教師在習(xí)作教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛寫作、樂于表達(dá)的情感，同時(shí)通過多種手段助推，提升學(xué)生的習(xí)作能力。習(xí)作能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在教學(xué)過程中要有耐心，要循序漸進(jìn)，切勿急功近利，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自身的習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]滿卉.如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫[J].語文學(xué)刊，2005（14）.

（編輯：郭恒）