韋自力

摘 要 地域性特色建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)課堂是研究生教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，文章在廣西地域性人才培養(yǎng)模式的探索中堅(jiān)持課題式的培養(yǎng)機(jī)制，改革教學(xué)的方式方法，構(gòu)建地域性實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，嚴(yán)抓研究生管理質(zhì)量水平等方面，結(jié)合國情、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)的研究進(jìn)行教學(xué)，突出研究生教育的特殊性和時(shí)代性特點(diǎn)，探索設(shè)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)體系與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系問題，從而推進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞 地域性 環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué) 古鎮(zhèn)古村落建設(shè) 研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.025

Exploration on the Integration of Ancient Village Project in Ancient Town into the System of Graduate Students Majoring in Design

——Take Guangxi Regional Environmental Design Talents training as an Example

WEI Zili

（Guangxi Arts University， Nanning， Guangxi 530022）

Abstract In the exploration of regional talent cultivation mode in Guangxi， the article sticks to the training mechanism of subject type， reforming the teaching methods and methods， building a regional practical innovation platform， and strictly grasping the postgraduates Quality of management and other aspects， with the national conditions， closely related to social hot research teaching， highlighting the particularity of the postgraduate education and the characteristics of the times to explore the relationship between the design graduate education system and regional economic development， so as to promote to enhance the comprehensive quality of graduate education.

Keywords regional； environmental design teaching； ancient village project in ancient town； graduate students training

1 地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的目的和意義

古鎮(zhèn)古村落是民族文化的縮影，反映民族習(xí)性，是研究傳統(tǒng)建筑藝術(shù)、民風(fēng)民俗、民族文化發(fā)展不可多得的重要文物，具有重要的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在全球經(jīng)濟(jì)”一體化”和信息交流日益頻繁的今天，地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)是傳承優(yōu)秀地域文化，保持我國文化多樣性的一個(gè)重要途徑。因此豐富和完善環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系尤其是將傳統(tǒng)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)融入環(huán)境設(shè)計(jì)方向研究生教育當(dāng)中，使之成為當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)教育深入研究的方向之一，具有深遠(yuǎn)的意義。

建設(shè)古鎮(zhèn)古村落是全面貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于建設(shè)“美麗中國”的重要行動(dòng)和途徑，是推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。“十三五規(guī)劃”提出要深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)，建設(shè)美麗宜居城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村。在古鎮(zhèn)古村落建設(shè)過程中，因各地區(qū)文化的差異性存在而不能采取同一發(fā)展模式。突出地域文化特征，繁榮地域文化特色成為了推進(jìn)傳統(tǒng)村鎮(zhèn)文化建設(shè)的必要手段。因此，設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方向研究生的教育如何利用古鎮(zhèn)古村落建設(shè)和改造的契機(jī)，發(fā)展完善地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系，已達(dá)到繼承、保護(hù)、創(chuàng)新性發(fā)展民族城鎮(zhèn)和村落的目的；以及在研究生層次的地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)及其環(huán)境的研究和實(shí)踐將如何服務(wù)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)以及新農(nóng)村改造的政策方向，是本課題重點(diǎn)研究的問題。

