劉艷

摘 要：伴隨著新課改的進(jìn)行，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在此背景下，如何利用教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行達(dá)成教學(xué)效率的有效提升，就成為每一個(gè)教育研究者所期待完成的教學(xué)改革目標(biāo)。對(duì)于高中英語(yǔ)而言，其作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的進(jìn)一步提升有著非常關(guān)鍵的意義。在如今，英語(yǔ)仍是高考所要考察的必要科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很高的價(jià)值。所以作為高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中更要能將英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)研究

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題使得教師的教學(xué)無(wú)法在教學(xué)效果合效率上得到保障，直接的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)非常不利。而在如今，伴隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)的教學(xué)優(yōu)化迫切性愈加突出，在此背景下，作為高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能將多種先進(jìn)的教學(xué)理念作為教學(xué)研究的內(nèi)容，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，分析其中所出現(xiàn)的問(wèn)題，探究有效的問(wèn)題解決辦法。針對(duì)于如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇?，希望能?duì)其他教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

一 重視教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)導(dǎo)入作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)的實(shí)效性有著直接的影響。這一點(diǎn)也是英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化可以入手切入的一個(gè)方向。在過(guò)去的高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有將教學(xué)導(dǎo)入的作用正確的認(rèn)識(shí)起來(lái)，其在教學(xué)中總是會(huì)直接開(kāi)展英語(yǔ)教材內(nèi)容的講解，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就使得教學(xué)導(dǎo)入無(wú)法發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)作用，教學(xué)的實(shí)際效果也就受到了影響。而對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)業(yè)壓力較重，在剛上課時(shí)很可能會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)導(dǎo)致精神比較萎靡，若這時(shí)候教師直接開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)使得學(xué)生錯(cuò)過(guò)部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。而為了達(dá)成教學(xué)優(yōu)化的有效進(jìn)行，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇調(diào)整，挑選有效的教學(xué)導(dǎo)入方法融入到教學(xué)之中。這樣一來(lái)，在教學(xué)中，教師就可以通過(guò)導(dǎo)入過(guò)程的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的有效引導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“Earthquakes”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以從地震這一現(xiàn)象入手，為學(xué)生制定有效的教學(xué)導(dǎo)入方法，使學(xué)生的注意力可以得到調(diào)動(dòng)，興趣得以激發(fā)。在教學(xué)中，教師就可以通過(guò)歷史上的幾次大地震為引，使學(xué)生分析地震的成因、表現(xiàn)等。進(jìn)而在學(xué)生注意力得到吸引之后，教師就可以開(kāi)展之后的教學(xué)。

二 革新師生關(guān)系，開(kāi)展合作教學(xué)

在過(guò)去，教師在教學(xué)中往往會(huì)采用以理論講述為主的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法雖然可以較快的將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，但由于其知識(shí)傳輸?shù)膯蜗蛐?，就使得師生之間的交流受到了阻礙。并且其對(duì)于教師地位的強(qiáng)化，也并不符合如今生本教學(xué)的有效教育理念。所以為了達(dá)成教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，達(dá)成教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。合作教學(xué)法是伴隨著新課改的進(jìn)行逐漸被人們所認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法，顧名思義，其是以合作為基礎(chǔ)而開(kāi)展的一種教學(xué)體系。在其中，合作指的是師生合作、生生合作。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的實(shí)際作用得到了強(qiáng)化，并且學(xué)生與教師的地位區(qū)域平等化，這對(duì)于師生交流的進(jìn)行和學(xué)生能力的發(fā)展都有著較強(qiáng)的意義。但需要注意的是，合作教學(xué)一般是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，所以為了保證教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要能特別將學(xué)生小組的創(chuàng)建重視起來(lái)。

例如，在進(jìn)行“Computer”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行合作教學(xué)的設(shè)計(jì)。在其中，教師就可以先按照學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)其進(jìn)行小組劃分，確保各個(gè)小組均可以完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。而后，在實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要能實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)給予學(xué)生幫助。

三 有效利用媒體，實(shí)現(xiàn)有效展示

教學(xué)工具是教師的重要憑依，其對(duì)于教師的教學(xué)效果也有著直接的影響。所以為了達(dá)成教學(xué)效果的優(yōu)化提升，教師在教學(xué)中也就可以將教學(xué)工具的有效化應(yīng)用作為教學(xué)優(yōu)化的切入點(diǎn)。在如今，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在全國(guó)中學(xué)得到了普及化，大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教學(xué)工具，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)有效展示的基礎(chǔ)就得到了構(gòu)建，這對(duì)于教學(xué)的有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)也是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前，筆者研究發(fā)現(xiàn)，有很多教師并沒(méi)有找到多媒體有效運(yùn)用的方法，這就使得其教學(xué)的有效性受到了限制，相應(yīng)的，為了做到教學(xué)優(yōu)化，教師就要能對(duì)其進(jìn)行分析研究，探尋實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的有效方法。

例如，在進(jìn)行“Misic”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就要能將多媒體的有效展示作用發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)中利用多媒體，將音樂(lè)以視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的觀看，了解這一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容所在，達(dá)成其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。教師要能做到重視教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;革新師生關(guān)系，開(kāi)展合作教學(xué);有效利用媒體，實(shí)現(xiàn)有效展示。