李紅霞，楊耀榮，周 衛(wèi)

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，新疆 烏魯木齊 830052）

一直以來(lái)，體育教師大都處于“弱勢(shì)群體”的范疇。職業(yè)聲望低、社會(huì)和學(xué)校對(duì)體育教師工作的不理解、對(duì)某些工作的不認(rèn)可，甚至認(rèn)為體育教學(xué)就是簡(jiǎn)單的體力重復(fù)，對(duì)體育教師工作的評(píng)定不能正確對(duì)待。研究表明，體育教師的職業(yè)壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，加之身體的傷病，極易引起職業(yè)倦怠。體育教師除了要完成正常教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)組織課外活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、群體競(jìng)賽、代表隊(duì)訓(xùn)練以及各級(jí)各類的體育比賽，時(shí)間和強(qiáng)度都是非常大的。關(guān)注公共體育教師工作負(fù)擔(dān)，了解公共體育教師存在的壓力，對(duì)高校體育教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

新疆普通高校公共體育教師工作負(fù)擔(dān)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究?jī)?nèi)容查閱與其相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，檢索、搜集體育教師工作負(fù)擔(dān)對(duì)教學(xué)效果的影響，廣泛了解體育教師工作條例的最新動(dòng)態(tài)、政策、文件精神，為本研究提供論證依據(jù)。

1.2.2訪談法 根據(jù)研究需要，對(duì)體育行業(yè)的專家、教授、資深老教師進(jìn)行訪談，在體育教師工作負(fù)擔(dān)方面獲取了許多寶貴的指導(dǎo)和建議。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 以新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、共5所普通高校的體育教師和體育教學(xué)相關(guān)管理者作為調(diào)查對(duì)象。向每所學(xué)校體育教師隨機(jī)發(fā)放30份，共發(fā)放150份教師問(wèn)卷，回收150份，其中無(wú)效問(wèn)卷4份，有效率為97.33%。其中，漢族教師55名，民族教師91名，副高以上37名（包括副高），副高以下109名。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel 2003和SPSS 19.0軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 心理負(fù)擔(dān)

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高校教師學(xué)歷和能力素養(yǎng)要求的逐步提高，過(guò)去讓人感相對(duì)穩(wěn)定的教師職業(yè)， 也因“ 競(jìng)爭(zhēng)上崗”“末位淘汰”“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”等一系列目標(biāo)管理制度的實(shí)施而變得風(fēng)險(xiǎn)陡增。體育教師也不例外，各種學(xué)歷提升、教育培訓(xùn)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、科研能力、職稱晉升等，再加上教育經(jīng)費(fèi)的不足，很多一線教師終身都沒(méi)有一次進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，年齡稍大的就更不要說(shuō)讀研、上博。但是，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求在逐步提高，學(xué)生體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)也在不斷更新變化，而體育教師的知識(shí)卻在逐漸地相對(duì)老化、能力相對(duì)地衰減，加之個(gè)人發(fā)展受阻，心理壓力驟增。

2.2 職業(yè)壓力

調(diào)查顯示（表1），職業(yè)壓力（87.67%）居第1位。

2.2.1 社會(huì)地位是造成體育教師職業(yè)壓力的根本緣由 教師的社會(huì)地位由專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和職業(yè)聲望等幾方面組成。體育教師在學(xué)校參政程度和位置較低，學(xué)校內(nèi)干部的選拔和任用基本與體育教師無(wú)緣。因此，以身體運(yùn)動(dòng)為表現(xiàn)形式的體育教師一直被人輕視，職業(yè)聲望低。

2.2.2 學(xué)生數(shù)量和學(xué)生安全是教師職業(yè)壓力的另一主要因素 平均每班45～50人的體育大班無(wú)疑加劇了體育教師的職業(yè)壓力。體育運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，即便是一些隔網(wǎng)教學(xué)，也會(huì)時(shí)常發(fā)生摩擦，更不要說(shuō)身體需要接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師需要做判官，調(diào)節(jié)矛盾。另外目前學(xué)生的身體狀況，也一直是讓教師汗顏，要時(shí)時(shí)關(guān)注，唯恐遺漏，出現(xiàn)安全、突發(fā)事故，處理不當(dāng)或不及時(shí)，承擔(dān)教學(xué)責(zé)任事故。

2.2.3 職稱晉升是體育教師職業(yè)壓力的又一緣由 在高校，體育教師首先面臨的是職稱的晉升壓力。隨著社會(huì)的發(fā)展， 高校的人才質(zhì)量在不斷被提升。目前有資格在高校任教的教師都必須具有碩士或博士文憑。1970年1月1日以后出生的教師必須有研究生的學(xué)位證書，才可以評(píng)聘職稱。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教師29人，高級(jí)職稱6人（均為副高），中級(jí)職稱21人（其中12人沒(méi)有碩士學(xué)位）。1970年以后出生的9人，少數(shù)民族居多。沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，文化基礎(chǔ)弱，職稱晉升無(wú)望。

