李大紅
摘 要:新時期的體育與健康教學(xué)主要圍繞素質(zhì)教育展開,素質(zhì)教育要求教師充分尊重學(xué)生的個性和主觀能動性,對學(xué)科建立科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃,以培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)和心理。本文將對初中體育與健康教學(xué)開展素質(zhì)教育的策略進行研究。
關(guān)鍵字:體育與健康;初中教學(xué);素質(zhì)教育
素質(zhì)教育提倡學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展,體育與健康是素質(zhì)教育的重要一環(huán),對學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響。初中時期,學(xué)生受中考的影響壓力很大,神經(jīng)總是處于緊繃狀態(tài),在體育與健康課堂中,教師要想辦法幫助學(xué)生擺脫文化課的束縛,盡情地享受在運動當(dāng)中,使身心得到放松并學(xué)著將壓力轉(zhuǎn)化為動力。因此,本文提出了初中體育與健康開展素質(zhì)教育的策略:在直觀授課中滲透健康意識、在游戲訓(xùn)練中培養(yǎng)團隊凝聚力、在體育競賽中增強意志品質(zhì)。
一 在直觀授課中滲透健康意識
健康意識是每個人都應(yīng)該具備的,俗話說得好:“身體是革命的本錢?!敝挥袚碛薪】档捏w魄,才能為實現(xiàn)人生價值而努力。但是,隨著社會的發(fā)展,人民生活條件的進步,現(xiàn)在的學(xué)生在休息時將更多的時間放在了玩手機、打游戲、看candle等費眼睛的事上,而忽略了運動對增強體質(zhì)的作用。對此,教師在授課時應(yīng)該積極地向?qū)W生滲透健康意識,增強學(xué)生運動的決心和動力,從而使學(xué)生在不斷的鍛煉中增強體質(zhì),身體越來越健康。
體育是與我們?nèi)粘I罘浅>o密的活動,在教學(xué)時教師可以充分結(jié)合生活實際向?qū)W生說明有一個好的身體素質(zhì)的重要性。比如:在冠形病毒疫情中發(fā)揮最大作用之一的科學(xué)院士鐘南山,他已經(jīng)八十多歲了,可是面對如此急迫嚴(yán)峻的問題,依然能夠始終保持清醒攻克難題,這與他經(jīng)常鍛煉身體是分不開的。因此,學(xué)生也要向鐘老學(xué)習(xí),在課余時間加強鍛煉,增強自己的身體素質(zhì),這樣才能更好地為自己的理想奮斗,為社會的發(fā)展貢獻力量。
二 在游戲訓(xùn)練中培養(yǎng)團隊凝聚力
“一根筷子掰得斷,一把筷子掰不斷”這句俗語很好的表達了團隊凝聚力的強大。如今,大部分學(xué)生是獨生子女,在家中受父母、爺爺奶奶的寵愛,自我意識比較強,對別人的包容心比較弱,這不利于學(xué)生的人際交往,更不利于社會的和諧進步。在體育教學(xué)中,教師可以設(shè)計一些團隊游戲,讓學(xué)生在游戲中感受團隊的力量,使學(xué)生懂得集體大于個人,以及個人要為集體奮斗的道理,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生在生活中懂得包容他人,更好地與他人相處。
團隊游戲,需要成員較高的配合度,只有發(fā)揮團隊的力量,人人相互配合才能取得勝利。在管理學(xué)上有一種理論叫木桶效應(yīng),就是決定木桶盛多少水的往往是最短的板。所以,要想取得團隊的勝利,學(xué)生需要幫助團隊中最弱的同學(xué),使其取得進步,從而提高整個團隊的成績。跳遠本身是一項個人運動,為了促進學(xué)生相互幫助,筆者組織學(xué)生開展了“跳遠接龍”游戲,游戲規(guī)則為每個小組的學(xué)生依次接力,總跳遠成績最高的小組獲勝,這樣能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的團隊榮譽感,促使成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生找到技巧,一起進步。
三 在體育競賽中增強意志品質(zhì)
擁有較強的意志品質(zhì)能夠使學(xué)生更加堅定不移、積極樂觀的面對問題,從而實現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過教學(xué)實踐,我們可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在完成一個任務(wù)時耐心是有限的,一開始他們可能會比較全身心的投入,可是過一段時間后似乎就會失去耐心變得急躁,最后可能失敗可能選擇放棄。體育鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),在體育教學(xué)時,很多學(xué)生堅持不下來800/1000米跑步,這與其說學(xué)生身體素質(zhì)差,不如說是學(xué)生的意志力較低,沒有堅持的決心,對此教師可以通過競賽的方式,給學(xué)生的內(nèi)心施加壓力,增強學(xué)生想贏的欲望,由此提高學(xué)生堅持的決心和動力。
比如:很多學(xué)生在組織跑步訓(xùn)練時不愿意使出自己全部的力氣,他們跑跑停停,內(nèi)心的想法就是又不是真正的考試干嘛那么拼,殊不知好成績都是一次次拼出來的,總是跑跑停停是永遠無法突破自己,得到滿分的。針對這種情況,筆者在訓(xùn)練時增加了競賽的意味,在每一次跑步時都為學(xué)生排名,經(jīng)過一段時間后,通過成績的對比看學(xué)生是進步還是退步。通過這樣的方式,受自尊心或是欲望的影響,學(xué)生會給自己施加壓力,從而與他人對比,這樣更有利于增強學(xué)生堅持的決心,從而追逐前面的學(xué)生,得到更好的成績。
四 結(jié)語
在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育符合新課改的理念,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,更符合社會培養(yǎng)人的要求。一節(jié)成功的體育課不僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉,還要使學(xué)生的思想情感受到啟發(fā),對此教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法和形式,激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣,提高學(xué)生鍛煉的毅力,增強學(xué)生的意志品質(zhì),從而使學(xué)生形成終身運動的意識。
參考文獻
[1]熊光久. 淺論初中體育素質(zhì)教育[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2018:231-232.