江蘇無錫師范附屬小學(xué)（214000）

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在一定程度上不僅影響著教育者的觀念，還為教育資源的更新與發(fā)展創(chuàng)造充分的條件和無限的可能。特別是白板技術(shù)的出現(xiàn)，讓深處教育圈的我們驚喜不已，“黑板”變成“白板”，“粉筆”變成“電子筆”，既保留了多媒體課件的直觀性和形象性特點，還原了傳統(tǒng)“黑板”“粉筆”的靈活性，又能促進師生之間、生生之間全方位的互動。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我在學(xué)習白板技術(shù)的過程中開闊了眼界，并運用我所掌握的方法，重新構(gòu)思教學(xué)思路和步驟，把原先不能實現(xiàn)的教學(xué)方法通過白板技術(shù)實現(xiàn)，也成就了教學(xué)的創(chuàng)新。下面我就結(jié)合“認識鐘表”一課的教學(xué)，談?wù)勅绾斡没铍娮影装?，“玩轉(zhuǎn)”數(shù)學(xué)課堂。

一、優(yōu)化情境，“玩”中生趣

電子白板圖文聲像并茂的特點，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加直觀。借助電子白板，優(yōu)化故事情境，可有效吸引學(xué)生的注意力。對此，課前，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)《三只小豬》的故事情境。

師：聰明的小豬嘟嘟最近在森林里開了一家店。你能猜猜它開的是什么店嗎？（提示：會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡）

生：鐘表店。

師：對啦，就是鐘表店。在我們的生活中有各式各樣的鐘表，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進奇妙的鐘表世界。（揭題）

上述教學(xué)，巧用電子白板導(dǎo)入故事情境，并以謎語激趣，勾起學(xué)生的“玩”心，促進學(xué)生積極主動地參與知識探究。

二、豐富資源，“玩”中有思

電子白板自帶豐富的資源庫，有教具類，如尺、圓規(guī)、量角器等，有常見的鐘面、計時器等，還有各種背景圖、動畫、聲音、錄像等。除此之外，教師還可以收集更多的資源，分類整理到電子白板的資源庫中留待使用。電子白板自帶的圖片都是矢量圖，所以任意放大和縮小也不會影響視圖的效果。

課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上有些什么。學(xué)生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了很多的“秘密”，如鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。通過電子白板引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面上的數(shù)字、分針和時針，可幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立起鐘面的直觀模型，同時使學(xué)生初步感受到白板技術(shù)的優(yōu)越性，讓學(xué)生“玩”在其中。

另外，由于教學(xué)需要，課前我也準備了一些素材，如顯示不同時刻的鐘面圖片，展示時針轉(zhuǎn)動時晝夜的變化規(guī)律的Flash動畫。

這樣一來，教師可隨時調(diào)用素材庫或課前自己準備的素材，就能節(jié)約教學(xué)時間，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、拓展功能，“玩”中見奇

電子白板具有“黑板”涂鴉、批注、講解的功能。利用電子白板可以預(yù)設(shè)不同形式的練習，并對生成的結(jié)果能夠及時判斷。

練習1：小狐貍又來小豬的鐘表店搗亂了,有幾個鐘面上的針被它弄丟了。你能幫小豬修一修嗎?（出示下列鐘面，要求補畫出時針或者分針）

練習2：學(xué)校規(guī)定8:00到校。這天早上，小剛在路上邊走邊玩，結(jié)果晚到了一會兒，遲到了。你知道他是什么時候到校的嗎？

在練習和反饋中，利用電子白板，可以幫助學(xué)生減少疲勞，讓學(xué)生煥發(fā)精神。即使發(fā)生錯誤，在白板上及時評價，也更具有直觀性，讓學(xué)生能在活動中及時感悟，把錯誤化為一次新的學(xué)習。而通過白板的幕布下拉功能，還能及時回顧新知，教學(xué)效果顯著。

四、多元互動，“玩”中生慧

電子白板本身自帶的游戲、選擇、填充、拼圖等功能，也非常好“玩”。選好功能之后，只需要對選擇項輸入預(yù)定的圖片或文字以及正確的結(jié)果，就可以將它們當作教學(xué)素材了。課堂上，在電子白板上自主地拖動答案，對于學(xué)生來說是很好“玩”的，學(xué)生能夠在“玩”中領(lǐng)悟知識的真諦。我在本節(jié)課中利用電子白板設(shè)計了以下游戲活動。

師：小豬的鐘表店來了一位不速之客——小狐貍皮皮。皮皮可是森林里出了名的搗蛋鬼。瞧，它一來到鐘表店，就把店搞得亂七八糟。你能幫小豬整理一下嗎？分一分：哪幾個鐘面表示整時？把它移到下面的框里。

師（指著①②④）：你怎么看出它們都是整時的？你能認出它們分別是幾時嗎？

（學(xué)生回答，教師進行如下板書）

板書：分針指著12，時針指著7，是7時。

師：那如果分針指著12，時針指著3，表示什么？分針指著12，時針指著6，表示什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師（小結(jié)認整時的方法）：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

上述教學(xué)通過電子白板的游戲活動，把較難理解的知識轉(zhuǎn)化成為較好理解的知識，使學(xué)生獲得了較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

綜上，電子白板既可以生動、形象、直觀地呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容，又可以與學(xué)生保持應(yīng)有的互動和聯(lián)系，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感觀來學(xué)習知識。電子白板使生動的生活場景在課堂中適時地呈現(xiàn)；豐富的素材資源讓生成性課堂以不變應(yīng)萬變；強大的功能處理讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值；有趣的游戲活動進一步增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心……充分利用電子白板的資源庫，還可以有效地增加教學(xué)的容量，使學(xué)生在一節(jié)課中接收到更多來源于生活的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里真正地“玩”起來。