羅澍然,蘭 燕
(成都理工大學地球科學學院,四川 成都 610059)
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)和信息化測繪的快速發(fā)展,為應(yīng)對測繪行業(yè)日益發(fā)展的人才需求,測繪專業(yè)的學生們提高自身專業(yè)綜合實踐能力刻不容緩[1-2]。測繪技能競賽是應(yīng)對行業(yè)需求下舉行的比賽。通過比賽,能展現(xiàn)測繪專業(yè)大學生的實際動手能力,提高學生就業(yè)水平和專業(yè)能力。比賽檢驗學生對專業(yè)問題的處理能力以及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力,考察各參賽院校測繪教育發(fā)展是否達到要求[3]。第三屆四川省大學生測繪技能競賽已在西南科技大學圓滿結(jié)束,本次一級導線比賽共計有19支專業(yè)隊伍和38支非專業(yè)隊伍參賽。在此對本次參賽的一級導線項目的內(nèi)容、要求、評分標準進行分析,為日后各類院校參加比賽提供幫助。
比賽的導線形式為附和導線。如圖1所示,導線由6個點組成,B、E為已知點, A、F為定向點,C、D點為待測點,導線總長約270 m,平均邊長約90 m,大賽要求4人組成的小組在規(guī)定時間內(nèi)完成水平角觀測、邊長測量,然后根據(jù)觀測數(shù)據(jù)和主辦方提供的已知數(shù)據(jù)進行內(nèi)業(yè)計算,最后提交兩個未知導線點坐標數(shù)據(jù)。
圖1 附和導線示意圖
外業(yè)觀測要求使用主辦方統(tǒng)一提供的2″級海星達ATS-320M型號全站儀。主要考察學生操作儀器能力與現(xiàn)場記錄數(shù)據(jù)的規(guī)范性,而內(nèi)業(yè)計算主要考察測量成果質(zhì)量。
比賽規(guī)定中有多項觀測和記錄要求,以下是其中較為重要的部分:①比賽時參賽隊員必須輪流完成導線的觀測,測量員、記錄員必須輪換,每隊只能使用三個腳架,不能使用其余對中裝置。②每完成一個測站,儀器必須裝箱,棱鏡可以不裝箱。測量中,儀器必須有人看守,崗位輪換可以短暫離開棱鏡的腳架,但不能超過2 min。③觀測需按測回法,配置度盤。④一旦超過觀測或計算限差,屬于測站超限情況。測站超限可以重測,重測需要變換起始度盤10′以上,可重測任一測回。
測量過程的外業(yè)操作和內(nèi)業(yè)計算都要求按照相應(yīng)的技術(shù)要求執(zhí)行。一級導線測量水平角觀測采用測回法觀測2個測回,距離要求進行往返測。基本技術(shù)要求見表1。
表 1 一級導線測量基本技術(shù)要求
其他要求主要包括以下2點:①測量成果使用鉛筆記錄計算,不能使用橡皮擦。記錄需完整,記錄的數(shù)字與文字清晰,整潔,不得出現(xiàn)不明污跡;平差計算表可以用橡皮擦,但必須保持整潔,字跡清晰;②取位要求角度及角度改正數(shù)要取位至整秒,邊長、坐標增量及其改正數(shù)、坐標計算結(jié)果均取至毫米位。
比賽成績主體由完成時間和競賽過程及成果質(zhì)量組成,比例為3∶7.測量過程直接從總分下扣除。
1.5.1 完成時間分值計算
競賽用時成績計算方法如式(1)所示:
式(1)中:Ti為第i組競賽實際用時;T1為所有參賽隊中用時最少時間;Tn為所有參賽隊中用時最多時間。
1.5.2 測量過程和測量成果質(zhì)量的評定方法
測量過程評定分數(shù)直接從總分下扣除,扣分項共15項,其中關(guān)于儀器操作方面扣分有5項,關(guān)于觀測讀數(shù)扣分有8項,如果造成嚴重后果將處以取消資格的決定。
成果質(zhì)量扣分共70分,觀測與記錄占40分,包含記錄規(guī)范性、手簿缺項等,內(nèi)業(yè)計算占30分,主要有計算表填寫、平差計算等。觀測與記錄方面造成扣分有5項,還有4項會直接造成二類成果。內(nèi)業(yè)成果計算扣分較多,扣分項有7項,超限直接導致二類成果。