2 廣西地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性

廣西當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)教育模式的建立和完善基于民族性、地域性特征基礎(chǔ)之上。地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)是傳承優(yōu)秀地域文化，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)民族文化的重要途徑。教學(xué)體系的建立和發(fā)展與時(shí)代經(jīng)濟(jì)模式相對(duì)應(yīng)，教學(xué)體系所培養(yǎng)出來的人才必須要適應(yīng)社會(huì)需求，因此，其課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)必須與社會(huì)需求相適應(yīng)，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來進(jìn)行。突破傳統(tǒng)型教育模式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的局限性，避免傳統(tǒng)型教育“高分低能”現(xiàn)象以及教學(xué)體系與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相融現(xiàn)象出現(xiàn)。在以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式中如何轉(zhuǎn)變觀念、如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式、方法和創(chuàng)新的教學(xué)手段，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，如何在實(shí)踐教學(xué)中銜接和協(xié)調(diào)好各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，拉近教學(xué)與市場(chǎng)的距離，解決“學(xué)”與“用”等問題是當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方向研究生教育主要面臨的問題。環(huán)境設(shè)計(jì)教育中設(shè)置地域性教學(xué)的內(nèi)容，推廣地域性教學(xué)的方式方法，對(duì)加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)教育的針對(duì)性起決定性作用，就目前情況來看廣西地域性環(huán)境設(shè)計(jì)人才是解決中國東盟背景下廣西城鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展問題的關(guān)鍵，也是提升廣西城鄉(xiāng)環(huán)境的生活質(zhì)量、傳承廣西地域文化特色的關(guān)鍵。

3 廣西地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)融入古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題研究的特殊性和時(shí)代性

廣西壯族自治區(qū)是我國最大的少數(shù)民族居住區(qū)，廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落不僅有歷史文化價(jià)值、學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值、更重要的是具有弘揚(yáng)民族文化的精神價(jià)值。習(xí)近平總書記在湖北考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：古鎮(zhèn)古村落要保護(hù)好。這對(duì)于建設(shè)“美麗中國”，建設(shè)文化強(qiáng)國，傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和心靈歸屬感，提升國家文化軟實(shí)力和國際影響力，都具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深遠(yuǎn)的歷史意義。十八大提出的“美麗中國”戰(zhàn)略思想不單對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落的保護(hù)和新農(nóng)村改造工作起到指導(dǎo)作用，這一特殊的歷史使命對(duì)于廣西環(huán)境設(shè)計(jì)教育模式的完善同樣起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系的完善是民族地區(qū)傳統(tǒng)建筑及其環(huán)境繼承和保護(hù)的學(xué)術(shù)保證以及古鎮(zhèn)古村落建設(shè)實(shí)踐的學(xué)術(shù)支持。地域性環(huán)境設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐教學(xué)和古鎮(zhèn)古村落建設(shè)兩者之間互相影響相互作用。如何合理利用文化遺產(chǎn)，挖掘歷史科學(xué)藝術(shù)價(jià)值，開展研究和教育實(shí)踐活動(dòng)；如何挖掘經(jīng)濟(jì)價(jià)值，發(fā)展傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)和旅游；如何推進(jìn)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是新時(shí)期廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)面臨的重大課題，具有鮮明的時(shí)代特征。

4 廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題融入研究生培養(yǎng)全過程

4.1 堅(jiān)持“導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制”下地域性環(huán)境設(shè)計(jì)課題式培養(yǎng)機(jī)制

廣西設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方向研究生教育多年來實(shí)行“導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制”的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行廣西少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)和改造課題教學(xué)研究，相對(duì)于“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”而言，“導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制”更有利于將各導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)與研究生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)師在日常的研究和實(shí)踐課題中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)研究生學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生良好的影響，這種“多對(duì)一”的培養(yǎng)模式比較單一化的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的培養(yǎng)模式而言信息含量更大，選擇更多，“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的實(shí)施強(qiáng)化了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)傳承有一定的促進(jìn)作用，但是這種單一化思維和問題處理方式不利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力也存在不利的因素，而 “多對(duì)一”培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，比如：在古鎮(zhèn)古村落建設(shè)和改造過程中，有的導(dǎo)師從藝術(shù)的角度出發(fā)考慮用墻繪的方式提升廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落的藝術(shù)氛圍；有的導(dǎo)師從生態(tài)的角度出發(fā)對(duì)傳統(tǒng)古村鎮(zhèn)的自然環(huán)境和人文資源特別是文物古跡、歷史建筑、傳統(tǒng)民居等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)提出建設(shè)性意見；有的導(dǎo)師從民族村寨旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)的角度提出改善傳統(tǒng)村鎮(zhèn)人居環(huán)境，發(fā)揮當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光和田園景觀優(yōu)美，民風(fēng)民俗濃郁的特點(diǎn)，推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展等等。給學(xué)生在與導(dǎo)師的交流過程中接觸不同的思路和觀點(diǎn)，同時(shí)也需要學(xué)生在解決古鎮(zhèn)古村落建設(shè)問題時(shí)善于思考，選擇自己認(rèn)可的解決方式去處理問題從而更加有利于拓展學(xué)生的主觀思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)篩選信息、處理信息，主動(dòng)構(gòu)建和完善自己的專業(yè)評(píng)價(jià)體系。

