喬鑫 王仲存

摘 要：班級(jí)管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班魂”，是由班主任組織建立起來(lái)的，它是一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到一個(gè)班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。所以加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班級(jí);文化;建設(shè)

班級(jí)管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。學(xué)校的全部工作都是為了貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這些都要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，因此班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著直接現(xiàn)實(shí)的保證作用。班級(jí)文化具有一種無(wú)形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響之源，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的主旋律，新課程的終極目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而構(gòu)建班級(jí)特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展，有利于提升班級(jí)形象，豐富班級(jí)內(nèi)涵，凸顯班級(jí)特色。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班魂”，是由班主任組織建立起來(lái)的，它是一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到一個(gè)班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。

1.初中班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題分析

1.1 班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淡薄

不少農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識(shí)，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績(jī)，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長(zhǎng)積極、有利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化的“營(yíng)養(yǎng)不良”。同時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級(jí)文化的建設(shè)受到了局限。家長(zhǎng)與教師的意識(shí)當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來(lái)了極大的影響。

1.2 班級(jí)文化建設(shè)形式單一

時(shí)代呼喚有個(gè)性的新人，民族需要有個(gè)性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物?？墒窃诎嗉?jí)文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村初中的班級(jí)中找不到“個(gè)性文化”，除了學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的忽視外，還因?yàn)榻處熑鄙賱?chuàng)新和改革的意識(shí)，更缺少為此思索的空間?；蛟S，這也是其他學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中同樣遇到的問(wèn)題，亟待我們解決。再加之活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支出不足，不少班級(jí)幾乎沒(méi)有這方面的預(yù)算經(jīng)費(fèi);前期策劃準(zhǔn)備不充分;活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，這些原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也就使班級(jí)觀(guān)念文化的形成成了紙上談兵。

1.3 班級(jí)物質(zhì)資源利用率不足

我縣農(nóng)村學(xué)校的教室教學(xué)設(shè)施雖已基本能達(dá)到“兩機(jī)一幕”（電視機(jī)、投影機(jī)、投影屏幕）的條件，但利用率普遍較低;教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“隊(duì)角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒(méi)有形成定期出版、更換和專(zhuān)人負(fù)責(zé)的制度，從而難以達(dá)到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村初中生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級(jí)環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識(shí)上相對(duì)較差。

2.完善班級(jí)文化建設(shè)缺失的策略

2.1 充分發(fā)揮班干部的積極引領(lǐng)作用

要建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍。突出體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，由學(xué)生管理，逐步提高學(xué)生的自我教育和自主管理能力的管理模式。事必躬親，并充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣初始階段，班主任在管理中各類(lèi)事情都要問(wèn)清，如交作業(yè)情況，上課紀(jì)律，值日完成情況，自習(xí)情況及同學(xué)的關(guān)系等等，班級(jí)的事物要做到盡收眼底，讓學(xué)生處處感受到老師在關(guān)注著你，從而幫助學(xué)生事事都要認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

2.2 豐富班級(jí)文化建設(shè)形式

充分利用班會(huì)課，家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，教育學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開(kāi)始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上;班級(jí)中的成員人人熱愛(ài)集體，又被集體所愛(ài);人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，濃厚班級(jí)的情感文化。班級(jí)中更應(yīng)充分利用黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“書(shū)畫(huà)角”、小名士掛像、“圖書(shū)角”等來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。另外“榮譽(yù)角”、“隊(duì)角”等還給了學(xué)生展示自己的天地，促進(jìn)了班級(jí)文化的交流。

2.3 完善班級(jí)文化制度，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)是個(gè)濃縮的社會(huì)，也需要有一定的“規(guī)矩”以成“方圓”。文化制定和執(zhí)行，應(yīng)遵循“自主”原則和“正面鼓勵(lì)”原則。組建起一支能力強(qiáng)、作風(fēng)嚴(yán)的學(xué)生督察、監(jiān)管小組，進(jìn)行“自評(píng)、自查、自治”;同時(shí)，盡可能發(fā)揮制度的正面鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)作用，避免其消極懲處作用。其中，在解決獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上，除了學(xué)校撥給班費(fèi)途徑外還可以每月開(kāi)辦一次“跳蚤市場(chǎng)”，把學(xué)生不需要的書(shū)本、文具、生活用品等拿來(lái)義賣(mài)，將籌集的資金作為本月的“嘉獎(jiǎng)基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)為班級(jí)作出成績(jī)或在某方面取得榮譽(yù)和進(jìn)步的學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、創(chuàng)新。加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。

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