劉潔（沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

一、引言

（一）兒童學(xué)習(xí)繪畫的益處

1. 增長(zhǎng)兒童各方面知識(shí)

在平時(shí)的生活中，孩子會(huì)根據(jù)自己身邊接觸的事物作為畫畫的內(nèi)容，通過涂鴉的形式描繪出來。而美術(shù)課教授的知識(shí)卻不僅于此，其內(nèi)容非常廣泛，從自然科學(xué)的奇趣、藝術(shù)的內(nèi)涵到哲學(xué)的思考等方面都有所涉及，如圖1-1所示，先帶孩子去觀察螞蟻搬東西進(jìn)家里，在孩子根據(jù)自己理解將螞蟻搬東西的畫面描繪在紙上后，提示孩子現(xiàn)在下大雨了，快淹沒螞蟻的家了，怎么才能保護(hù)螞蟻的家呢？孩子這時(shí)候就會(huì)畫很多線條把螞蟻的家圍起來，還會(huì)在螞蟻的家上面加個(gè)蓋子。這種教育形式會(huì)促進(jìn)兒童大腦的開發(fā)，同時(shí)還會(huì)使孩子們更加親近大自然。

圖1-1 幼兒筆下的螞蟻

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)作力

繪畫是一種靈活多變的藝術(shù)形式，不是固定單一的，就像世上沒用兩片相同的樹葉一樣，創(chuàng)作的畫也不會(huì)存在兩張完全一樣的。作畫的規(guī)則也沒有一定的，因?yàn)槊總€(gè)人都有其獨(dú)創(chuàng)的繪畫方式，通過多次繁復(fù)的嘗試總能創(chuàng)造出獨(dú)屬自己的方法，如圖1-2所示，這種創(chuàng)造性的繪畫方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。

圖1-2 我眼中的植物人

3.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力

通常幼兒不管是在家里還是學(xué)校都會(huì)有人陪伴，或是家人、老師，亦或是小伙伴，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)幾乎沒有，而畫畫一般是需要獨(dú)立完成的活動(dòng)了，包括具體繪畫內(nèi)容選取、畫面的顏色搭配、作品的形狀表現(xiàn)等，能極大提高孩子們的獨(dú)立思考能力。所以在這一方面，畫畫其實(shí)也是很好的老師。

（二）幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的原動(dòng)力

繪畫是孩子們描繪其內(nèi)心想法的特殊方式，當(dāng)然也有游戲的作用。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：孩子繪畫的進(jìn)步對(duì)智慧的開發(fā)是有促進(jìn)作用的。在孩子們眼中，圖畫是會(huì)說話的，通過畫畫可以表達(dá)其內(nèi)心的想法，是一種很好的宣泄情感的方式，他們可以按其所想無所顧忌地畫畫，這個(gè)過程是輕松快樂、自由自在的，如果受到約束，就會(huì)禁錮他們的靈感。任何東西他們都能拿來做畫筆，在任何地方都能留下他們肆意的靈感，有的作品甚至讓大師級(jí)畫家都贊嘆不已。

幼兒的想法成年人無法準(zhǔn)確理解，只是覺得幼兒的世界都是簡(jiǎn)單的，但卻也難以讓我們能一探究竟。在語言已經(jīng)不能很好用來表達(dá)的時(shí)候，孩子們就可以通過畫畫來描述他們的想法，不同的風(fēng)格都有不同的寓意，通過觀察我們就知道他們現(xiàn)在心情是開心活躍的還是沉悶孤獨(dú)的，又或是其他的含義。

二、幼兒園兒童繪畫教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)過程中教師過于注重模仿

當(dāng)前隨著幼兒繪畫培訓(xùn)班逐漸增多，在繪畫教育的過程中越來越多地突顯了一個(gè)問題，教師們?cè)诮榻B分析完優(yōu)秀的繪畫作品后，便讓孩子們模仿著畫出類似的畫，而沒有教他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行變通，這就是因?yàn)闆]有全面的教育理論知識(shí)，導(dǎo)致背離了幼兒學(xué)繪畫的初衷。這樣缺乏創(chuàng)新的教育方式?jīng)]用充分利用幼兒大膽的想象力，嚴(yán)重制約了幼兒自由天性的發(fā)揮，阻礙了幼兒潛能的開發(fā)。

