陳永勝

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級下冊第116頁“應(yīng)用廣角”。

【教學(xué)過程】

一、回顧已學(xué)

我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，誰來說說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，各部分名稱及畫圖步驟？（呈現(xiàn)圖）青島市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,從這幅圖你能獲得哪些信息？

教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)橫軸和豎軸；折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示數(shù)量，線表示數(shù)量的增減變化情況。折線陡表示變化快，折線平緩表示變化慢。

（導(dǎo)入）生活中的很多方面都可以用折線圖來表示，比如一些物體的運(yùn)行軌跡，就是用折線圖來表示的，叫做運(yùn)行圖。今天老師帶來了一些生活中的情境，你有信心畫出來嗎?

二、相信我，我會聽

出示情境：公交車從A站出發(fā)，4分鐘后到達(dá)距A站3千米處的B站，在B站停留2分鐘后出發(fā)，4分鐘后到達(dá)距A站6千米處的C站，在C站停留2分鐘后繼續(xù)出發(fā)，8分鐘后到達(dá)距離A站10千米處的D站。

今天我們采用一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)同學(xué)的敘述,你閉上眼睛，在腦海中浮現(xiàn)公交車的運(yùn)行軌跡，再用手書空的方式表示出來。注意豎軸表示路程，橫軸表示時(shí)間。老師相信你能根據(jù)聽，比劃出來。

請同學(xué)們根據(jù)同學(xué)的敘述在作業(yè)紙上用鉛筆畫出公交車的運(yùn)行軌跡。

教師觀察學(xué)生的畫圖情況，在學(xué)生畫完后教師出示公交車的運(yùn)行圖，引導(dǎo)并和學(xué)生交流，從而突破難點(diǎn)。

展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,和學(xué)生討論為什么在B、C點(diǎn)是平的。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：運(yùn)行時(shí)時(shí)間在變，路程也在變；休息時(shí)時(shí)間在變，但路程沒變。

三、相信我，我能畫

同學(xué)們不用紙都能畫了，在紙上一定能畫得更漂亮。

一輛汽車8：00從A站出發(fā)，9：00到達(dá) 60千米處的B站，休息30分鐘后繼續(xù)出發(fā)，10：30到達(dá)120千米處的C站，休息30分鐘后返回，12：00回到A站。

四、相信我，我能辨

同學(xué)們都已經(jīng)會畫統(tǒng)計(jì)圖了，很不錯(cuò)。

請你根據(jù)所提供的信息，分辨出合適的統(tǒng)計(jì)圖，你一定行的!

小華同學(xué)上午9時(shí)從家出發(fā)，9：30到達(dá)距家 10千米處，休息半小時(shí)后繼續(xù)出發(fā)，上午11：00到達(dá)距家30千米處的目的地。

五、相信我，我能說

下圖表示小芳步行去公園游玩時(shí)，離家路程的變化情況。請你用自己的話說一說小芳去公園游玩的行程過程。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再請個(gè)別同學(xué)說。

看看哪個(gè)小組符合圖意而又說得精彩。

六、相信我，我能寫

小明騎車從家出發(fā)，去離家4千米的圖書館，借了書后因自行車壞了，乘公共汽車回家。下圖表示在這段時(shí)間里小明離家路程的變化情況。

（1）小明從家到圖書館用了（）分鐘。平均每分鐘行多少米？

（2）小明從圖書館回家用了（）分鐘。平均每分鐘行多少米？

（3）你還能提出什么問題？

七、圖說生活

欣賞生活中的統(tǒng)計(jì)圖,感受圖就在我們身邊。