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        初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

        2018-06-21 10:31:18楊文翠
        贏未來 2018年30期
        關(guān)鍵詞:氧氣筆者化學(xué)

        楊文翠

        摘要:古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”,學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣,對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用?;瘜W(xué)是一門復(fù)雜、抽象且需要大量記憶的學(xué)科,教師要想上好化學(xué)課,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,從而增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

        關(guān)鍵字:初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

        化學(xué)是一門復(fù)雜、抽象且需要大量記憶的學(xué)科,以前很多教師習(xí)慣采用講授法為學(xué)生授課,這種單一的教學(xué)方法,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無法使學(xué)生清晰地理解化學(xué)實驗內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)效果很不理性,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。有效的化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,采用多樣化的教學(xué)方式,并為學(xué)生營造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,這樣才能給予學(xué)生更豐富的課堂體驗,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,主要提出了三種培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略,分別為:組織實驗探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;師生有效互動,調(diào)動學(xué)生課堂參與;結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,下文將對其一一展開介紹。

        一、組織實驗探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

        化學(xué)以化學(xué)實驗為依托,能夠幫助學(xué)生更加清晰地理解教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,自覺地學(xué)習(xí)、獨立地學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)的過程中,教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生以小組為單位開展實驗探究,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識,合作交流化學(xué)問題,對于激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的思維能力有重要的作用。

        比如:在執(zhí)教《酸與堿的中和反應(yīng)》這節(jié)課時,為了使學(xué)生了解酸與堿的中和反應(yīng)過程,筆者首先為學(xué)生介紹了實驗原理,即:氫氧化鈉溶液與鹽酸能發(fā)生反應(yīng),但沒有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象,需要借助酚酞指示劑,通過觀察顏色的變化,判斷而這是否恰好反應(yīng)。其次,學(xué)生檢查實驗所需要的實驗儀器,并按照幻燈片所展示的實驗步驟進(jìn)行操作,然后觀察實驗過程,總結(jié)實驗結(jié)果。這么做,能夠使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)知識,對于加深學(xué)生對知識的印象,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。

        二、師生有效互動,調(diào)動學(xué)生課堂參與

        平等的師生關(guān)系,良好的教學(xué)氛圍,都有利于學(xué)生在課堂愉快的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的講授法以教師為中心,學(xué)生被動地接受知識,無法調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈,課堂教學(xué)效果不理想。為了改善傳統(tǒng)講授式的弊端,教師必須要秉承新課改的教育理念,將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,在課堂教學(xué)的過程中,積極地通過提問、討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生發(fā)言,這樣有利于學(xué)生始終緊跟教師的教學(xué)思路,并結(jié)合自己的思考,加深對教學(xué)知識的印象,獲得更多的課堂收獲。

        比如:在執(zhí)教“燃燒”這一知識點時,筆者首先通過一幅“森林燃燒”的圖片,要求學(xué)生列舉生活中燃燒的例子,并說明燃燒對生產(chǎn)生活的影響。接著,筆者要求學(xué)生自學(xué)教材,回答燃燒的定義。在學(xué)生了解了燃燒的含義后,筆者為學(xué)生播放了白磷燃燒的演示實驗,要求學(xué)生小組討論并回答:“燃燒應(yīng)具備的條件?”......這樣通過提問的方式,維持課堂師生互動、生生互動,能夠始終使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路,對于集中學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極地影響。

        三、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        化學(xué)與生活是緊密結(jié)合的關(guān)系,在生活中很多問題或現(xiàn)象都需要化學(xué)知識來解釋。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際,教師要充分挖掘生活中的化學(xué)因素,在課堂教學(xué)中通過實際案例、創(chuàng)設(shè)情境等方式,引發(fā)學(xué)生思考并解決生活中的化學(xué)問題,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還能使學(xué)生切身地體會化學(xué)知識對于日常生活的重要性,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有重要的幫助。

        比如:在執(zhí)教《制取氧氣》這節(jié)課時,筆者首先為學(xué)生播放了某影視劇中病人在救護(hù)車中吸氧氣的畫面,并以此引發(fā)學(xué)生思考:“病人所吸的氧氣是如何制取的呢?”針對這個問題,學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行了假設(shè),有的學(xué)生說從空氣中可以提取氧氣,還有的學(xué)生說從水中可以提取氧氣。對此,筆者首先將水的化學(xué)式寫在了黑板上,并告訴學(xué)生:“水加熱后不能提取分離的氫氣和氧氣,如果用水制取氧氣必須要通過電解才可以。”接著,筆者在黑板上寫出了過氧化氫的化學(xué)式,并引導(dǎo)學(xué)生探究如何應(yīng)用過氧化氫制取氧氣。通過這樣的方式,學(xué)生會對制取氧氣的過程更加感興趣,對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力有重要的幫助。

        總之,興趣是最好的老師,初中生剛剛接觸化學(xué),只有他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣,才能提升學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。因此,教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特征,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,完善教學(xué)策略,以在化學(xué)課堂教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李忠孝.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].中國校外教育,2018.

        [2]文永代.培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑初探[J].名師在線,2018.

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