（二）以成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒畫

成年人在看到幼兒繪畫作品后大多數(shù)都習(xí)慣聯(lián)系到真實(shí)事物，一旦看到不符合實(shí)際事物的地方如顏色、形狀等，便會(huì)指正。這種將自己的想法強(qiáng)制灌輸給幼兒的習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了幼兒想象力的開發(fā)，壓制了其新奇的內(nèi)心情感，因此，成年人要注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒繪畫，解放幼兒的創(chuàng)造潛能，推動(dòng)幼兒的繪畫教育工作。

三、幼兒園兒童繪畫教學(xué)存在問題的解決方案

（一）保持幼兒繪畫的自然表達(dá)

對(duì)周圍事物的感受幼兒通常都是最直接、最接近自然的，因?yàn)樗麄兌加幸活w干凈、純潔的心靈，他們的畫作往往會(huì)讓人覺得煥然一新，而此時(shí)就是培養(yǎng)他繪畫愛好的最佳時(shí)機(jī)。他們落筆也許不會(huì)像成年人一樣構(gòu)思良久，繪畫作品也許還有瑕疵，但是他們這種不刻意模仿、想畫就畫色彩隨心、大膽自由的繪畫風(fēng)格卻是他們最自然的表達(dá)。

（二）引導(dǎo)幼兒用色彩來表現(xiàn)自己對(duì)周圍環(huán)境的感受

我們生活在一個(gè)五顏六色的世界里，幼兒在感知并了解這個(gè)世界過程中，首先就會(huì)學(xué)會(huì)辨別周圍真實(shí)存在事物的色彩，并且漸漸明白各種環(huán)境下事物的色彩變化特性，這也為幼兒學(xué)習(xí)繪畫提供基礎(chǔ)。有時(shí)候帶孩子們?nèi)ビ瓮?，在這過程中老師們要不斷引導(dǎo)孩子，仔細(xì)觀察各種植物在不同季節(jié)的顏色變化特點(diǎn)以及天空在各種時(shí)間段的色彩變化；或者仔細(xì)研究身邊事物，比如面對(duì)不同色彩，每個(gè)人的情緒、表情也不同等等，提高幼兒對(duì)于色彩的敏感度，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中被忽略的色彩改變，使其能通過不同的色彩來表達(dá)對(duì)周圍事物的具體感受。

四、結(jié)語

為了充分達(dá)成幼兒美術(shù)教育目的，首先要制定嚴(yán)格的教學(xué)秩序和目標(biāo)，同時(shí)還要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，保持統(tǒng)一的步伐，讓幼兒喜歡以繪畫的形式來認(rèn)識(shí)我們多姿多彩的世界和文化。為了充分開發(fā)幼兒的潛能以及創(chuàng)作創(chuàng)新能力，我們要鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地去感知世間萬物。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要促使孩子們理解，美術(shù)繪畫是可以提高自身獨(dú)特的思維能力，并開發(fā)自己想象力以及創(chuàng)造力的一種方式，從而養(yǎng)成自己獨(dú)特的價(jià)值理念以及思維方式?？偠灾?，我們要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的美術(shù)教育，要把他們當(dāng)同齡人對(duì)待，尊重并鼓勵(lì)他們，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

[1]楊佳桃. 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中幼兒“說畫”的實(shí)踐探索[J]. 神州, 2016(14):64-64.

[2]黃桃. 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師自主支持行為的研究--以長(zhǎng)沙市Z幼兒園為例[D]. 湖南師范大學(xué), 2016.

[3]劉美佳. 關(guān)于幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中幼兒“說畫”的探討[J]. 中華少年, 2017(27):245-246.

[4]羅葆華. 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中幼兒“說畫”的探討[J].考試周刊, 2018(18):191-191.

[5]張春麗. 淺議范畫在幼兒園美術(shù)教育中存在的問題及應(yīng)用策略[J]. 好家長(zhǎng), 2017(64).