4.2 改革研究生教學(xué)的方式方法，利用古鎮(zhèn)古村落改造課題提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力

不斷發(fā)展的社會(huì)需求促使研究生教育的不斷提高，相應(yīng)地對(duì)研究生的教學(xué)體系也提出了更高的要求，在課程設(shè)置上、學(xué)研的內(nèi)容上以及教學(xué)的方式方法上都有所體現(xiàn)，研究生教育不是本科教育時(shí)間性的延長(zhǎng)，而是一種心智的提升，本科教育主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的流程和方法，屬于認(rèn)知階段的學(xué)習(xí)，而研究生教育的區(qū)別在于不光知道怎樣去進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，還應(yīng)該知道為什么要這么做？以及怎樣才能使環(huán)境設(shè)計(jì)做得更好？這些都屬于思考和分析階段的學(xué)習(xí)范疇。因此在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)上，一方面要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，另一方面要強(qiáng)調(diào)社會(huì)項(xiàng)目進(jìn)入課堂，注重將創(chuàng)意與實(shí)踐相結(jié)合，避免“天馬行空”的情況出現(xiàn)，研究生在掌握現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。再者要強(qiáng)化地域性環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的針對(duì)性，將目前建設(shè)“美麗中國”的十八大發(fā)展綱要內(nèi)容融入到研究生教學(xué)中，運(yùn)用廣西少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題的訓(xùn)練，把研究生培養(yǎng)成為新型城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。

教學(xué)手段日益多元化的今天，在設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方向的研究生教學(xué)中建立以學(xué)生為主體的教育模式是挖掘?qū)W生潛力，開拓創(chuàng)新思維的基本路徑，研究生在參與廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落項(xiàng)目課題中也不能只是教師的知識(shí)灌輸過程，而是在課題實(shí)踐中主動(dòng)進(jìn)行資料收集、田園考察以及課題的分析、討論、方案設(shè)計(jì)等，在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以根據(jù)研究生具體的人緣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇以合作、交流、討論為基礎(chǔ)的“小組合作式教學(xué)法”，重視過程而不是結(jié)果的“過程式教學(xué)法”以及注重事物間關(guān)聯(lián)性原理運(yùn)用的“關(guān)聯(lián)性教學(xué)法”等等，在導(dǎo)師引導(dǎo)下自主地研究和實(shí)踐，學(xué)生圍繞廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)過程中出現(xiàn)的一系列問題，體現(xiàn)出認(rèn)知過程中的探究性特點(diǎn)，以達(dá)到提升研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力水平的目的。

4.3 構(gòu)建地域性建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，便于研究生開展課題的實(shí)踐與創(chuàng)新

