甘麗娟 林銘

摘 要：本文主要著眼于廣西基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，介紹基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的相關(guān)概念以及廣西教育信息資源建設(shè)的調(diào)查現(xiàn)狀，分析廣西基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)存在的問題，并針對廣西目前基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)存在的問題提出幾點(diǎn)可行性的建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；教育信息資源；建設(shè)；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2018）07-0048-03

教育信息資源從字面上去理解，就是關(guān)于“教育信息“的資源。教育信息資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理后，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理。[1]本文所指的教育信息資源，它包括課件、試題、試卷、電子教案、電子教材、制作課件的各種素材以及數(shù)字化圖書館等。目前，中小學(xué)教學(xué)資源主要有三個來源：[2]①一線教師自主開發(fā)的各種學(xué)科教案、電子課件等；②以傳統(tǒng)方式而保存下來的如錄像帶、錄音帶、文獻(xiàn)、圖片等；③教育機(jī)構(gòu)或生產(chǎn)廠商擁有或發(fā)行的資源光盤、資源數(shù)據(jù)庫、各種素材等。

教育信息資源建設(shè)是教育信息化發(fā)展的主要載體，沒有資源建設(shè)，教育信息化就無法順利進(jìn)行。廣西處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對于東、中部有一定的差距，經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展影響了教育的投入，也影響了教育信息化的發(fā)展。自2003年農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施后，廣西的教育信息資源建設(shè)也有所發(fā)展，但是由于資金缺乏、管理不善等種種因素的限制，建設(shè)過程舉步維艱，出現(xiàn)了許多問題。 本文就局部調(diào)查情況結(jié)合教育信息資源建設(shè)的相關(guān)理論，分析建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，為廣西教育信息資源建設(shè)提出一些改善的建議。

一、廣西基礎(chǔ)教育信息資源現(xiàn)狀調(diào)查分析

本研究通過對廣西的部分中小學(xué)校和中小學(xué)的一線教師發(fā)放問卷，獲取目前一些中小學(xué)校的教育信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀信息，分析其存在的問題。2012年9月至10月，筆者在廣西柳州、河池、百色三個地區(qū)的30所中小學(xué)發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷370份，共回收有效問卷350份。無效問卷20份，問卷的有效回收率為94.5%。

1.教育信息資源建設(shè)的基礎(chǔ)條件

（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面

在資源設(shè)備建設(shè)方面，在調(diào)查的學(xué)校中僅有18.86%學(xué)校計算機(jī)的配置和數(shù)量是滿足師生日常教學(xué)的；12.57%的學(xué)校僅滿足于日常教學(xué)的數(shù)量，但是配置方面較差；20.86%的學(xué)校在配置方面已經(jīng)滿足，但是數(shù)量不足；還有47.71%的學(xué)校配置和數(shù)量都無法滿足教師和學(xué)生日常教學(xué)需求。接入網(wǎng)絡(luò)方面，96.83%的學(xué)校已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)。從總體的調(diào)查來看，資源建設(shè)硬件方面，網(wǎng)絡(luò)接入情況較好，但計算機(jī)配置和數(shù)量還是比較欠缺，不能滿足師生的日常教學(xué)要求。

（2）資源內(nèi)容方面

在問及是否有必要建立本校資源庫時，有90.11%的一線教師認(rèn)為很有必要在本校建立資源庫；而僅有10%的教師認(rèn)為沒有必要建立本校的資源庫，認(rèn)為資源庫建立后沒有多大的用處。許多學(xué)校仍未建立自己本校的特色資源庫，有些學(xué)校雖然建立了，但未能很好地運(yùn)用，如表1所示。

從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)可以知道， 33.84%的學(xué)校已經(jīng)建立了本校的資源庫，但僅僅有4.18%的學(xué)校是經(jīng)常使用資源庫的，仍有66.16%的學(xué)校沒有建立資源庫。數(shù)據(jù)表明，資源庫數(shù)量較少，且現(xiàn)有的資源采用率較低。

（3）資源應(yīng)用層面

調(diào)查中，一線教師認(rèn)為，目前現(xiàn)有的教育信息資源使用方面存在著許多受限的因素，其中認(rèn)為最主要的受限因素為：教學(xué)資源與現(xiàn)有的教材不配套，所占比例為48.4%，而現(xiàn)有的教學(xué)資源質(zhì)量差因素占19.8%，更有27%的教師認(rèn)為難以根據(jù)自己上課情況對現(xiàn)有資源截取有用的部分，如表2所示。

