顧艷麗

作文是一個人語言能力、知識水平、思維習(xí)慣等的綜合反映，作文教學(xué)是對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。而要使學(xué)生會寫作文，首先應(yīng)讓學(xué)生寫作文，即對作文產(chǎn)生興趣，但現(xiàn)實教學(xué)情況是學(xué)生不愛寫作文。正如一首打油詩所說：“提起作文直搖頭，看見題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭?！睂Υ?，很多教師常常抱怨學(xué)生閱歷淺，對作文沒興趣，而沒有認(rèn)真分析造成這種情況的根本原因，反思自己的教學(xué)方法是不是存在問題，有沒有把學(xué)生的寫作興趣真正調(diào)動起來。

那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

一、打破傳統(tǒng)思維，提倡情感自由表達(dá)

在以往的作文課上，習(xí)慣了教師擬定作文題目和作文文體，在學(xué)生寫作時給出許許多多的條條框框，限制了學(xué)生情感的自由表達(dá)。這樣一來，很多學(xué)生對作文抱著敷衍了事的態(tài)度，許多學(xué)生參考甚至抄襲一些范文來應(yīng)付教師，從而導(dǎo)致作文千篇一律、人云亦云的現(xiàn)象未能得到有效遏制。

從近幾年的高考作文可以看到，出題組對題目、文體的限制越來越少，學(xué)生的情感得到了自由表達(dá)，“赤兔馬之死”、“戍婦歌”等經(jīng)典之作得以不斷涌現(xiàn)。 學(xué)生的思維非常活躍，作為語文教師，必須突破原有的思維定勢，摒棄陳舊的作文教學(xué)模式，打破條條框框，淡化作文命題和文體限制，提倡情感自由表達(dá)。教師在作文教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，不要嚴(yán)格拘泥于什么題目、什么文體、什么寫作章法，只要學(xué)生能把自己的親身所見和內(nèi)心所想生動、完整地寫下來，就是一篇好作文，就值得肯定和表揚(yáng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高作文教學(xué)質(zhì)量

要提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須在創(chuàng)新作文教學(xué)方法上下功夫。

1.加強(qiáng)日常引導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作知識。

學(xué)生生活閱歷淺，所見有限，作文素材積累不夠，很多學(xué)生在寫作文時常有“無米之炊”的苦惱。為解決這個問題，可以組織學(xué)生讀書讀報，將一些好的語句和段落在課堂進(jìn)行朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生分析精彩之處。同是，大力提倡學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀和摘抄，讓學(xué)生輪流將自己讀到的名言名句、精彩段落在語文課上朗讀，與大家共同欣賞。這樣，不僅督促了學(xué)生堅持進(jìn)行課外閱讀，同時通過輪流朗讀的方法，豐富了全班學(xué)生的寫作知識，積累了大量的寫作素材，較好地解決了學(xué)生寫作時“無米之炊”的苦惱。

2.了解學(xué)生情況，做好寫作的課前準(zhǔn)備。

有些教師，仍然停留在教師出題、學(xué)生按題寫作的既有寫作模式，在寫作課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。例如，教師在作文課上要求學(xué)生寫一篇《我最喜愛的一次文藝活動》命題作文，很多學(xué)生抓耳撓腮，遲遲無從下手，教師了解情況后，得知大部分學(xué)生根本沒參加過什么文藝活動，因此也就無從下筆了。課后該教師精心準(zhǔn)備，組織全班學(xué)生進(jìn)行了一次精彩的文藝活動，活動結(jié)束后，教師要求學(xué)生重新以《我最喜愛的一次文藝活動》為題寫一篇作文。學(xué)生很快就把作文交上來了，而且很多學(xué)生的作文描寫得很生動，思想活動很豐富，作文的質(zhì)量非常高。

3.運(yùn)用多媒體課件，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的熱點。多媒體能夠為學(xué)生提供一個良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。因此，在日常的作文教學(xué)中，教師要注重多媒體的應(yīng)用。

三、提供展現(xiàn)才華的平臺，讓學(xué)生感受成功的喜悅

作為教師，會不自覺地用成人的眼光來看學(xué)生的作文，總認(rèn)為他們寫出的作文幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生就會對自己的情感和生活的價值產(chǎn)生懷疑，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實感，而是去編造生活，抄襲別人，時間一長也就失去了對寫作的興趣。因此，教師要認(rèn)同學(xué)生對生活的認(rèn)識理解，尊重理解學(xué)生的情感體驗。

每一篇作文都是學(xué)生的辛勤勞動成果，教師要認(rèn)真用心去讀，對學(xué)生的作文要用心去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班學(xué)生欣賞；在班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，讓本班的師生閱讀。

在當(dāng)前知識飛速更新的時代，學(xué)生的思維和教學(xué)環(huán)境在不斷發(fā)生變化。作為教師，只有緊跟時代的步伐，大膽地解放思想，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能不斷提升學(xué)生的寫作能力