在廣西地域性環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系中，通過課題的研究與實(shí)踐獲取知識(shí)是導(dǎo)師組的一致共識(shí)，特別是將廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題融入到人才的培養(yǎng)體系中，學(xué)生通過課題的實(shí)踐活動(dòng)可以使專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能獲得提高，將抽象的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘闹庇^體驗(yàn)，因此強(qiáng)調(diào)課題進(jìn)入教學(xué)是廣西少數(shù)民族地區(qū)高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要舉措，建立和完善相應(yīng)的廣西地域性建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，通過建立“三江侗族自治縣木構(gòu)建筑教學(xué)實(shí)踐基地” ，聘請(qǐng)國家級(jí)工藝美術(shù)大師和自治區(qū)級(jí)工藝美術(shù)大師，木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝的傳承人等作為實(shí)習(xí)基地的校外導(dǎo)師，使研究生有一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，并且將導(dǎo)師組研究的不同項(xiàng)目課題引入到教學(xué)中，分別參與崇左市“駱越古鎮(zhèn)”概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)，龍州縣“山水弄崗”度假景區(qū)規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計(jì)，完成三江縣八江鄉(xiāng)馬胖村（國寶村）的新農(nóng)村改造和規(guī)劃設(shè)計(jì)，參與三江縣獨(dú)峒鄉(xiāng)高定村，三江縣梅林鄉(xiāng)車寨村新農(nóng)村改造和規(guī)劃設(shè)計(jì)等課題的研究和實(shí)踐等。通過少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題的實(shí)踐活動(dòng)開拓研究生的創(chuàng)新思維和務(wù)實(shí)能力，（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第57頁）同時(shí)通過設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)地方，尤其是對(duì)部分少數(shù)民族歷史古鎮(zhèn)古村落的文化傳承，保護(hù)與合理開發(fā)做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.4 “嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，課題研究的成果要反映出研究生管理質(zhì)量

嚴(yán)格的研究生考評(píng)體系的建立是培養(yǎng)高水平研究生的根本保證，近年來廣西設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方向研究生教育結(jié)合建設(shè)“美麗中國”的熱點(diǎn)，特別是把廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)很好地融入到研究生的培養(yǎng)體系中，在環(huán)境設(shè)計(jì)教育模式的建立和傳承歷史文化、建設(shè)古鎮(zhèn)古村落等方面都取得很好的效果，這與研究生培養(yǎng)的考評(píng)制度化是離不開的，在考評(píng)制度中，不僅有基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和課程教學(xué)的要求，同時(shí)還有相應(yīng)的科研工作和成果要求，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，參與到高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，尤其是廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落的實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要求學(xué)術(shù)型研究生在讀期間必須在省部級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，專業(yè)型研究生在讀期間必須參加高水平的專業(yè)設(shè)計(jì)展覽，獲得省級(jí)專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽以上獎(jiǎng)項(xiàng)，嚴(yán)格的學(xué)研要求給研究生所帶來的壓力和動(dòng)力，避免了學(xué)位研究生“嚴(yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，研究生中期展也是研究生階段學(xué)習(xí)和科研的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在研究生培養(yǎng)中起承上啟下的作用，中期匯報(bào)展包含了田園調(diào)查、資料收集以及課題的實(shí)踐和研究成果展示等。最后階段的學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求緊扣當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題，圍繞著廣西少數(shù)民族地區(qū)古鎮(zhèn)古村落建設(shè)課題進(jìn)行地域性環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐和課題研究，發(fā)表了高水平的古鎮(zhèn)古村落建設(shè)和改造方案及論文寫作，這種“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的研究生考評(píng)制度貫穿于廣西地域性環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過程，反映出高標(biāo)準(zhǔn)的研究生管理質(zhì)量要求對(duì)廣西高層次地域性環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。

5 結(jié)束語

在設(shè)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建和完善過程中，我們充分地認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與研究生教育模式之間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求是研究生培養(yǎng)的試金石，也不可避免的成為推動(dòng)研究生教育水平不斷提高的重要因素，而高校培養(yǎng)出來的研究生要符合高校、人文科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的需求才能真正地成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)力量；此外，我們還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的發(fā)展過程，它涵蓋了培養(yǎng)機(jī)制的確立，教學(xué)的方式方法及內(nèi)容的不斷更新，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)搭建以及研究生考評(píng)制度的完善等等，必須以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的高層次人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，才能在研究生培養(yǎng)體系中突出地域性建設(shè)人才的特色，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)體系的全面提升。

學(xué)位與研究生教育改革專項(xiàng)課題研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：JGY2015109

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