（4）管理機(jī)制層面

許多學(xué)校目前還沒有能力建立自己的資源庫，學(xué)校所用的資源庫都是從企業(yè)購買的，而購買的資源庫類產(chǎn)品也存在許多問題。統(tǒng)計表明，對于購買的資源庫產(chǎn)品，存在的最大問題是資源與教材的結(jié)合性不好以及資源針對性差，不易用來上課，如表3所示。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西部分中小學(xué)校資源庫類產(chǎn)品存在以下問題：

1）資源針對性差：因是購買來的資源庫，沒有針對各學(xué)校建立的資源庫，所以針對性比較差，與學(xué)校所用教材不配套，很難用來上課。

2）資源呈現(xiàn)方式不合理：資源呈現(xiàn)方式不系統(tǒng)全面，分類不清晰，導(dǎo)致教師在查找以及使用資源時，很難篩選到對自己教學(xué)有用的資源。

3）與教材的結(jié)合性不好：在資源利用率方面較低，沒有針對教材而建立，與教材脫節(jié)，資源不夠廣泛，導(dǎo)致現(xiàn)有的資源閑置浪費(fèi)。

4）升級售后服務(wù)不規(guī)范：許多學(xué)校的資源庫都是從企業(yè)購買的，購買來的資源庫僅是注重前期的開發(fā)與建設(shè)，后期的更新于維護(hù)卻跟不上，導(dǎo)致教育工作者無法獲取最新的教育信息資源。

（5）教師希望得到的教育信息資源

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，從服務(wù)新課程改革的角度出發(fā)，教師對各類資源也表示出了比較大的意愿，而教師最希望得到的教學(xué)資源是與新課程配套的素材資源和成功的教學(xué)案例，如表4所示。

從表中我們可以看到：92.86%的一線教師希望從教育信息資源得到的是與新課程配套的素材資源；82.54%的教師得到的信息資源是成功的教學(xué)案例；接下來是信息技術(shù)與課程整合的案例和名師在線課堂，分別所占比例是59.52%、57.94。新課改已經(jīng)進(jìn)行多年，但是一線教師還是比較希望得到關(guān)于新課改后的資源和案例。

二、廣西教育信息資源建設(shè)存在的問題和有效對策

1.存在的問題

根據(jù)以上的調(diào)查分析，概括出當(dāng)前廣西教育信息資源建設(shè)存在的問題如下：

（1）教育信息資源基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

廣西是一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，在所調(diào)查的中小學(xué)中，仍有47.71%的學(xué)校配置和數(shù)量都不能滿足教師和學(xué)生的日常教學(xué)需要，要發(fā)展教育信息化，那么首先要確保教育信息資源設(shè)施的建設(shè)。

（2）學(xué)校不能充分運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備和本校資源庫

經(jīng)過多年的努力，廣西許多中小學(xué)校在教育信息資源的建設(shè)方面取得了一些的成績，在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，少數(shù)的學(xué)校已經(jīng)建立了本校特色的資源庫，但66.15%的學(xué)校沒有建立資源庫，即使建立了相關(guān)的學(xué)校網(wǎng)站，但也只是主要運(yùn)用于宣傳，沒有得到很好的運(yùn)用。

（3）教育信息資源庫資源針對性差

廣西目前大多數(shù)單位和學(xué)校都還無力建設(shè)資源庫，學(xué)校獲取信息資源的途徑主要還是以購買企業(yè)開發(fā)的資源為主，而這些信息庫并不是根據(jù)某個具體學(xué)?；騿挝辉O(shè)計的，所以在使用性方面比較差，與教材的結(jié)合性不好，許多一線教師很難將資源運(yùn)用到課堂中。

從企業(yè)購置的教育信息資源內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際需要是有一定差距的，很多教育工作者不能根據(jù)課程內(nèi)容的更新來按照自己的教學(xué)思路去運(yùn)用教育信息資源。而從企業(yè)購買的資源庫只注重前期的開發(fā)與建設(shè)，后期的更新于維護(hù)卻跟不上，導(dǎo)致教育工作者無法獲取最新的教育信息資源。[3]

（4）教育信息資源無明確分類，使用者無法有效地篩選和獲取。

廣西的教育信息資源建設(shè)方面雖然取得不錯的成績，但許多資源只是簡單入庫，并沒有明確的管理分類，使用者在使用時無法有效地檢索到自己所需的優(yōu)質(zhì)資源；其次在資源與資源相互之間只是通過超級鏈接簡單鏈接的，很難有機(jī)會結(jié)合。[3]學(xué)科與學(xué)科之間不能相互整合，造成資源單一、不兼容。導(dǎo)致教師難以根據(jù)自己上課情況對現(xiàn)有的資源進(jìn)行截取。

