劉立英

摘 要：人才的培養(yǎng)是各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的首要任務(wù)。事業(yè)單位想要進行人才的培養(yǎng)，要根據(jù)單位的實際需求，有針對性的進行人才培養(yǎng)。而供給側(cè)改革為事業(yè)單位的人才培養(yǎng)提供給了新的突破口，事業(yè)單位要把人才的質(zhì)量放在首位，為單位內(nèi)部人員營造一個積極的工作氛圍，重視人才知識文化的培養(yǎng)，提升單位人員的綜合素質(zhì)水平。本文從供給側(cè)角度進行了事業(yè)單位人才培養(yǎng)的探究。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)；事業(yè)單位；人才培養(yǎng)

引言：目前，對人力資源的挖掘和激勵理論大部分研究是以外部需求為切入點，本文將從經(jīng)濟學(xué)理論，以事業(yè)單位（以下簡稱組織）為研究對象，從供給側(cè)角度來審視人才培養(yǎng)所需要的要素，并提出解決辦法，以達到內(nèi)外兼修。

一、供給側(cè)要素

所謂供給側(cè)，即供給方面。從經(jīng)濟學(xué)角度看，國家層面的需求側(cè)有投資、消費、出口三元素，供給側(cè)有勞動力、土地、資本、創(chuàng)新四要素。目前，對人才供給側(cè)的研究不多，吳帥從解決人才供需失衡入手，提出要做好教育、人力資源改革、人力資源服務(wù)等三篇文章；魯彬之從職業(yè)教育入手，提出職業(yè)院校要強化全局、創(chuàng)新、供給、個性、環(huán)境意識；馬連湘認為，對高校而言，要切實用好創(chuàng)新、改革和開放三大動力源，引領(lǐng)高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性改革。以上主要是站在整個社會的勞動力角度來研究。本文認為，人力資源供需問題不僅體現(xiàn)在組織外部環(huán)境的結(jié)構(gòu)性矛盾，更體現(xiàn)在組織內(nèi)部員工綜合素質(zhì)的失衡性矛盾。目前，國家層面的頂層設(shè)計已給組織的發(fā)展和改革指明了方向，從外部環(huán)境來講，組織重在貫徹落實，要在外部方向上做文章的空間不大。因此，要從單位內(nèi)部輸出進行改革，但不能以“量多”衡量，而應(yīng)以“質(zhì)新”為突破口。本文以組織為對象，研究完善供給側(cè)要素，以期提高組織干部職工綜合素質(zhì)。

二、供給側(cè)改革

從需求側(cè)激勵方面，組織要構(gòu)筑良好的發(fā)展平臺、設(shè)計具有挑戰(zhàn)的薪酬結(jié)構(gòu)、打造上下暢通的制度體系、擁有共同奮進的競爭環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，進一步深化供給側(cè)改革，最終建立渠道，形成合力，打通兩側(cè)。很多單位認為，員工自身綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的職責(zé)，而忽視了組織在再提升、再塑造等二次開發(fā)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性。

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

知識也是生產(chǎn)力。單位內(nèi)部要要重視知識的學(xué)習(xí)，包含思想教育、綜合知識、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（1）持續(xù)教育

組織出現(xiàn)“慵懶散”弊病，失去凝聚力，整體戰(zhàn)斗力不強，存在“自掃門前雪，不管他人瓦上霜”的自我為中心的現(xiàn)象，歸根結(jié)底在于自身思想出“岔子”，因此要有計劃、有組織地開展思想政治教育，深化學(xué)習(xí)哲學(xué)理論，提高干部職工的思想境界，消除自我中心主義，打造有追求、懂感恩、講奉獻的高素質(zhì)團隊。

（2）持續(xù)學(xué)習(xí)

再學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，毛澤東曾提出“重要的問題在善于學(xué)習(xí)”。通過學(xué)習(xí)可推動組織發(fā)展，提高學(xué)習(xí)力。因此，單位要結(jié)合工作內(nèi)容實際，形成自上而下的學(xué)習(xí)計劃，用有限的時間學(xué)一流知識、讀一流的書，學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、文化、歷史、社會、科技等方面的知識，不斷提高自己的知識化、專業(yè)化水平，學(xué)以修身，學(xué)以致用。

