齊寧

摘 要：針對書法課程在中國畫教學(xué)中存在的主要問題，如對書法課程缺乏一定的重視、書法課程設(shè)置不合理、教學(xué)目標(biāo)定位不科學(xué)等，進(jìn)行合理分析，詳細(xì)介紹了書法與中國畫之間的關(guān)系。書法與中國畫之間的關(guān)系緊密，通過進(jìn)行合理的書法教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的書法寫作能力，讓學(xué)生能夠更好了解中華文化的博大精深。鑒于此，文章主要分析中國畫教學(xué)中書法課程的重要作用，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：中國畫；教學(xué)；書法課程

在中國畫教學(xué)中，科學(xué)設(shè)置書法課程非常重要。中國畫中的“畫”主要運(yùn)用筆墨來體現(xiàn)，也可以理解為“寫”，中國畫與書法之間的聯(lián)系特別緊密，以書入畫，以畫入書。我國漢字發(fā)展歷史悠久，書畫同源這一概念，能夠充分說明書法與中國畫之間的關(guān)系。眾所周知，我國最早的象形文字，主要結(jié)合事物特點(diǎn)，利用畫像來表達(dá)事物。

書法與繪畫緊密相連，唐代著明書法家詳細(xì)介紹了“書畫同源”這一理論，為中國畫與書法的快速發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要分析書法課程在中國畫教學(xué)中的重要作用，從而有效實(shí)現(xiàn)書法與繪畫的共同發(fā)展。

一、書法與中國畫之間的關(guān)系

書法是中華民族文化藝術(shù)形態(tài)的一種，詳細(xì)記錄了我國歷史文化的發(fā)展歷程，是祖先的智慧傳承。我國的漢字主要來源于圖形符號，漢字的書寫逐漸演變成書法。書法與中國畫的聯(lián)系比較緊密，書法是一種良好的藝術(shù)創(chuàng)作形式，以水墨為基礎(chǔ)，利用筆在動(dòng)物骨片、竹片上進(jìn)行書寫，文字是圖像符號的劃分，具有良好的代表意義。

書法與中國畫之間的聯(lián)系緊密，起源背景相同。例如，書法與中國畫的表現(xiàn)工具相同，均利用筆墨來表達(dá)情感，讓讀者能夠更好地了解書法與中國畫的內(nèi)涵。將書法與中國畫進(jìn)行有效結(jié)合，能夠達(dá)到異曲同工的效果。書法利用筆墨來表達(dá)作者情感，通過書法體現(xiàn)的節(jié)奏，能夠豐富觀賞者的想象力，讓觀賞者更好地了解書法的奧妙[1]。

除此之外，書法與中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式類似，書法與中國畫均利用筆墨與紙張來表達(dá)作者情感，作者在創(chuàng)作的過程中，通過運(yùn)用不同的執(zhí)筆手法，能夠?yàn)橛^賞者提供良好的視覺感受。書法與中國畫的用筆要求類似，以中鋒為核心。文人畫出現(xiàn)之后，繪畫的筆法更加多樣，合理運(yùn)用筆墨，有效提高了中國畫的核心素養(yǎng)。書法與中國畫是緊密相連的，起源相同，結(jié)合中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠得知，書法與中國畫的美學(xué)思想一致，筆墨相通。

二、書法課程在中國畫教學(xué)中存在的主要問題

（一）對書法課程缺乏一定的重視

在中國畫教學(xué)中，由于教師與學(xué)生對書法課程缺乏一定的重視，嚴(yán)重影響學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率，降低其書法課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在部分高校中，非藝術(shù)專業(yè)的教師與學(xué)生均比較重視專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，對中國畫中的書法課程缺乏相應(yīng)的了解，學(xué)生對書法課程的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，嚴(yán)重影響其書法課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法課程的過程中，沒有及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，針對教師講的內(nèi)容，沒有足夠的重視。在中國畫教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在中國畫教學(xué)上，忽視書法教學(xué)的重要性，書法教學(xué)與中國畫教學(xué)的結(jié)合難度較大。在新課改背景下，很多中國畫教師的書法基礎(chǔ)較差，在一定程度上影響中國畫與書法課程的完美結(jié)合，降低學(xué)生的書法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）書法課程設(shè)置不合理

在高校中國畫教學(xué)中，由于書法課程設(shè)置不合理，降低學(xué)生的書法學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于書法與中國畫的起源相同，在開展中國畫教學(xué)的過程當(dāng)中，教師忽視對書法課的合理設(shè)置，嚴(yán)重影響書法課的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)素描的過程中，教師經(jīng)常將素描筆法作為教學(xué)重點(diǎn)，書法課程的教學(xué)課程較少，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)容較少，影響學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率[3]。

現(xiàn)階段，由于我國書法課程設(shè)置不科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，不能夠?qū)⒅袊嫿虒W(xué)內(nèi)容與書法內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，嚴(yán)重影響了中國畫課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保證學(xué)生能夠更好地投入到中國畫教學(xué)中的書法課程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的書法學(xué)習(xí)情況，將中國畫教學(xué)與書法教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到，書法是中國畫的重點(diǎn)表達(dá)方式，中國畫也是書法的重要傳承。

（三）教學(xué)目標(biāo)定位不科學(xué)

書法課程與中國畫教學(xué)課程不同，對書法教師的要求較高，為了保證中國畫教學(xué)中的書法課程教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升，教師需要樹立正確的書法教學(xué)目標(biāo)。但是，由于我國各大高校中國畫教學(xué)中的書法課程教學(xué)起步較晚，很多書法教師的教學(xué)目標(biāo)定位不合理，嚴(yán)重影響了中國畫與書法課程教學(xué)質(zhì)量[4]。