2.有效對策

針對廣西教育信息資源建設(shè)存在的問題，筆者認(rèn)為，要針對現(xiàn)狀和廣西的具體情況，實(shí)事求是，尋找合適的方案去解決問題，才能更好地完善廣西教育信息資源的建設(shè)。

（1）政府及相關(guān)部門應(yīng)加大教育信息資源建設(shè)的投入

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[4]中指出，不僅要重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要建立公益性信息化基礎(chǔ)設(shè)施的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。在教育信息資源建設(shè)當(dāng)中，最主要的就是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要加快教育信息化的發(fā)展，政府和學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)該要更加重視中小學(xué)的基礎(chǔ)教育信息化設(shè)施的建設(shè)，加大教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。

（2）充分利用現(xiàn)有的資源，進(jìn)一步對資源進(jìn)行有效的分類、開發(fā)、使用

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)建立了本校的資源庫，在資金緊缺而無法添置新的資源時，可根據(jù)本校的具體情況開發(fā)利用現(xiàn)有的資源，既可節(jié)省資源建設(shè)的資金，又可很好的利用原有的資源進(jìn)行教學(xué)。

面對豐富的信息資源，如何準(zhǔn)確、有效和快速地對海量的教育信息資源進(jìn)行科學(xué)有效管理已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。資源的管理問題應(yīng)從簡單管理轉(zhuǎn)向分類管理。對資源的分類管理有利于使用者有效地篩選和獲取資源，在一定程度上緩解了教師難以截取信息進(jìn)行教學(xué)的問題。

（3）多方面開展教學(xué)模式研究工作，促進(jìn)教育信息資源的有效應(yīng)用

在教育的整個過程中，我們所面對的是復(fù)雜多樣的教育對象，所以要提高信息資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，就要提高信息資源在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。制定合理、針對性的政策和制度，能激勵教育工作者開發(fā)和應(yīng)用資源的積極性，引導(dǎo)教育工作者從教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容以及教育技術(shù)等方面進(jìn)行研究，探索適合而有效的教育信息資源。

（4）培養(yǎng)信息化教育人才，發(fā)展具特色的校本教育信息資源庫

在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)校的教育信息資源庫都是從教育機(jī)構(gòu)或是企業(yè)購買的，資源與教材的交合較差，那么我們應(yīng)積極地培養(yǎng)教育信息資源建設(shè)方面的人才，針對本校的情況，建一個獨(dú)具本校特色并適合本校情況的教育信息資源庫。

（5）師生合作共同建設(shè)教育信息資源[5]

一線教師在教學(xué)方面有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然并不是每位教師都是名師，但是每位教師都會有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，也積累了一些教學(xué)資源，這些資源可以使教育信息資源更加豐富。學(xué)生是課堂的主體，他們知道需要學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生參與到教育信息資源的建設(shè)當(dāng)中去，一方面在資源庫建設(shè)上貢獻(xiàn)了他們的力量；另一方面也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)體會和創(chuàng)造過程也成為資源建設(shè)中不可缺少得一部分，學(xué)生應(yīng)該成為教育資源建設(shè)過程中重要的參與者。

三、結(jié)束語

本研究從資源建設(shè)的硬件設(shè)施層面、內(nèi)容層面、應(yīng)用層面、管理機(jī)制層面等四個方面的現(xiàn)狀去發(fā)現(xiàn)廣西資源建設(shè)過程中存在問題，并針對廣西的情況，提出切合實(shí)際的對策和建議，希望對今后廣西教育信息資源的建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小勇，詹斌，胡鐵生.區(qū)域教育信息資源建設(shè)與發(fā)展策略研究[J].中國電化教育，2007（6）：56-61.

[2]聶志成.信息化教育與信息化教育資源建設(shè)[J].廣西社會科學(xué)，2007（11）：186-189.

[3]王成云.教育信息資源建設(shè)對策和整合思考[J].現(xiàn)代情報，2003（9）：17-18.

[4]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603_22.shtml.

[5]張友文.新課標(biāo)下中小學(xué)教育信息資源建設(shè)的的新思考[J].中國電化教育，2004（9）：64-66.

（編輯：王曉明）