本人通過參加第三屆四川省大學生測繪技能競賽一級導線項目后,結(jié)合觀測要求和技術(shù)要求,再結(jié)合比賽前練習和實際參賽,對其中出現(xiàn)的問題進行總結(jié),并對如何提高成果質(zhì)量和比賽速度提出一些建議。
導線質(zhì)量是比賽分數(shù)重要組成部分,其可分為儀器操作質(zhì)量、書寫質(zhì)量和成果表質(zhì)量。儀器操作質(zhì)量主要取決于對中整平以及照準的精度,書寫質(zhì)量受書寫規(guī)整及劃改質(zhì)量影響,成果表質(zhì)量則主要受平差計算結(jié)果影響。
2.1.1 提高儀器操作質(zhì)量
儀器操作精度可分為對中、整平精度和照準精度。對中指儀器的中心與測站點處于同一鉛垂線上,全站儀的對中方法是激光對中,整平則指儀器的豎軸豎直,水平度盤保持水平。照準誤差是在水平角觀測中,因視準軸偏離照準點而引起的誤差。在減少外業(yè)操作時間前提下,建議使用三聯(lián)腳架法。由于使用三聯(lián)腳架法,一個測站基座沒有完全對中,會影響3個測站的測量成果,導致最后計算的K值或角度限差不合格。因此,基座對中整平精度直接影響觀測質(zhì)量。操作中對中測站點和整平基座應(yīng)交替進行,確保基座嚴格對中整平。照準精度受環(huán)境因素影響較大,還受人眼分辨率影響。由于比賽時規(guī)定測量時間和測量地域,不能選擇較好的環(huán)境因素。本次比賽定于夏天,氣溫較高,照準棱鏡后全站儀會產(chǎn)生重影,僅依靠全站儀十字絲中心難以完全對中。經(jīng)過多次實踐研究,可利用十字絲的豎直黑絲進行瞄準,水平角觀測與儀器豎直方向上的移動無關(guān),可將豎直黑絲調(diào)至視野中央,再微調(diào)水平方向的螺旋將黑絲對準棱鏡中心。
2.1.2 劃改規(guī)整質(zhì)量
在導線項目評分標準中,關(guān)于書寫問題造成的扣分項有六項,其中角度改動秒值或連環(huán)涂改、距離觀測記錄改動厘米或毫米、手簿記錄無關(guān)內(nèi)容都會導致二類成果,可想而知,不注意書寫或劃改問題帶來的扣分過多,更有造成二類成果。在劃去數(shù)據(jù)時,必須使用直尺,改正數(shù)據(jù)需在正上方書寫并且不能超格。對于不能劃改只能進行重測的數(shù)據(jù),需使用直尺從左上至右下將整一測站劃去,再記錄重測數(shù)據(jù)。
2.1.3 手簿、成果表書寫質(zhì)量
書寫問題是比賽中最嚴重的扣分項,注意書寫是小組每一個成員都要謹記于心的。以下是筆者總結(jié)經(jīng)驗后得出的一些建議:①小組成員需統(tǒng)一數(shù)字字體書寫方式,如“0”和“8”盡量圓滑,開頭和結(jié)尾連在一起,“9”上圓圈需要連起來。數(shù)字必須統(tǒng)一書寫方法與格式,減少最后內(nèi)業(yè)計算的識別時間和檢查時間。②不允許在手簿上留下不正常污漬。建議將把記錄滿的手簿紙翻至最后一頁,否則木板夾容易弄臟紙張造成不正常污漬。③注意成果表填寫完整,尤其是注意相關(guān)單位的填寫。成果質(zhì)量表中的缺少一項扣2分,相關(guān)單位缺少一項扣1分。建議在填寫完成后再次檢查成果表要素是否記錄完全。
2.2.1 小組成員合理分工,互相配合
測量是小組合作的過程,需要團隊間相互配合。而現(xiàn)場比賽中,參賽選手之間沒有較明確分工,盡管選手們都想盡快完成任務(wù),但往往只有互相幫助是不夠的。一支隊伍若想取得好成績,參賽隊員之間的分工配合十分重要[1]。
本組通過多次練習,嘗試各種分工組合,找到最適合組員的任務(wù),最后確定本次比賽。我們參賽小組內(nèi)業(yè)計算的具體分工為:報數(shù)據(jù)人員一名,計算人員兩名,成果記錄員一名。實踐證明該分工比較合理,對提高比賽速度和質(zhì)量很有幫助。內(nèi)業(yè)計算分工影響測站分配。若使用三聯(lián)腳架法,負責填寫記錄表的同學最好安排在第一站,第四站將輪換進行記錄,記錄時可將前面數(shù)據(jù)謄抄至成果表中。導線計算人員安排在中間兩測站,最后一站會空出一位計算隊員,可以在最后一站先行進入計算角度閉合差、距離階段,節(jié)省時間。
