李凡

摘要：隨著時代迅速的發(fā)展，我國的改革開放進程也在不斷地加快深化，經(jīng)濟發(fā)展取得了讓世人矚目的巨大成就。我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢，而傳統(tǒng)教學(xué)模式面對當(dāng)前日新月異的發(fā)展已經(jīng)顯得捉襟見肘。這就對我們當(dāng)前的實際教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前的實際教學(xué)之中我們必須要緊跟時代發(fā)展趨勢，根據(jù)實際情況，引入最新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。職業(yè)教育作為我國整個教育體系的重要組成部分，越來越受到了社會的關(guān)注和重視，但是當(dāng)前我國的職業(yè)教育存在這一些問題，比如中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間如何進行有效的銜接，這些問題是當(dāng)前職業(yè)教育之中需要迫切解決的。在中高職職業(yè)教育中，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的重復(fù)性和專業(yè)層次模糊不清導(dǎo)致了許多問題的產(chǎn)生，當(dāng)前我們要根據(jù)實際的教學(xué)情況，充分分析職業(yè)教育的特點，使中高職教育有效的銜接在一起，明確教學(xué)層次，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中高職教育；培養(yǎng)目標；有效銜接

中高職職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標應(yīng)是注重培養(yǎng)復(fù)合能力型人才，將這一教學(xué)目標作為主要的人才培養(yǎng)目標。對于建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是不同的教育階段，如果分別獨立的承擔(dān)學(xué)生的教育，那么就難免產(chǎn)生教學(xué)銜接問題。在中高職培養(yǎng)目標的有效銜接的過程中，教師要從實際的教學(xué)情況出發(fā)，從滿足中職素質(zhì)教育和高職素質(zhì)教育目標的角度去看待當(dāng)前中高職職業(yè)教育之中存在的問題，并根據(jù)存在的問題對教學(xué)模式進行有效的完善，實現(xiàn)對于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。在開展對建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的過程之中，教師首先要注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)，然后才能對其進行專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。而且，建筑工程工作崗位對于身體素質(zhì)要求比較高，所以，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技術(shù)不但要過硬，身體素質(zhì)也要達標，只有具備強健的身體素質(zhì)才能勝任建筑工程方面的工作。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育銜接存在的問題

建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育是由中等職業(yè)教育階段和高等職業(yè)教育階段兩部分組成，但是，目前我國中高職中教育建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)銜接工作還存在著一些問題，這些問題的存在也對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。建筑工程技術(shù)專業(yè)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術(shù)技能型人才，而建筑工程技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用技能型人才。當(dāng)前職業(yè)教育對自身的人才培養(yǎng)目標普遍定位不清，沒有差異化的培養(yǎng)人才，而是模糊了中高職職業(yè)教育在職業(yè)技能培養(yǎng)上的層次性，導(dǎo)致中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間缺乏層次性和延續(xù)性。而且，目前建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職職業(yè)教育的授課內(nèi)容重復(fù)并且脫節(jié)，使學(xué)生不能進行更深層次的學(xué)習(xí)，久而久之，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性降低，學(xué)習(xí)興趣下降。要清楚的認識到當(dāng)前中高職職業(yè)教育銜接存在的問題并且完善，才會培養(yǎng)出建筑工程技術(shù)專業(yè)方面的專業(yè)人才。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職內(nèi)容有效銜接培養(yǎng)目標分析

面對建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生要做好充分的準備，還要具有良好的心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)之中，自始至終都保持著積極向上的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己成為社會和時代發(fā)展所需要的專業(yè)型人才。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的實際教學(xué)之中，教師應(yīng)首先規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從實際出發(fā)，以模擬實際的工作環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標不同，所以對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標也不同，高等職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標相較于中等職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標就提高了一些，要求學(xué)生不但要具有積極樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)中的困難，還對學(xué)生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)有相關(guān)的要求。

三、建筑工程專業(yè)中高職培養(yǎng)目標的依據(jù)

隨著我國經(jīng)濟在近年來的迅速發(fā)展，也對職業(yè)教育提出了全新的要求，職業(yè)教育和普通教育不同，職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展是息息相關(guān)的，經(jīng)濟發(fā)展方向影響著職業(yè)教育發(fā)展的方向。我國的經(jīng)濟增長方式已由粗放式發(fā)展向集約型進行轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地進行的調(diào)整，工業(yè)生產(chǎn)也加快了高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對于各個層次的勞動力資源需求也在不斷增長，對人才結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的要求不斷提高，其中，對于專業(yè)性技術(shù)人才的需求是十分迫切的，所以，當(dāng)前形勢也在倒逼中高職職業(yè)教育進行轉(zhuǎn)變，加強專業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育中學(xué)生的年齡普遍不高，正是人生發(fā)展的重要時期，職業(yè)教育一定要結(jié)合實際情況，對于學(xué)生不但要進行專業(yè)培養(yǎng)，還要進行職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生具備專業(yè)技能和職業(yè)道德，真正成為社會所需要的人才。

四、建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職培養(yǎng)目標有效銜接的必要性

在進行職業(yè)教育的過程之中，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標是要做的第一步，這是職業(yè)教育工作順利進行的重要基礎(chǔ)，是職業(yè)教育工作的重要方向，也是提高職業(yè)教育教學(xué)效率和教學(xué)效果的重要途徑和提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。所以，必須要明確中高職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，然后才能制定出科學(xué)、合理、有效、切合實際的教學(xué)計劃。人才培養(yǎng)目標是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點，職業(yè)教育就是要依據(jù)人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)出社會和時代所需要的專業(yè)型的技術(shù)人才。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都是職業(yè)教育的重要組成部分，兩者在本質(zhì)上沒有任何差別，只不過是在人才培養(yǎng)目標上，高等職業(yè)教育的要求較高一些，這主要是專業(yè)人才層次和職業(yè)素質(zhì)的不同要求所決定的，所以做好中高職培養(yǎng)目標的有效銜接是十分必要的，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，拓寬學(xué)生的知識面。

五、建筑工程技術(shù)作專業(yè)中高職培養(yǎng)目標有效銜接的建議

建筑工程技術(shù)專業(yè)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的本質(zhì)是相同的，都具有職業(yè)教育的特點，共同遵循著職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，也就是說無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，都以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標，在這一點上兩者具有一致性。但是，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是兩個不同層次的職業(yè)教育，所以，在教學(xué)目標上要將兩者的層次凸顯出來，并且結(jié)合職業(yè)教育的特點，根據(jù)教學(xué)實際，制定出具有明確培養(yǎng)目標的教學(xué)計劃。高等職業(yè)教育在知識層面和技能層面對于學(xué)生的要求都比中等職業(yè)教育的要求要高，高等職業(yè)教育更強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。所以，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育中，一定要層次分明，并且要對建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程標準作一統(tǒng)一，有效的銜接中高職的課程內(nèi)容，保持建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育管理體制上的暢通銜接，有效的促進建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職培養(yǎng)目標的銜接。

六、結(jié)語

當(dāng)前對于建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育的有效銜接研究還只是處于起步階段，在實際操作的過程之中，還會出現(xiàn)許多問題，但是，促進中高職教育的有效銜接對于培養(yǎng)社會和時代發(fā)展所需要的人才具有重要意義和價值，教師要立足于中高職教育的出發(fā)點，明確培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，推動我國建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育有效銜接的進一步發(fā)展，更加完善建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育有效銜接的操作過程，實現(xiàn)真正建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育的有效銜接，促進我國建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

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