周晶

黎明職業(yè)大學(xué)長(zhǎng)期重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)主體責(zé)任，創(chuàng)建協(xié)同育人機(jī)制，取得一定成效。

在管理層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐納入學(xué)校改革發(fā)展重要議事日程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體布局謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；建立由學(xué)校各部門及各二級(jí)學(xué)院共同參與、齊抓共管的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)工作機(jī)制，做到責(zé)任明確；建章立制，制訂《黎明職業(yè)大學(xué)關(guān)于鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》，確立建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園、評(píng)選優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、普及創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金、設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究基金等具體措施和具體負(fù)責(zé)部門，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效工作機(jī)制。

在實(shí)施層面，按照普及創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、投入專項(xiàng)資金、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)、進(jìn)園孵化成果等環(huán)節(jié)，逐層推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)意識(shí)”的培養(yǎng)；投入專項(xiàng)資金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，依托雅圖咖啡館、寶中旅行社、梅鏡居茶館、11個(gè)門店、電商園等多個(gè)項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來(lái)，學(xué)校部分專業(yè)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，工作室以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，采取啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式模式，從“專業(yè)技能培養(yǎng)模塊”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模塊”“社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)模塊”三個(gè)方面有效推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；各學(xué)院配備專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)有商業(yè)價(jià)值的、與專業(yè)相關(guān)、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并申請(qǐng)入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，在項(xiàng)目孵化中逐漸建立學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目品牌形象；建立“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”，由“導(dǎo)師團(tuán)+企業(yè)導(dǎo)師”全程跟進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)，構(gòu)建起“師徒式”“傳幫帶”梯次指導(dǎo)模式，形成教育、培育、指導(dǎo)、服務(wù)“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，積極引導(dǎo)和大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

近年來(lái)，學(xué)校組織參加高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)系列競(jìng)賽屢獲佳績(jī)，2013年以來(lái)共獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，共獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)69項(xiàng)。全國(guó)機(jī)器人大賽Robotac賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)和最佳組織獎(jiǎng)1項(xiàng)。

當(dāng)前，很多高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但形式化、表層化現(xiàn)象嚴(yán)重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要真正落地，需要一系列資源、制度和環(huán)境的支撐。黎明職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了真正落地，既得益于分類指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)體系，更得益于學(xué)校分工明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任分擔(dān)體系，以及教育、培育、指導(dǎo)、服務(wù)“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，尤其是“導(dǎo)師團(tuán)”全程跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了遇到問(wèn)題及時(shí)解決、遇到困難及時(shí)幫扶、遇到項(xiàng)目及時(shí)轉(zhuǎn)化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐真正落地結(jié)果。