除此之外，很多高校中的書法教師資質(zhì)較差，沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，在為學(xué)生講解書法的過程中，存在很多缺陷，不僅影響書法課程的教學(xué)質(zhì)量，而且降低了中國畫課程教學(xué)質(zhì)量。由于中國畫與書法起源相同，在教學(xué)的過程中，教師缺乏對中國畫與書法的理解，書法基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在一定程度上降低學(xué)生的中國畫與書法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中國畫教學(xué)中書法課程的重要作用

（一）書法能夠豐富中國畫內(nèi)涵

中國畫的表現(xiàn)形式與書法一致，均通過筆墨來表達(dá)，在中國畫教學(xué)中，通過加大書法課程教學(xué)力度，能夠幫助學(xué)生更好地了解中國畫內(nèi)涵，提高學(xué)生的書法寫作能力。為了不斷加深學(xué)生的書法學(xué)習(xí)印象，教師在教學(xué)的過程中，可以采取舉例的方法，讓學(xué)生能夠更好地了解書法與中國畫之間的關(guān)系。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)筆能力，為學(xué)生講解著名書法家王羲之的故事，王羲之通過刻苦學(xué)習(xí)書法，最終成為了聞名中外的大書法家[5]。

通過為學(xué)生講解書法名人的小故事，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到書法課程的重要性，保證書法教學(xué)與中國畫教學(xué)更好的融合。對于學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)書法課程，能夠進(jìn)一步了解中華文化，豐富自身的文化素養(yǎng)。為了保證學(xué)生能夠更好地投入到書法課程學(xué)習(xí)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生播放小視頻，讓學(xué)生熟練掌握書法基礎(chǔ)知識，在提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，保證中國畫課堂教學(xué)質(zhì)量。

書法與繪畫關(guān)系緊密，學(xué)生可以利用筆墨等工具，合理繪制中國畫，掌握中國畫的繪制特點(diǎn)，提高其書法學(xué)習(xí)能力。由于高校學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，也可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提升自身的書法寫作能力。書法能夠更好的豐富中國畫內(nèi)涵，為教師提供良好的理論依據(jù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[6]。

（二）書法提升中國畫的品質(zhì)

書法主要利用筆墨來表達(dá)藝術(shù)內(nèi)涵，中國畫的主要工具也是筆墨，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)能力，利用筆墨來提升中國畫的品質(zhì)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到書法的魅力。例如，在進(jìn)行書法課程教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解筆墨的重要性，并結(jié)合學(xué)生的書法學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，進(jìn)行書法比賽。

通過對學(xué)生進(jìn)行合理的書法教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解書法的重要性，結(jié)合書法學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用書法中的筆墨提升中國畫品質(zhì)。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)書法課程的過程當(dāng)中，要主動(dòng)將書法與中國畫進(jìn)行有效結(jié)合，不斷提升自身的審美能力。書法能夠豐富中國畫內(nèi)涵，讓學(xué)生真正認(rèn)識到書法與中國畫之間的關(guān)系。

近些年來，由于繪畫專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，中國畫教師在教學(xué)的過程中，要主動(dòng)將書法與中國畫教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，針對中國畫與書法課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行妥善解決，為學(xué)生提供良好的書法學(xué)習(xí)資源與中國畫學(xué)習(xí)資源，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，不斷提升其書法學(xué)習(xí)質(zhì)量[7]。

（三）書法完善中國畫的意境

通過對學(xué)生進(jìn)行合理的書法教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解中國畫教學(xué)內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入到中國畫課程與書法課程教學(xué)中。例如，教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取分層教學(xué)的方法，為學(xué)生提供有效的書法學(xué)習(xí)資源，不斷提升學(xué)生的書法寫作能力，保證學(xué)生的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除此之外，在學(xué)習(xí)中國畫課程時(shí)，學(xué)生要與教師進(jìn)行有效溝通，教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更好地投入到中國畫課程與書法課程教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《山路松聲圖》時(shí)，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解作者唐伯虎背景，讓學(xué)生能夠更好地了解繪畫意境[8]。

中國畫與書法課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師在教學(xué)過程中，要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。書法與中國畫緊密相連，教師需要不斷豐富書法課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在書法課堂的表現(xiàn)情況，不斷提高書法課程與中國畫課程中的教學(xué)資源，提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，通過詳細(xì)介紹書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性，書法能夠豐富中國畫內(nèi)涵，提升中國畫的品質(zhì)，完善中國畫的意境，能夠提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)能力與繪畫能力，讓學(xué)生能夠更好地投入到書法課程與中國畫課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于學(xué)生來說，通過不斷提升自身的書法寫作能力，能夠保證書法課程教學(xué)資源得到更好的利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育.對中國畫教學(xué)中書法課程的重要性分析與反思[J].藝術(shù)科技，2017，（01）：363-364.

[2]林潔.中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考[J].美術(shù)教育研究，2016，（14）：154.

[3]周遠(yuǎn)屹.高師書法在中國畫基礎(chǔ)教學(xué)中價(jià)值與策略初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（08）：219.

[4]柳國良.中國畫專業(yè)書法教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀探析[J].美術(shù)教育研究，2015，（20）：116.

[5]潘芳.中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考與分析[J].吉林教育，2015，（17）：9.

[6]楊婭萍.試論書法教學(xué)在中國畫基礎(chǔ)教育中的重要性[J].美術(shù)大觀，2016，（07）：198-199.

[7]吳慧平.書法取代素描的可能性及其現(xiàn)實(shí)意義——對中國畫教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].美術(shù)學(xué)報(bào)，2015，（01）：76-78.

[8]王立秋.淺析中國畫教學(xué)滲透書法、音樂、詩詞的重要性[J].教育探索，2016，（05）：72-73.

身份證號：412701199107120525