2.2.2 冷靜對待超限狀況
超限有兩種情況,若超限出現(xiàn)在某一測站中,當站的手簿記錄員需要再次核對計算結(jié)果,確定超限后立刻告訴觀測員進行重測。若成果計算角度和或K值超限,再驗算后確定超限的情況下,由組長決定重測測站,通常情況選擇誤差最大的測站。
2.3.1 把訓練當比賽,將比賽當訓練
在平時訓練時,需要保持比賽的警惕感和緊張感,不能因為只是訓練而放松警惕,例如導線項目的對中整平全站儀、棱鏡和搬站時的移動速度、瞄準目標的照準速度等小細節(jié)都是在平時訓練中不能忽視的,需要在保證精度的時候提高速度。只有在平時練習中保證精度和速度,比賽中才能做出提高。在比賽中要拿出平時訓練的心理素質(zhì),謹記在訓練中常犯的錯誤,不要受其他速度過快隊伍所影響,盡量擁有自己的速度,將平時訓練的成果都展現(xiàn)在比賽中。
2.3.2 在訓練中總結(jié)經(jīng)驗
比賽中得到好成績是從平日的訓練中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓后改正并得到提升而來的。測繪來源于實踐又高于實踐,不斷地訓練找出自身不足并得以改正,總結(jié)經(jīng)驗是必不可少的??偨Y(jié)經(jīng)驗?zāi)苡行岣弑荣愘|(zhì)量和速度。所在小組每天進行訓練后要求相互指出當天訓練問題,并相互指出不足,將問題記錄在本子上,下一次練習會將該問題解決并得到改進。
2.3.3 重視體能訓練
在外業(yè)比賽中,儀器重量大,外界干擾因素很多,并且平日訓練多為日復一日的練習,較為枯燥。從而得知,需要進行體能訓練。例如在導線項目中,搬站需要攜帶的全站儀重量大,不得出現(xiàn)攜帶儀器跑步現(xiàn)象,因此在平日訓練中,需要保持高強度集中,適當提高個人體能強度。在具有同等測量技術(shù)下,具有良好的體能強度就顯得尤為重要。
2.3.4 重視成果質(zhì)量,勿盲目追求速度
比賽時間是成績評定的一個方面,現(xiàn)在測量競賽中存在的一個通病就是參賽隊伍都將比賽用時看得過重,陷入“時間最重要”的誤區(qū)。更有參賽隊員的心理狀態(tài)較為脆弱,看到別支隊伍測量速度較快,心理就產(chǎn)生急躁情緒,最終影響成果質(zhì)量。其實在比賽中,時間并不是最重要因素,成果質(zhì)量才是影響分數(shù)的最大因素[1]。
在本次四川省測繪技能競賽中,分值比例設(shè)定為3:7,利用時間分數(shù)計算公式,見式(1),可得第一名完成和最后完成的小組分差為12分,其中分差并不大。假設(shè)本隊時間跟最快時間相差很小,最快用時和最后一名相差較大時,時間分數(shù)差很小,此時質(zhì)量分就很重要。如果一昧追求速度導致出錯,甚至超限重測,扣分將更多。因此,應(yīng)當重視成果質(zhì)量,在保證成果不出問題的情況下再提高速度,拒絕一昧追求速度而忽視成果質(zhì)量。
測繪技能競賽是考驗大學生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的比賽,也是考驗其團隊精神、體能鍛煉、心理技能等多方面因素的比賽。導線項目作為測繪競賽外業(yè)的重要組成部分,能體驗選手的訓練水平,同時也反映出現(xiàn)在教育學府實踐教學中教給學生的知識內(nèi)容。不斷地對導線比賽進行總結(jié)和提出相關(guān)建議,對提倡更多學生參加比賽具有良好的幫助。
[1]孫景領(lǐng).區(qū)域性高校測繪技能大賽實踐與探討[J].北京測繪,2012(1):84-86.
[2]孫景領(lǐng),趙顯富.高等院校測繪技能大賽實踐與探討[J].礦山測量,2012(1):92-96.
[3]姜留濤,翟翊.測繪類技能大賽的若干關(guān)鍵問題的分析與探討[J].測繪通報,2012(11):102-104.