王先霈

編者按：陶軍先生出生于1917年，逝世于1987年，曾任華中師范大學(xué)前身華中師范學(xué)院副院長，哲學(xué)家、教育家。他1938年就讀于北平燕京大學(xué)，后經(jīng)燕京大學(xué)地下黨介紹，于1941年奔赴晉察冀抗日革命根據(jù)地，任《晉察冀日報》編輯。1945年后任張家口人民廣播電臺編輯、編輯科長和電臺英語播音員、華北聯(lián)大外國語學(xué)院教員、秘書，華北野戰(zhàn)軍四縱隊十一旅宣傳科副科長。1948年5月南下中原解放區(qū)，先后任中原大學(xué)輔導(dǎo)員，政治系、俄文系系主任。1951年以后在華中師范學(xué)院（今華中師范大學(xué)）工作。歷任副教務(wù)長、科研部主任、統(tǒng)戰(zhàn)部長、教務(wù)長、副院長、顧問等職。1985年兼任華中師大出版社總編輯。2018年5月22日，華中師范大學(xué)黨委宣傳部和華中師范大學(xué)出版社在桂子山召開了學(xué)習陶軍精神暨《永遠的懷念——憶陶軍》座談會。王先霈教授應(yīng)邀出席了座談會，并在會上作了題為《懷念陶軍老師》的發(fā)言。下面是發(fā)言內(nèi)容。

王先霈教授在座談會上發(fā)言

剛剛楊宏禹老師講的是非常重要的資料。前面的幾位談得都非常好，對陶軍老師有多方面的介紹。他是革命家，是學(xué)者，是有鼓動力的演講家，但是，我認為，陶軍老師最主要的價值還是教育家，而且是一個特殊的教育家。特殊在什么地方呢？我們學(xué)校的老領(lǐng)導(dǎo)，比如劉介愚書記，他是教育家，韋卓民先生、章開沅先生，都是教育家。陶軍老師的特殊之處在于，首先，他是受到共產(chǎn)黨的指派來改造過去的教會大學(xué)，把中原大學(xué)合并進來；同時，他與別的被指派的多數(shù)的接收原有大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不同，他畢業(yè)于燕京大學(xué)，他帶著在燕京大學(xué)形成的若干教育理念來參與接收華中大學(xué)，將之改造成新大學(xué)，他的思路和風格就有很多不同。為什么剛剛楊宏禹老師講的非常有意義呢？我們對比一下當時的武漢大學(xué)，武漢大學(xué)是非常了不起的大學(xué)，但是解放以后，受到過很大的打擊，建國之初代表共產(chǎn)黨去改造、接收武漢大學(xué)的是徐懋庸，徐懋庸在武漢大學(xué)不僅粗暴而且粗野。他是一個名作家，文章寫得很漂亮，五七年前后化名寫的雜文也不錯，有水平，而且他在左翼文學(xué)中有資歷。他在做報告時，面對那么多的男女學(xué)生、男女老師，說很粗暴的話，爆粗口，對教師感情傷害得很深。剛剛楊老師說在當時我們的外語系，他去請示陶軍老師，陶軍老師怎么指示他：首先，接收者自己也要改造，不是單單改造別人。同時，要尊重人家的人格，不能損害人家的人格。知識分子很重視自己的個人尊嚴，一旦受到損害，是很難挽回的。所以，綜合起來，陶軍老師兩個方面的特點，一是吸收了燕京大學(xué)所體現(xiàn)的現(xiàn)代大學(xué)的有用的有價值的那些理念，吸收了其中的精華。二是繼承了我們共產(chǎn)黨辦學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾十年中，哪怕中間受到阻力、壓力，他一直都堅持這兩點。他懂現(xiàn)代大學(xué)的教育，又懂共產(chǎn)黨的教育理念；懂高等教育，又懂基礎(chǔ)教育，這樣的教育家，在全國也不多。

作為學(xué)者的陶老師，在華中師范大學(xué)不是最突出的，因為領(lǐng)導(dǎo)沒有提供條件讓他在這方面去充分發(fā)展。如果讓陶軍老師專心去做教授，他肯定是個杰出的教授。而讓他當學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他最大的價值就是教育家這個方面。建議再搜集一些這方面的材料進行總結(jié)，比如對楊宏禹老師做訪談。前些時間，校出版社出韋卓民文集等幾個文集，很注意對本校前輩學(xué)者生平成就的發(fā)掘介紹，但對學(xué)校管理者挖掘不夠，可以從教育史的角度進行深層的發(fā)掘和研究。這樣，就不僅僅是懷念，而且是有高度現(xiàn)實價值的研究。

文革中，陶軍老師受到了很大的迫害，他的精神并不低沉。陶軍老師雖然是個高級干部，又是一個學(xué)問家，但他城府不深，他的心思可以讓人了解，與他在一起，如沫春風。1970年到1972年，我們下放在大冶分院農(nóng)場勞動，朝夕相處。我當時年輕，受到一點挫折就容易心灰意懶，但看到楊宏禹老師、章開沅老師，王宏吉老師，看到陶軍老師，他們很樂觀，兩年中我跟他們在一起相處很愉快，有問題就向他們請教。

總而言之，陶軍老師教育家的價值，不僅對于華師有意義，而且有著廣泛的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在，人們對于大學(xué)的現(xiàn)狀有若干不滿，有人甚至懷疑，有的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者有沒有自己獨立的明確的教育理念。像陶軍老師，不論經(jīng)歷什么風吹浪打，始終有一套自己的辦學(xué)思想和方法，在那種不正常的氣氛中，能夠這樣對待老中青教師，在全國也是并不多見的。范軍同志和出版社出《永遠的懷念——憶陶軍》這樣一本書，很有意義，非常感謝他們做這樣一件事。