表1 高校體育教師工作負(fù)擔(dān)壓力n＝146

2.3 教學(xué)壓力

《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出，全區(qū)在校大學(xué)生普遍達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的合格要求，耐力、力量、柔韌、速度等體能素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)狀一：基礎(chǔ)教育階段體育教育的缺失，造成大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差、體育鍛煉意識(shí)弱，基本的身體素質(zhì)活動(dòng)就有可能造成學(xué)生頭暈、嘔吐、甚至?xí)炟省，F(xiàn)狀二：《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》中第7條明確指出，各高校要根據(jù)開(kāi)設(shè)體育課按不高于300：1的在校生師比核定，體育課程要充分考慮到安全和教學(xué)質(zhì)量的要求，教學(xué)班額應(yīng)在30人左右。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2016-2017年度體育教學(xué)，大一、大二共9204名學(xué)生。授課班級(jí)201個(gè)，實(shí)際授課教師26人，師生比是354：1 ， 每個(gè)教學(xué)班人數(shù)平均為45.8人。班級(jí)大，人數(shù)多，場(chǎng)地不充分，越來(lái)越難進(jìn)行正常的體能及技能教學(xué)，身心俱疲憊，這是目前的常態(tài)。42.3%的教師表示“我覺(jué)得我一直在做重復(fù)性的工作，工作沒(méi)有樂(lè)趣”。

2.4 課外體育活動(dòng)

《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》指出，課外體育活動(dòng)是高校公共體育課程內(nèi)容的延伸和重要組成部分。高校要把課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專項(xiàng)訓(xùn)練、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》納入體育課程之中。

2.4.1 課外體育活動(dòng)、群體競(jìng)賽 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部所有教師被要求聘為各院系體育輔導(dǎo)教師，參與指導(dǎo)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽及參賽隊(duì)員的選拔及《標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目的輔導(dǎo)。所有教師除了正常的教學(xué)外，從每年4月份開(kāi)始，組織、承辦校內(nèi)學(xué)生及教職工各類比賽達(dá)11項(xiàng)。

2.4.2 體質(zhì)健康測(cè)試 以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，每年要在課余或周末給大一至大四近2萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試工作。2016-2017年度學(xué)校參加測(cè)試的學(xué)生總?cè)藬?shù)18149，測(cè)試班級(jí)467個(gè)，10個(gè)測(cè)試項(xiàng)目：50m（男女）、800m（女）、1000m（男）、立定跳遠(yuǎn)（男女）、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、身高體重肺活量、坐位體前屈。一個(gè)教學(xué)班，40～60人，每個(gè)老師平均20個(gè)班。一個(gè)教學(xué)班，至少需要6學(xué)時(shí)完成測(cè)試和數(shù)據(jù)整理及統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，那么一名教師就至少需要完成120學(xué)時(shí)的教學(xué)外的工作量。

2.4.3 代表隊(duì)訓(xùn)練 學(xué)校代表隊(duì)取得的榮譽(yù)可以提升學(xué)校的知名度，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、凝聚力和向心力。幾乎每所高校都承擔(dān)著籃、排、足、田徑、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等8支代表隊(duì)的訓(xùn)練工作。這些工作都是教練利用課余或雙休日進(jìn)行，每一塊獎(jiǎng)牌背后都有教練付出的時(shí)間和精力。

2.5 傷病負(fù)擔(dān)

體育教師基本上是運(yùn)動(dòng)員出身，多年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或多或少都有身體上的傷病。調(diào)查顯示，體育教師未愈或難愈的傷病，小到肌肉拉傷、運(yùn)動(dòng)性脛腓骨膜炎，大到肩膝關(guān)節(jié)的慢性勞損、半月板損傷、腰椎間盤突出、肩周炎、肩袖損傷等等都是常見(jiàn)傷病。各高校體育教師的身體健康狀況堪憂。

2.6 科研壓力

科研是高校獲得聲譽(yù)和資源的重要手段， 教師的科研成果是其科研能力的外在表現(xiàn)，是其學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志， 因而會(huì)把它作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。公共體育教學(xué)也一樣。

表2 您校晉升職稱對(duì)教學(xué)的要求 n=146

表3 您校晉升職稱對(duì)科研的要求 n=146

調(diào)查顯示（表2、表3），42.5%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教學(xué)的要求一般，91.1%的教師認(rèn)為對(duì)科研的要求很高或非常高。100%的教師進(jìn)行科研其主要目的是評(píng)職稱。只有10.3%的教師選擇了促進(jìn)教學(xué)。由于對(duì)體育學(xué)科在認(rèn)識(shí)上的偏差，加上公共體育課教師本身也存在著整體科研水平不高，以及各高校為公共體育課教師所提供的科研和教學(xué)平臺(tái)還非常有限，導(dǎo)致論文難發(fā)，課題更難，核心發(fā)不上。目前情況是：課題—職稱—教學(xué)，三者互相制約、互為因果：沒(méi)有課題就評(píng)不了職稱；沒(méi)有職稱就拿不到課題；沒(méi)有課題和職稱，就得承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，也就更沒(méi)有時(shí)間搞科研。

3 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校體育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的幸福生活，更是關(guān)系到整個(gè)民族的健康素質(zhì)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展在于活力，而體育恰恰是活力的源泉。活力可以賦予一個(gè)學(xué)校的希望，而體育教師的希望在于看到希望。對(duì)很多“二類”院校來(lái)說(shuō)，如果條件有限，不能短期內(nèi)為體育教師提供良好的科研平臺(tái)，至少要重視體育教師目前的教學(xué)、科研負(fù)荷，合理認(rèn)可群體競(jìng)賽、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及課余訓(xùn)練工作量，提高待遇?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，唯愿學(xué)校體育踐行的每一步，都能惠及更多的體育教師。

[1]自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府貫徹〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)〉的實(shí)施意見(jiàn)[S].新黨發(fā)[2007]18號(hào).

[2]進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)[S].新教體藝[2010]2號(hào).

[3]牛利畢.教師職業(yè)壓力與教師的生命關(guān)懷[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（2）.

[4]黃忠興.浙江省高校體育教師工作壓力、心理健康及其關(guān)系研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，29（8）.