（3）與時俱進

習(xí)近平在中央黨校建校80周年講話時提出，“很多同志有做好工作的真誠愿望，也有干勁，但缺乏新形勢下做好工作的本領(lǐng)，面對新情況新問題，由于不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識、缺乏本領(lǐng)，還是習(xí)慣于用老思路老套路來應(yīng)對，蠻干盲干，結(jié)果是雖然做了工作，有時做得還很辛苦，但不是不對路子，就是事與愿違，甚至搞出一些南轅北轍的事情來。”因此，要根據(jù)工作范疇，有針對性地學(xué)習(xí)掌握好業(yè)務(wù)知識，提高綜合素養(yǎng)，而不能圖穩(wěn)忘進。

2、塑造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新才能不斷產(chǎn)生正能量，營造良好的氛圍才能激發(fā)創(chuàng)新潛能。

（1）培育活力

事業(yè)單位在制定相關(guān)制度時，要從員工的角度出發(fā)，讓員工在工作的過程中可以充分發(fā)揮出自己的價值。單位部門需要了解員工的興趣愛好，將員工們感興趣的點融入管理制度中，讓員工在工作中活力滿滿，將員工的斗志凝聚在一起。同時要在保持原則的基礎(chǔ)上，鼓勵員工挑戰(zhàn)制度、挑戰(zhàn)權(quán)威，才能保持活力。

（2）培養(yǎng)個性

中國紀檢監(jiān)察報發(fā)表評論文章《為敢于擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)》中指出，“要建立健全允許失敗、寬容犯錯的‘容錯機制，細化規(guī)則，正向激勵，給予敢于擔(dān)當(dāng)者一定的‘試錯權(quán)”。組織要有包容性，去官僚、去形式，給勇于試新的人予以張揚正向個性的氛圍。

（3）激發(fā)潛能

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，組織要努力營造一個積極寬松的創(chuàng)新環(huán)境，以更好激發(fā)員工內(nèi)在創(chuàng)新潛能，使每個員工個性的積極層面都能得到適當(dāng)引導(dǎo)和發(fā)揮。

3、致力服務(wù)群眾

事業(yè)單位在發(fā)展的過程中，首先要明確自身的發(fā)展目標，然后再向著之前設(shè)定的目標前進。單位在前進的過程有著自身的責(zé)任和義務(wù)。事業(yè)單位中各個部門的主要任務(wù)就是為社會群眾解決問題，許多地區(qū)的事業(yè)單位在發(fā)展的過程中，通常都是聽從上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，被動性比較強，主動與人民群眾進行溝通交流的時候很少，事業(yè)單位這種管理模式會對單位中的人才造成一定的影響，單位中人才只是通過傳統(tǒng)晉升模式來證明自己，積極性和創(chuàng)造性不強。想要改變這種狀態(tài)，就需要改變原有的工作模式，在原工作模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將工作投入人民群眾中，通過多種方式對人民群眾目前的思想狀態(tài)、生活情況進行了解，為人民群眾排憂解難，讓單位中的人才在解決困難的過程中提升自己的能力。按照這種工作方式，不但可以為人民群眾解決困難，同時也歷練了人才，形成了一個新的人才培養(yǎng)方法。

4、提升身體素質(zhì)

想要在未來發(fā)展道路上走的更遠，首先要擁有一個健康的體魄，這是人們工作的根本。在供給側(cè)改革中，身體素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。許多單位的管理人員對員工的身心將康重視程度不高，認為人才的培養(yǎng)只是進行專業(yè)技能水平和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，身體素素質(zhì)的好壞是員工自己的問題。其實不然，員工首先要有一個健康的身體，才可以將全部的精力投入到工作中，才會在工作中有一個良好的工作態(tài)度，這樣才可以及時發(fā)現(xiàn)工作中問題，并對其進行改革和創(chuàng)新。所以，事業(yè)單位在培養(yǎng)人才的過程中，也需要加強員工身體素質(zhì)的鍛煉，將員工的身體健康情況也加入到單位對員工的管理任務(wù)中，根據(jù)員工的身體狀況來進行培訓(xùn)管理。

結(jié)語：人才培養(yǎng)是我國事業(yè)單位改革必須面對的問題，國家層面指導(dǎo)方針是方向指引，要切實發(fā)揮人才的潛能，更好地為人民群眾服務(wù)，還需要每一個單位內(nèi)部自我優(yōu)化提格，進行一場人才的“供給側(cè)”改革，呼應(yīng)國家人才戰(zhàn)略的“需求側(cè)”，自下而上、由內(nèi)而外形成合力。

參考文獻：

[1]呂曉蕾.職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)創(chuàng)新的探索[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（40）.

[2]張鋼.供給側(cè)下的事業(yè)單位內(nèi)部控制管理[J].中外企業(yè)家，2017（5）.