文/東莞市塘廈第二小學(xué) 李智勇

能否寫一手漂亮的硬筆字在一定的程度上象征著一個(gè)人所擁有的知識和文化程度，同時(shí)弘揚(yáng)中華民族的文化瑰寶，它又能陶冶人的性情。廣東省全省推廣寫字教育，我校正在研究寫字課題，也正是迎合了這種形勢的需要。如何讓小學(xué)低年級的學(xué)生愛上書法藝術(shù)呢？我從下面幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

一、誘趣教育，點(diǎn)燃激情

興趣是教育過程中的重要因素，也是個(gè)性需要的表現(xiàn)，是鼓勵(lì)人達(dá)到目的的一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)練字相對來說是單調(diào)的，要使學(xué)生樂于練習(xí)，教師首先要激發(fā)學(xué)生書寫的感情，變 “要我寫”為 “我要寫”。

二、加強(qiáng)書寫習(xí)慣，勿忘 “雙姿”

要寫好字首先要做到寫字 “雙姿” （坐姿和執(zhí)筆姿勢）正確。為了讓學(xué)生易記，我運(yùn)用坐姿詩，讓他們在寫字前邊吟誦邊調(diào)整姿勢：正直平安，胸不壓桌，眼睛舒適，自然輕松。正、直、平、安聯(lián)想理解：正直的人一生平安；頭要正：從正面看，頭不能左右歪斜；身要直：從正面看，身體要直，不偏斜、扭曲；腳、手平：腳尖向前，雙腳自然張開，與肩平齊，腳踏地平而實(shí)，手平放，自然舒伸；心安：內(nèi)心安靜平和，不急不躁，全神貫注。

小學(xué)生自制能力較差，有些不好的習(xí)慣已經(jīng)形成，要改變過來也要一定的時(shí)間。因此可以說，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)還非常艱巨。針對這些情況，在教學(xué)中筆者的做法是：

1.把科學(xué)課納入到寫字課中來，幫助學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)生理的一些知識及寫字姿勢不正確的一些危害：頸彎、胸彎、腰彎、頸椎病等，可見，保持正確的坐姿意義是深遠(yuǎn)的。

2.全體教師聯(lián)合起來在學(xué)校形成抓 “雙姿”的一個(gè)氛圍。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生年齡小，可塑性很強(qiáng)，寫字姿勢、執(zhí)筆方法在教學(xué)中提醒，每節(jié)課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是很容易形成良好的書寫習(xí)慣的。

3.密切家校溝通。筆者經(jīng)常同班主任老師利用家訪或家長會(huì)積極宣傳寫字教育的意義，向家長傳授輔導(dǎo)學(xué)生寫字的正確方法，要求家長要注意糾正孩子的寫字 “雙姿”，鼓勵(lì)孩子練好字，家校形成合力，鞏固學(xué)生的寫字習(xí)慣，推進(jìn)寫字教育教學(xué)深入開展。

三、圖文結(jié)合，牢記筆畫

筆者教學(xué) “點(diǎn)” “橫” “豎”“撇” “捺”的筆畫，先讓學(xué)生觀察一下放大的空心筆畫形狀，讓他們想一想各像什么，再讓他們說一說，畫一畫，在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上一起編出兒歌：

點(diǎn)：雨點(diǎn)斜飄，刺猬彎腰。

橫：短橫斜行，長橫彎身。

豎：竹節(jié)細(xì)針，都要立正。

撇：撇如柳條，輕輕斜飄。

捺：捺如彈腿，繃直不松。

學(xué)生了解了這些基本筆畫的形狀后，他們就可以對自己所寫的字是否規(guī)范有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。

四、形象比擬，用 “通用格”

隨著社會(huì)的進(jìn)步，習(xí)字格也在不斷地發(fā)展、完善和創(chuàng)新。而時(shí)至今日，還沒有一種習(xí)字格能將漢字的五筆字型的書寫科學(xué)規(guī)范。書法教育專家黃德廉先生發(fā)明的通用格則彌補(bǔ)了這一不足。通用格將漢字五種筆畫的書寫方向規(guī)范，漢字偏旁部首的書寫位置規(guī)范，漢字結(jié)構(gòu)的書寫比例規(guī)范。

通用格融匯了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，并結(jié)合現(xiàn)有發(fā)明習(xí)字格的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)田字格、米字格的中間加一個(gè)中宮 （九宮格中心一宮叫中宮）。因其可臨摹口字格、田字格、米字格和九宮格等習(xí)字帖，故稱“通用格”，又因其囊括了漢字的全部結(jié)構(gòu)，因而又稱 “結(jié)構(gòu)格”。通用格最大的優(yōu)點(diǎn)是書法與電腦更加緊密地結(jié)合在一起，為漢字規(guī)范書寫提供了幫助。同時(shí)，通用格對克服中小學(xué)生寫字重心不穩(wěn)、東倒西歪、頭重腳輕、比例失調(diào)、容易近視等毛病都起著重要的規(guī)范作用。因此，通用格進(jìn)一步完善了習(xí)字格的功能，對我們寫好漢字、學(xué)習(xí)書法起到了事半功倍的作用。

五、加強(qiáng)書寫技能的基本訓(xùn)練

技能是指完成某種動(dòng)作的一種活動(dòng)方式和心智活動(dòng)方式。一種技能的完成要靠眼、手、腦的互相協(xié)調(diào)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生到了高年級反而不如中低年級的學(xué)生寫字好，而有的學(xué)生想提高自己的水平，但提高的速度比較慢，不能很好持續(xù)發(fā)展。究其原因，還是書寫的基本技能不足。因此，教學(xué)中一點(diǎn)、一橫都還應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，夯實(shí)書寫技能的基礎(chǔ)。

六、客觀評價(jià)，多多鼓勵(lì)

我通常讓學(xué)生認(rèn)真寫出三個(gè)字（描一寫三），選出一個(gè)最好的和周圍同學(xué)以及老師寫的比一比。即使字寫得不太好，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題再改正。再用自己最滿意的字去和別人比較，從心理上來講就是快樂的、積極的，可以促使他繼續(xù)用飽滿的熱情堅(jiān)持好好練字。